一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半沪教版 (1)

时间的认识（第一课时）
教学内容：上海市九年义务教育课本一年级第二学期（试用本）
教学目标：
1、观察认识钟表面上的构成，认识“时针（短针）”、“分针（长针）”和12个数字，知道顺时针方向。
2、在动态演示中感悟时针和分针的关系，学会认读几时、几时半的方法，能正确说出钟面上所指的时刻，会用12时记时法表示时刻（几时、几时半）。
3、结合学习和生活，联系自己的亲身经历来体验、初步建立实际的时间观念。
4、通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学重点：正确读出“几时”和“几时半”的时刻。
教学难点：正确读出“几时半”。
教学准备：多媒体课件，学生纸质钟面，自制时针与分针
教学流程：
一、探究新知
（一）了解计时工具的发展，认识钟。
1、引入：小朋友，我们是怎么知道时间的？（看钟、看电脑、手机）
在很久很久以前，古代的人们又是怎样知道时间的呢？（学生回答并出示媒体）
2、小结：顾老师这里搜集了一些古代人计算时间的工具，这是日（利用太阳投射的影子来测定时刻，但在阴天或夜间就失去了作用。为此人们又发明了漏壶（古代利用滴水、沙的多少来计量时间的一种仪器）等计时仪器。随着人类文明的发展，又发明了钟、表。
【教学策略：通过让孩子自由介绍再结合多媒体的演示，让学生了解计时工具的发展与演变过程，在此过程中对学生的发言给予即时的点评与表扬，激发学生进一步探究的兴趣，为后续学习打下心理、情绪的基础。】
（二）认识钟面，知道时针、分针，12个数字和顺时针方向。
1、观察：除了最后一个电子表，其它四个钟面、表面上有什么相同的地方？
估计：（1）都有刻度
（2）钟面上都有1——12，这12个数字。
追问：这12个数字是怎样排列的？（）
从右上开始往下到左往上的顺序依次排列1到12，分布均匀，围成一圈。
（3）都有时针
分针
①你能指出时针和分针吗？你是怎样区分它们的？
板书：时针
短
分针
长
②你手中的哪根针是分针？（举一举）哪根针是时针？
③钟面上的这两根针在钟面上是按照怎样的方向旋转的？你能用手势表示吗？
【教学策略：通过对钟面的观察，认识钟面上12个数字的排列规律，认识时针与分针，能用语言描述它们的区别，会用手势做出顺时针方向。】
（三）认识几时
1、尝试：表示什么时间？
第三个全班手势表示
2、你们是怎么看出几时的？
小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书课题：几时）
3、拨钟练习：（学生摆放，反馈时请学生在白板上摆放交流）
10时
12时
（四）动态感悟时针与分针之间的关系。
1、问：刚才这些时间时针一会儿指着1，一会儿指着8，一会儿又指着5，分针一直指着12。实际上分针会走吗？
分针和时针是怎样走的？一起来观察一下。
小结：分针从12走一圈回到12，时针走一大格也就是从一个数字走到下一个数字。
追问：那么分针走半圈，时针走多少呢？（师拨钟演示，学生观察）（半格）
【教学策略：通过动态的演示与学生的观察中让学生体会分针与时针的走动规律，为更好地理解几时半打好基础。】
（五）认识几时半
1、尝试：你能说出现在是什么时间吗？
估计：4时半，5时半
追问：在4和5的中间，为什么你们都说是4时半，不说5时半呢？（走过4时，不到5时）
2、练习：（重点辨析说理）
3、归纳：看几时半有什么好办法？
分针指向6，时针走过几就是几时半。走过几是按顺时针方向看的。
4、拨钟练习：（学生摆放，反馈时请学生在白板上摆放交流）
2时半
12时半
【教学策略：在4时半还是5时半的辨析、解决中，动手操作中找到认读几时半的好方法，能正确认读几时半。】
二、总结：
今天我们学习了什么知识？几时、几时半。
三、综合练习：
1、找一找，连一连
3时
11时半
4时半
10时半
1时
【教学策略：在综合练习中培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有一个钟面与时间是无法相连的练习的安排是为了防止学生形成思维定势，提高学生灵活、正确解决问题的能力。】
2、各自摆钟面，请同桌说出时间。
3、星期六好不容易可以休息了，小丁丁约小胖8时一起去看电影，他们都准时来到同一地点却都没有见到对方。这是为什么呢？
述：看来关于时间还有很多知识等着我们去学习了。下节课我们将继续学习关于时间的知识。
【教学策略：为后续学习做铺垫，激发进一步探究的学习热情。】
四、板书设计：
几时
几时半
顺时针方向
3时
5时半
（上）分针：长
12
6
（下）时针：短
几
走过几
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
12
7
8
9
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1
2
3
4
5
6
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
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