(共26张PPT)
《致春天》
《春到沂河》
人音版
五年级下
新知导入
挪威
地理位置：北欧国家,位于斯堪的纳维亚半岛西部，东与瑞典接壤，西邻大西洋。
气候特点：极地冰原气候，气候全年严寒，年平均温度都在7℃。冬季漫长，春天总是姗姗来迟，人们热忱地期盼春天的降临。
爱德华.格里格
（1843-1907)挪威杰出的作曲家钢琴家，挪威民族乐派的代表人物。他是北欧小国走出的音乐巨匠，他去世时挪威政府举办的国葬，每年他的忌日，在格里格的家乡国王为他主持纪念活动。
新知讲解
作者介绍
钢琴曲《致春天》选自格里格钢琴抒情小品OP43，第6号，是一首北欧气息的春天颂歌。描绘了春临大地的情景，表达了人们激动喜悦的心情。
乐曲欣赏
作品介绍
《致春天》为三段体结构
引子（前奏）
B乐段
A`乐段
A乐段
尾声
新知讲解
新知讲解
思考这段旋律有什么特点？
引子（前奏）：在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。
A乐段：在高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了Ａ段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深沉。
A乐段
主题的旋律进行：
请选择是哪种旋律进行方式：1
旋律上行
2
旋律下行
3
波浪式进行。
新知讲解
新知讲解
B乐段：出现了一个深沉而富有动力性的音调,有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。表现了人们期盼春天降临的殷切心情,仿佛人们在向春天发出呼唤。
B乐段：称为中部
A乐段再现：前面A段柔美的旋律再次出现，旋律绚丽多彩，表现出人们的情绪更为欢唱热烈。
尾声：一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷。引起人们对美好春天的无穷遐想。
新知讲解
新知讲解
单三段体结构(单三部曲式）
单三段曲式由三部分组成，每部分为乐段或相当于乐段的结构。
结构特征：
A乐段：可能由各类乐段构成，包括复乐段、扩充展开型乐段。
B乐段：称为中部。
A乐段再现：称为部再现部。
附加结构：作为独立作品的单三部曲式，有引子、连接和尾声。
沂
河
沂河，又名沂水，是淮河流域泗沂沭水系中较大的河流，位于山东省南部与江苏省北部，是古淮河支流泗水的支流，源自山东省沂源县田庄水库上源东支牛角山北麓（lù），北流过沂源县城后折向南，经沂水、沂南、临沂、蒙阴、平邑和郯城等县市，至江苏省邳(pī)州市吴楼村入新沂河，抵燕尾港进入黄海。?
新知讲解
王惠然，中国著名民族音乐家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。从小酷爱民族民间音乐，十三岁起自学琵琶、月琴等，立志从事民族器乐的演奏和创作。其演奏富有激情，处理细腻。曾创作琵琶独奏曲《彝族舞曲》、《春到沂河》等乐曲，多次在解放军军文艺会演和中国调演中荣获创作奖。
新知讲解
作者介绍
欣赏并说一说乐曲是用什么乐器演奏的吗？
新知讲解
柳
琴
弹弦乐器,又称柳叶琴、土琵琶。音色高亢刚劲，斜置于胸前，左手按弦，右手用拨子弹奏。
新知讲解
新知讲解
乐曲分为几个部分?
引子：引子巧妙的吸收了山东民歌《沂蒙山小调》的音调，描绘了冰雪消融、春光明媚、流水潺潺、春意盎然的美丽景象。
新知讲解
第一部分：快板
新知讲解
第一部分快板：沂河两岸大好春色、劳动的喜悦和欢快的劳动生产场景。
第二部分：中板转慢板，主题采用了柳琴戏的山东琴书的音调描绘了人们农闲时拉家常画面，表达对幸福生活的向往。
新知讲解
第三部分A主题再现：快板，热烈的劳动竞赛在热烈欢腾的气氛中结束全曲。
新知讲解
力度
速度
情绪
节奏
引子
p
散板
悠扬、辽阔
自由
第一段
f
快板
热烈、欢快
紧凑
第二段
mf
慢板
如歌的倾诉
舒展
第三段
ff
快板
加快
更加热烈
紧凑
新知讲解
乐曲的力度、速度、情绪、节奏有什么样的变化？
为什么《春到沂河》能够成为柳琴的代表作？她成功的地方有哪些呢？
源于生活，高于生活：如果不是亲身经历写不出这样深入人心的艺术作品。
柳琴历史上的里程碑：
充分发挥了四弦高音柳琴的优点，很多人通过春到沂河喜欢上柳琴，使柳琴艺术达到一个新高度。
吸取民间音乐素材：
扎根民族民间音乐，民族的就是世界的。
拓展学习
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
春天，象征着美丽，象征着生命。春天，她也是绘画和乐章中最美的对象。
今天我们欣赏了两首关于春天的乐曲，我们体验音乐所表现的不同“春景”和情绪，感受人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。
板书设计
作业布置
你还知道哪些赞美春天的歌曲和乐曲呢？下节课告诉同学吧！
谢谢
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人音版音乐五年级下册第一单元第3课时
《致春天》《春到沂河》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：课堂教学中采用师生互动,生生互动的方法,让学生在音乐活动中体会音乐深刻的内涵.给学生搭设展示自我创造的舞台,积极利用现代化教学手段辅助教学,采用体验式,探究式,信息技术与音乐学科整合等教学方法,注重教学实效性,让师生共同体验,发现,创造和享受音乐美。体验音乐所表现的不同情绪，感受人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。
教材分析：《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。《春到沂河》这首曲子是柳琴代表曲，是王惠然作于1975年。乐曲通过具有浓郁的山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生活。
学情分析：五年级学生基本掌握了基本的音乐常识，音乐学习能力已有稳步提高，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯，用小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《致春天》《春到沂河》
第3课时
学科
音乐
年级
五年级
教学目标
知识与技能：了解柳琴和琵琶的音色，对中国民族乐器产生喜爱之情。了解作曲家格里格的生平以及乐器钢琴的发展。
过程与方法：通过乐器图片观察和音色的听辨，使学生直观的了解乐器，了解乐器音色。情感态度与价值观：
聆听钢琴曲《致春天》，感受音乐塑造的春天，加深对大自然的热爱。
从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想。
重点
了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。通过欣赏《春到沂河》感受柳琴和琵琶的不同点。
难点
根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
地理位置：北欧国家,位于斯堪的纳维亚半岛西部，东与瑞典接壤，西邻大西洋。
气候特点：极地冰原气候，气候全年严寒，年平均温度都在7℃。冬季漫长，春天总是姗姗来迟，人们热忱地期盼春天的降临。
同学位，你们知道挪威在哪里吗？
激发兴趣，引出课题，实现学科缩一。
讲授新课《致春天》
1、作者介绍：爱德华.格里格（1843-1907)挪威杰出的作曲家钢琴家，挪威民族乐派的代表人物。2、教师播放乐曲视频并对作品介绍：钢琴曲《致春天》选自格里格钢琴抒情小品OP43，第6号，是一首北欧气息的春天颂歌。3、教师播放音频，出示乐谱并指导学生回答作者的结构：引子——A乐段——B乐段——尾声。4、作品赏析
：师指导（1）引子和A乐段：引子（前奏）：在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。A乐段：在高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了Ａ段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深沉。B乐段：出现了一个深沉而富有动力性的音调,有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。表现了人们期盼春天降临的殷切心情,仿佛人们在向春天发出呼唤。
A乐段再现和尾声：前面A段柔美的旋律再次出现，旋律绚丽多彩，表现出人们的情绪更为欢唱热烈。一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷。引起人们对美好春天的无穷遐想。5、单三段体结构：单三段曲式由三部分组成，每部分为乐段或相当于乐段的结构。A乐段：可能由各类乐段构成，包括复乐段、扩充展开型乐段。B乐段：称为中部。A乐段再现：称为部再现部。附加结构：作为独立作品的单三部曲式，有引子、连接和尾声。
1、学生阅读屏幕上的文字，识记作者的国家的乐派。学生观看视频
，并说一说作品描绘了什么画面，表达了怎样的情感?学生复听乐曲，并回答乐曲是结构是怎样的？学生欣赏并分析学生分别欣赏引子和A乐段，然后思考
：这两段旋律有什么特点？并画一画旋律线，说一说主题旋律的进行方式，唱一唱主题旋律。学生欣赏B乐段并说一说B乐段表现了怎样的思想内涵？学生欣赏第三部分和尾声并回答：这部分表现的音乐情绪是怎样的？表现了怎样的内涵
？5、完整欣赏乐曲，了解单三段体结构和每乐段的作用。
积累作者家相关知识。初听乐曲，对作品有一个全面的了解。再次欣赏加深主题印象，通过分析结构培养学生的分析能力。更好的理解作品。培养学生的分析和理解能力。（2）培养学生对音乐的感受力和分析理解能力。巩固主题旋律印象，感受这段音乐的特点。5、积累单三段体相关知识。
新课讲授《春到沂河》
沂河，又名沂水，是淮河流域泗沂沭水系中较大的河流。2、作者介绍：王惠然，中国著名民族音乐家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。从小酷爱民族民间音乐，十三岁起自学琵琶、月琴等，立志从事民族器乐的演奏和创作。3、乐曲赏析：教师播放视频并讲解：演奏乐器是——柳琴：弹弦乐器,又称柳叶琴、土琵琶。音色高亢刚劲，斜置于胸前，左手按弦，右手用拨子弹奏。乐曲分为三个部分。（1）引子：引子巧妙的吸收了山东民歌《沂蒙山小调》的音调，描绘了冰雪消融、春光明媚、流水潺潺、春意盎然的美丽景象。（2）第一部分快板：沂河两岸大好春色、劳动的喜悦和欢快的劳动生产场景。（3）第二部分：中板转慢板，主题采用了柳琴戏的山东琴书的音调描绘了人们农闲时拉家常画面，表达对幸福生活的向往。（4）第三部分A主题再现：快板，热烈的劳动竞赛在热烈欢腾的气氛中结束全曲。4、教师播放音频出示表格
1、学生听老师介绍沂河。学听老师介绍作者，并且识记作者善长领域。学生完整欣赏乐曲并回答：乐曲的演奏乐器是什么？学生欣赏引子
，然后回答：引子描绘了怎样的景象
。学生欣赏第一部分音频并回答：第一部分速度怎样？描绘了怎样的场景？学生欣赏第二部分音频并回答：第二部分的速度怎样？这段乐曲表达了怎样的场景。学生欣赏第三部分音频并回答：第三部分速度怎样?乐曲表现了怎样的场景。4、学生完整欣赏乐曲填好表格，对比引子和三个部分的力度、速度、情绪和节奏特点。
1、积累相关知识。积累作作曲家相关知识。培养学生对乐器的听辨能力，给学生一个完整的印象。培养学生的分析理解
能力。培养学生的分析理解能力。加深主题旋律的印象。培养学生的想象力和创造力。加深主题旋律印象。培养学生的分析理解能力和想象力。4、分析之后再次完整欣赏加深印象，进一步分析乐曲的音乐要素。
拓展延伸
教师指导学生加答：源于生活，高于生活：如果不是亲身经历写不出这样深入人心的艺术作品。柳琴历史上的里程碑：充分发挥了四弦高音柳琴的优点，很多人通过春到沂河喜欢上柳琴，使柳琴艺术达到一个新高度。吸取民间音乐素材：扎根民族民间音乐，民族的就是世界的。
学生思考
：为什么《春到沂河》能够成为柳琴的代表作？她成功的地方有哪些呢？
进一步了解柳琴的特点。
课堂小结
春天，象征着美丽，象征着生命。春天，她也是绘画和乐章中最美的对象。今天我们欣赏了两首关于春天的乐曲，通过欣赏我们体验了音乐所表现的不同“春景”和情绪，感受到了人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
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（共
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