一年级下册数学教案 分类 北京版
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文档简介
分类
教学目标：
1、通过操作掌握分类统计的方法，初步体验分类的思想。能选择不同的标准对事物进行不同的分类，能根据统计出的数据提出和回答简单的数学问题。
2、培养学生的操做、观察、判断和语言表达能力。体验分类与整理的过程，在活动中掌握按不同标准对物体分类的方法，探索用不同的方法记录数据。
3、通过活动引导学生感受成功，体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：选择不同的分类标准对事物进行不同的分类统计。数据的收集过程。
教学难点：把同一些事物按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不同。
教具准备：课件、统计表
学具准备：红色、黄色、蓝色圆片各一张
教学过程：
一、情境引入
师：小朋友们喜欢看书吗？（生：喜欢）
师：如果想看《小学生天地》，你愿意从哪个书架上找书看呢？（生：从右边的书架上找书看。）为什么呢？
引导学生说出右边整理后书架更整洁，干净。……
师：分类与整理在我们的生活中运用的非常广泛。它使我们的生活变得便捷。生活中很多时候都需要我们把凌乱的东西、物品收拾干净。（课件同时显示各种分类与整理的照片。）这就需要我们学会按一定的标准，把同类的东西放在一起。
师：按一定的标准，把同类的东西、事物放在一起——这就是分类。
今天的这节课我们就来学习分类（板书）。
二、新授
课件同时显示游乐园, 同学们仔细观察。
师：瞧！这个周末，小朋友们去游乐园玩。他们买了许多的气球。看，多漂亮！
师：同学们你知道一共有多少个气球？这些漂亮的气球有什么不同的地方？
生：一共有12个。它们的形状和颜色不同。
师：它们都有哪些形状？
生：有心形、圆形和糖葫芦形。
师：小朋友说的真好。我记得刚才大家说还可以按颜色分。都有什么颜色？
生：有黄色、蓝色和红色
师：大家说得真好。下面就请小朋友们先按照形状分一分,摆一摆，再数一数每种气球各有几个。（巡视课堂）
展示先分再数的方法。
师：大家看一看分了几类？各有几个气球？
生：分了3类。糖葫芦气球有3个、心形气球有4个、圆形气球有5个。
师：3钟形状的气球一共有多少个？
生：一共有12个。
师：大家想一想：“分类前后的总数改变了吗?”
生：没有改变。都是12。
师：大家真爱动脑筋。
师：刚才老师还发现了一种不同的摆法。下面我们一起来看一看这种摆法。
展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：因为它更整齐、清楚。
师：哪种气球最多、哪种气球最少？你是怎么知道的？
生：圆形气球最多。糖葫芦形气球最少。因为圆形气球这一排最长。糖葫芦形气球那一排最短。
师：（画一条直线和图示。）边画线边说：为了方便对比与观察，我们在下面画一条直线（表示起点）。再在每一种图形的下面画出对应的图形。
师：像这样画出的图形，称作象形统计图
师：这两种方法，你认为哪种方法更好，更清楚呢？为什么？
生：第二种方法（象形统计图）。因为它可以很快看出哪种多。哪种少？
师：为什么第二种方法（象形统计图）就可以很快看出？
引导学生回答：因为它们是一个一个对齐的。
老师这还有一种方法，大家看看：
18649954953093345099060
3个
4个
5个
3个
4个
5个
师：大家看：上面的是这种气球的形状，下面的是这一列气球的数量。为了更加清楚，我在它们的中间画上线。
师：这样记录可真清楚，也很简单。这是用表格呈现的分类。我们会在下节课进一步学习它。
师：小朋友们观察一下：“无论是用分一分、象形统计图、还是画一画，糖葫芦形气球都有几个，心形气球有几个、圆形气球有几个。气球的总数是多少？”
生：糖葫芦形气球都有3个，心形气球有4个、圆形气球有5个。气球的总数是12个。没有改变。
师：看来只要按形状的标准分类，心形气球、糖葫芦气球、圆形气球计数的结果都会相同。
（板书：标准相同，计数的结果相同。）
三、合作探索
刚才大家很棒，帮助老师解决了一个难题，现在又有一个新的挑战，比刚才的更难，你们想不想挑战。
1.出示例2
师：小东在十字路口看到了一段场景，路口会有车辆经过，速度很快，请你认真观察经过的车辆。
课件演示车辆经过路口场景。
师：看了这组短片后，你从经过的车辆中发现了什么？
预设1：有蓝色的车、有黄色的车
预设2：有自行车、汽车
预设3：数了车的数量
······
师：同学们观察的可真仔细，那有谁知道有多少辆汽车经过？（学生一脸茫然）
师：哦，大家都没数清楚呢？这是为什么呢？汽车在行驶中，我们不能让他们都停下来，分好类再数。有没有什么办法知道每种车各是几辆呢？
预设：边看边记录······
师：你准备怎么记录？看谁想的办法最简单、最清楚。
如果有人说到小组合作完成则给予鼓励并实行，如果没有提到则老师提醒：因为图片播放的比较快，一个人很难完成任务，我们可以小组合作完成。
再次出示课件：行驶中的车辆
导语：你们发现了这么多的信息，真了不起！我们是怎样收集这些信息呢？
1）学生汇报统计结果。
2）动手操做，验证统计结果。
3）出示统计表，根据统计结果提出问题和建议。
3、学会用简单的符号来代替复杂的图形
1）练习：用喜欢的符号统计书包的个数
2）展示欣赏同学的作品
四、实践练习
导语：做题可以分为做对的、没做对的两种，那如果把全班同学分成两组，你会怎么分呢？
预设1：按男女生分
预设2：戴眼镜和不戴眼镜
……
五、布置作业
1）了解一下咱班同学最喜欢都哪类书。
2）并用今天所学的知识进行分类统计。
板书设计
分类
1. 分类与整理
2. 按一定的标准，把同类的东西、事物放在一起——这就是分类。
3、象形统计图
4．标准相同，分类的结果相同，分类标准不同，结果也不同。
教学目标：
1、通过操作掌握分类统计的方法，初步体验分类的思想。能选择不同的标准对事物进行不同的分类，能根据统计出的数据提出和回答简单的数学问题。
2、培养学生的操做、观察、判断和语言表达能力。体验分类与整理的过程，在活动中掌握按不同标准对物体分类的方法，探索用不同的方法记录数据。
3、通过活动引导学生感受成功，体验数学和日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：选择不同的分类标准对事物进行不同的分类统计。数据的收集过程。
教学难点：把同一些事物按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不同。
教具准备：课件、统计表
学具准备：红色、黄色、蓝色圆片各一张
教学过程：
一、情境引入
师：小朋友们喜欢看书吗？（生：喜欢）
师：如果想看《小学生天地》，你愿意从哪个书架上找书看呢？（生：从右边的书架上找书看。）为什么呢？
引导学生说出右边整理后书架更整洁，干净。……
师：分类与整理在我们的生活中运用的非常广泛。它使我们的生活变得便捷。生活中很多时候都需要我们把凌乱的东西、物品收拾干净。（课件同时显示各种分类与整理的照片。）这就需要我们学会按一定的标准，把同类的东西放在一起。
师：按一定的标准，把同类的东西、事物放在一起——这就是分类。
今天的这节课我们就来学习分类（板书）。
二、新授
课件同时显示游乐园, 同学们仔细观察。
师：瞧！这个周末，小朋友们去游乐园玩。他们买了许多的气球。看，多漂亮！
师：同学们你知道一共有多少个气球？这些漂亮的气球有什么不同的地方？
生：一共有12个。它们的形状和颜色不同。
师：它们都有哪些形状？
生：有心形、圆形和糖葫芦形。
师：小朋友说的真好。我记得刚才大家说还可以按颜色分。都有什么颜色？
生：有黄色、蓝色和红色
师：大家说得真好。下面就请小朋友们先按照形状分一分,摆一摆，再数一数每种气球各有几个。（巡视课堂）
展示先分再数的方法。
师：大家看一看分了几类？各有几个气球？
生：分了3类。糖葫芦气球有3个、心形气球有4个、圆形气球有5个。
师：3钟形状的气球一共有多少个？
生：一共有12个。
师：大家想一想：“分类前后的总数改变了吗?”
生：没有改变。都是12。
师：大家真爱动脑筋。
师：刚才老师还发现了一种不同的摆法。下面我们一起来看一看这种摆法。
展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：因为它更整齐、清楚。
师：哪种气球最多、哪种气球最少？你是怎么知道的？
生：圆形气球最多。糖葫芦形气球最少。因为圆形气球这一排最长。糖葫芦形气球那一排最短。
师：（画一条直线和图示。）边画线边说：为了方便对比与观察，我们在下面画一条直线（表示起点）。再在每一种图形的下面画出对应的图形。
师：像这样画出的图形，称作象形统计图
师：这两种方法，你认为哪种方法更好，更清楚呢？为什么？
生：第二种方法（象形统计图）。因为它可以很快看出哪种多。哪种少？
师：为什么第二种方法（象形统计图）就可以很快看出？
引导学生回答：因为它们是一个一个对齐的。
老师这还有一种方法，大家看看：
18649954953093345099060
3个
4个
5个
3个
4个
5个
师：大家看：上面的是这种气球的形状，下面的是这一列气球的数量。为了更加清楚，我在它们的中间画上线。
师：这样记录可真清楚，也很简单。这是用表格呈现的分类。我们会在下节课进一步学习它。
师：小朋友们观察一下：“无论是用分一分、象形统计图、还是画一画，糖葫芦形气球都有几个，心形气球有几个、圆形气球有几个。气球的总数是多少？”
生：糖葫芦形气球都有3个，心形气球有4个、圆形气球有5个。气球的总数是12个。没有改变。
师：看来只要按形状的标准分类，心形气球、糖葫芦气球、圆形气球计数的结果都会相同。
（板书：标准相同，计数的结果相同。）
三、合作探索
刚才大家很棒，帮助老师解决了一个难题，现在又有一个新的挑战，比刚才的更难，你们想不想挑战。
1.出示例2
师：小东在十字路口看到了一段场景，路口会有车辆经过，速度很快，请你认真观察经过的车辆。
课件演示车辆经过路口场景。
师：看了这组短片后，你从经过的车辆中发现了什么？
预设1：有蓝色的车、有黄色的车
预设2：有自行车、汽车
预设3：数了车的数量
······
师：同学们观察的可真仔细，那有谁知道有多少辆汽车经过？（学生一脸茫然）
师：哦，大家都没数清楚呢？这是为什么呢？汽车在行驶中，我们不能让他们都停下来，分好类再数。有没有什么办法知道每种车各是几辆呢？
预设：边看边记录······
师：你准备怎么记录？看谁想的办法最简单、最清楚。
如果有人说到小组合作完成则给予鼓励并实行，如果没有提到则老师提醒：因为图片播放的比较快，一个人很难完成任务，我们可以小组合作完成。
再次出示课件：行驶中的车辆
导语：你们发现了这么多的信息，真了不起！我们是怎样收集这些信息呢？
1）学生汇报统计结果。
2）动手操做，验证统计结果。
3）出示统计表，根据统计结果提出问题和建议。
3、学会用简单的符号来代替复杂的图形
1）练习：用喜欢的符号统计书包的个数
2）展示欣赏同学的作品
四、实践练习
导语：做题可以分为做对的、没做对的两种，那如果把全班同学分成两组，你会怎么分呢？
预设1：按男女生分
预设2：戴眼镜和不戴眼镜
……
五、布置作业
1）了解一下咱班同学最喜欢都哪类书。
2）并用今天所学的知识进行分类统计。
板书设计
分类
1. 分类与整理
2. 按一定的标准，把同类的东西、事物放在一起——这就是分类。
3、象形统计图
4．标准相同，分类的结果相同，分类标准不同，结果也不同。