一年级下册数学教案-2.6 认识人民币沪教版 (2)

教学内容
认识人名币
教
时
1
一、教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，会说出人民币的币值。
2、知道元与角、角与分之间的进率，会进行人民币的简单换算。
3、能在创设的购物情境中，学会简单的购物，发展思维的灵活性。
4、通过观察、交流、操作等活动，初步发展自主学习、合作探究的能力。
5、懂得爱惜人民币。
二、教学重点:
1、认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，会说出人民币的币值。
2、知道元与角、角与分之间的进率，会进行人民币的简单换算。
三、教学难点:
知道元与角、角与分之间的进率，会进行人民币的简单换算。
四、教学过程:
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
评
价
关
注
点
一、情景引入
（出示购买世博门票图）
师：小丁丁想去买世博会门票，但他对人民币还不太了解，你们愿意帮帮他吗？
师：首先谁愿意告诉小丁丁我们国家的钱叫什么？
师：今天我们就一起来认识人民币。
揭示课题：认识人民币。
人民币
通过购买世博会门票的情景引入，联系生活，贴近时事，激发学生情感，再通过小丁丁的问题再次激发学生乐于助人的品质。
二、探究新知
（一）初步感知人民币
1、学生自主介绍人民币知识。
师：结合你们平时对人民币的认识，说说你对人民币有哪些了解？
2、打开人民币盒，和同桌说一说你认识的人民币。
3、欣赏第四、第五套人民币
你认识哪张人民币？
4、如何识别人民币面值
请个别小朋友上台演示并讲解怎样认识人民币。（爱护人民币的教育）
5、巩固练习
⑴辨一辨
师：这些经过化妆的人民币你们还认识吗？
出示：ppt，组织学生辨认，并说说方法。
⑵教师说币值生找人民币（看哪两个同桌找得又对又快！）
6、小结
（二）分类整理、系统认识
1、分类
合作要求：
⑴先和同桌商量确定怎样分类，按什么标准分。
⑵再把人民币快速整齐地分在盒子里，比一比，哪两个同桌整理得又快又好！
2、学生交流并分类
3、班级汇报
（三）揭示进率
出示：小丁丁买粘纸去时的情景图。
1、谁愿意帮小丁丁换钱？
引导得出：1元=10角
2、如果小丁丁只想买其中的一个粘纸那要付多少钱？
师：想1角可以怎么付？还可以怎么付？
引导得出：1角=10分
不可写成：1=10
（四）解决问题
1、买完粘纸小丁丁乘车准备去买世博会门票，这时，正好来了一辆票价是1元5角不设零找的自动投币车，谁来说说小丁丁可以怎么投？
2、练一练出示：ppt
人民币上有国徽。
人民币有纸币和硬币两种。
有元的币值、有角的币值、有分的币值。
……
同桌互说
数字、文字、图案、颜色……等识别。
生：通过数、文字、颜色……
学生活动
按人民币材质来分——硬币、纸币
按人民币单位来分——元、角、分
我愿意用1元和他换。
合起来都是10角。
生：10个1分。
尝试拿1元5角的各种拿法。
学生独立完成
通过交流，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。丰富学生对人民币的了解，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。
学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但教师归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。
有机渗透“分类”的数学思想，知道分类的“相对性”。
通过同伴互相交流、学习，充分有效地运用部分学生的已有知识经验，使之为课堂服务。
用购物方式，以突破难点：“1元＝10角，1角＝10分”。
通过“投币”游戏，让学生感知数学知识与生活知识的联系。
三、巩固练习
综合运用
师：小丁丁来到世博小商品专柜！
出示图片：
师：你知道这些商品的价格吗？怎么付？
（1）说一说这些商品表示的价格。
（2）买一张世博门票要多少人民币？
（3）同桌讨论，用人民币摆一摆
（4）集体交流
师：买你喜欢的世博商品，用人民币摆一摆。
学生尝试读小商品的标价
同桌讨论并摆人民币
尝试让学生读商品标价，与三年级的教学内容同整。
在讨论和交流中，生成“付法的多样化”。
让学生初步学会购物中如何“找零”。
作业布置
做一回小当家，自己去超市购买所需物品。
板书设计
人民币
元、角、分
1元=10角
1角=10分