人教版选修《先秦诸子选读》第六单元《非攻》教案

年级 高二 学科 语文
周 次
教学时间 年 月 日 教 者
课题 非攻
课 型 阅读 课 时 1 累计课时 1
教学目的 1、掌握文中的文言字词，读懂文章内容。
2、能够理清文章的论证层次，理解作者的观点。
3、体会非攻思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
教学重难点
掌握文中的文言字词，读懂文章内容。
能够理清文章的论证层次，理解作者的观点。
教学方法 诵读 合作探究，启发点拨
一、复习回顾有关墨子的文学常识，导入本课 1、填空：
墨子，名翟，墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。
2、?墨子的学说思想主要包括： ， ，
， 。
第二题教师可做简要介绍。
①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”。
②天志明鬼。墨子认为天是有意志的，它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化，还对人世的政治起支配作用。因“天之爱民之厚”，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。
③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲．对于贤者则不拘出身，提出“官无常贵，民无终贱”的主张。
④节用。墨子反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也要身体力行。
二、题解：
非攻：反对进攻的战争。墨子对防御性战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
三、学生自主阅读课文,口头翻译课文，落实文言知识。
检测：
1、字音：
园圃（pǔ）?鸡豚（tún）??栏厩（jiù）??衣裘（qiú）??兹（zī）甚??不辜（gū）
2、一词多义
?国
今至大为攻国(国家)
登斯楼也，则有去国怀乡(国都)
等死，死国可乎(国事)
?故
是何故也(原因，缘故)
暮去胡来颜色故(衰老)
而从六国破亡之故事(旧)
君安与项伯有故 (老朋友，引申为交情)
以
以亏人自利也(因为)
乃入见。问：“何以战?”(凭，凭借)
作《师说》以贻之(来，用来)
以是人多以书假余(把)
夫夷以近，则游者众(而)
4、词类活用
①名词作动词：
以其亏人愈多(亏，损人) 从而誉之（誉，赞美）
②形容词作动词：
众闻则非之?（非，非难）
5、特殊句式
①省略句：
其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。（省略介词）
上为政者得(之)则罚之。（省略宾语）
从而誉之，谓之（为）义。?（“谓之”后面省略了“为”字）
②?设问句:
此何也?以亏人自利也。
③?反问句:
此可谓知义与不义之别乎?
四、理清结构，理解文章的观点：
??1、在《兼爱》中墨子大多是从大到小，层层推进，那么在《非攻》中，还是不是这样呢？请大家找出《非攻》当中的“墨子式表达”，看看作者论述了是什么？是怎样论述的？
?本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层分析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和谴责的。
???本段从小到大，偷窃者从偷窃桃李到偷窃犬豕鸡豚，以至牛马，其罪孽随着损人利己的程度加重而加重，人们也能辨其不义。抢劫者从抢劫衣裘、戈剑以至把别人杀死，损人利己的程度更重。罪孽也更重，人们也同声谴责其不义。然而，现在有人做着最大的不义之事——侵略别国，大规模地杀人和掠夺，君子们非但不谴责，反而称誉它合于义。这能说他们懂得义与不义的原则区别吗？
用这种层层剥进的办法，彻底剥去了侵略者的伪装，戳穿了他们欺瞒天下人耳目的借口，原来以征讨别国标榜为天经地义者，实与偷窃抢劫同出一辙，而且是它们恶性发展到顶点的产物。文章就此揭示了侵略的实质，表现出对侵略者蔑视、冷嘲和贬斥的态度。
值得注意的是，本文于此并不进行义正辞严的正面谴责，而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。类比告终，境界全出，原来用以类比的事例的字字句句，无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。比之正面谴责，显得含蓄、辛辣和有力。
五、学生齐读课文，小结：
1、这篇文章的锋芒直指不义战争。
???文章列举四种不义行为，程度由浅入深， “天下之君子皆知而非之，谓之不义”。让人无法理解的是为什么发展到攻打别的国家，尸横遍野，血流成河，那些个君子却又跟在强权者的后面屁颠屁颠地赞誉有加呢？那些个冒天下之大不韪的举动竟然赢得了众人的喝彩，真是让人不可思议。似乎杀人越多，不义越甚，才能成就大义。既然如此，那么用残杀众多生灵的生命换来的所谓大义又有什么狗屁价值呢？这种所谓的“大义”还有什么值得赞叹的呢？那些个赞誉有加的君子们不是混蛋又是什么呢？其实发动战争侵略别国，荼毒生灵才是真正的大不义。
这样，文章就把批判的矛头直指不义战争，从而揭示出不义战争才是造成百姓流离失所、横死荒野的罪魁祸首。
2、本文在说理上层层铺垫，对照鲜明。
???文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。
六、布置作业： 补充修正体会
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