(共27张PPT)
第2节
基因在染色体上
第2章
基因和染色体的关系
回到19世纪——
1866年孟德尔发现了遗传的两大定律
人们意识到
遗传因子（1900年基因）是客观存在的
一、导入新课
基因在哪里？
一、导入新课
YyRr
YR
yr
Yr
yR
≈1
：1
：1
：
1
生物的体细胞中，控制同一对相对性状的遗传因子成对存在，不相融合；
形成配子时：同一性状的成对遗传因子彼此分离，不同性状的遗传因子自由组合
基因分离（自由组合）定律：
精原细胞
初级精母细胞
生物的体细胞中，同源染色体成对存在；
减数分裂时：同源染色体分离，非同源染色体自由组合
二、讲授新课
（一）萨顿的假说
看不见
染色体
假说：基因在染色体上
推理
基因
看得见
类比
平行关系
Dd
D
d
二、讲授新课
（一）萨顿的假说
基因是由染色体携带着从亲代传递给下
一代的，即基因在染色体上。
2．依据
基因和染色体存在着明显的平行关系。
1．内容
科学研究方法之一
——
类比推理
二、讲授新课
（一）萨顿的假说
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的存在形式
配子中的存在形式
在体细胞中的来源
形成配子时的组合方式
尝试分析基因与染色体的关系：
成对
成对
成单
成单
一个来自父方，
一个来自母方
一个来自父方，
一个来自母方
自由组合
非同源染色体自由组合
类比：基因和染色体之间具有平行关系
基因真的位于染色体上吗？
二、讲授新课
（一）萨顿的假说
基因真的位于染色体上吗？
萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。
摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。
1909年
我不相信孟德尔，更
难以相信萨顿毫无
事实根据的臆测！
我更相信的是实验证据我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
“材料选对了就等于实验成功了一半”
果蝇
昆虫纲双翅目，体长3~4mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。
常用作遗传学研究的实验材料。
寻找证据之路
……
实验材料
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
作为实验动物，果蝇有什么优点？
（1）个体小，易饲养
用一只牛奶瓶，放一些捣烂的香蕉，就可以饲养
数百甚至上千只果蝇。
（2）繁殖快
在25℃左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌果
蝇一代能繁殖数百只。
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
（3）果蝇体细胞中染色体数目少且形状有明显差别
常染色体：与性别决定无关的染色体
性染色体：与性别决定有关的染色体
雌性：XX
雄性：XY
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
（4）果蝇有众多容易区分的相对性状
长翅
残翅
白眼
红眼
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
摩尔根和他的学生在实验室里养了大群野生型红眼果蝇，几年里没发现白眼果蝇。
野生果蝇的红眼基因纯合
白眼雄果蝇
说明野生果蝇的红眼基因是纯合的还是杂合的？
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
F2
3
：
1
白眼果蝇都是雄的
（雌、
雄）
P
F1
红眼（雌、雄）
×
F1雌雄交配
红眼是
显性性状
3：1的性状分离比符合分离定律
摩尔根的果蝇杂交实验
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
果蝇控制白眼的基因位于什么染色体上？
F2
控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
提出假设
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
红眼（雌）
白眼（雄）
XWXW
或
XWXw
XwY
注意：
常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上（例DD、dd），而性染色体上的基因需标明（性染色体要大写）。
演绎推理
控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
摩尔根对设想的解释：
P
F1
F2
×
XWXW
XwY
XW
Y
Xw
配子
XWY
XWXw
×
Xw
XW
Y
XW
XWXW（雌）
XWXw（雌）
XWY（雄）
XwY（雄）
3/4红眼（雌、雄）
1/4白眼（雄）
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
红眼（雌、雄）
白眼（雌、雄）
×
F1
XWXw
XwY
F2
XWXw
XwXw
XWY
XwY
XW
Xw
Y
Xw
配子
验证假说
——测交
根据假说进行演绎推理:
统计的结果与理论上的推测完全符合假说，假说就是正确的！
126
132
120
115
理论比：
1
：
1
：
1
：
1
实际比：
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
验证假说：
测交
得出结论：
基因在染色体上
控制白眼基因（w）在X染色体上，
而Y染色体上不含有它的等位基因
白眼性状的表现总是与性别相联系？
提出问题：
作出假说：
假说
演
绎
法
从此，摩尔根成了
理论的坚定支持者
孟德尔
回顾摩尔根的实验：
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
基因在染色体上呈线性排列
思考？
一条染色体上有许多个基因
结论：
果蝇的4对染色体上却有数百个基因
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
d
B
B
a
A
D
等位基因
等位基因
非同源
染色体
非等位基因
相
同
基
因
同源
染色体
同源
染色体
等位基因：
同源染色体的相同位置上控制相对性状的基因
1
2
3
4
二、讲授新课
（二）摩尔根的实验
a
A
a
A
等位基因随
同源染色体
的分开而分离
杂合子体细胞
配子
配子
在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
1．基因分离定律的实质：
二、讲授新课
（三）孟德尔遗传规律的现代解释
A
a
B
b
A
b
a
B
B
A
a
b
非同源染色体上的非等位基因自由组合
杂合子体细胞
配子
配子
2．基因自由组合定律的实质：
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
二、讲授新课
（三）孟德尔遗传规律的现代解释
下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（
）
A．染色体是基因的主要载体
B．基因在染色体上呈线性排列
C．一条染色体上有多个基因
D．染色体就是由基因组成的
2．下列各项中，肯定含有Y染色体的是（
）
A．受精卵和初级精母细胞
B．受精卵和次级精母细胞
C．精子和男性口腔上皮细胞
D．初级精母细胞和男性小肠上皮细胞
三、课堂反馈
D
D
3．右图示果蝇的原始生殖细胞。图中1、1′……4、4′表示染色体，B、b、W、w
分别表示控制不同性状的基因。果蝇的红眼和白眼分别由位于X染色体的W、w控制，请据图回答下列问题：
（1）该细胞是__________。
（2）图中的_________________________
属常染色体，而_______
属性染色体。
（3）该细胞中有_____个DNA分子。
（4）该果蝇基因型可写成__________。
卵原细胞
1和1′，2和2′，3和3′
4和4′
8
BbXWXw
三、课堂反馈
基因在染色体上
萨顿的假说
基因和染色体存在着明显的平行关系
内容：基因在染色体上
依据：
摩尔根的实验
果蝇的杂交实验
结论：基因在染色体上
孟德尔遗传规律的现代解释
基因的分离定律的实质
基因的自由组合定律的实质
四、课堂小结
再见第3节
伴性遗传
教学目标
概述伴性遗传，分析总结红绿色盲的遗传特点。
举例说出与性别有关的其他几种遗传病及特点。
举例说出伴性遗传在实践中的应用。
教学重难点
【教学重点】
人类红绿色盲遗传原理和规律。
【教学难点】
人类红绿色盲遗传原理和规律。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
教学过程
导入新课
同样是受精卵，为什么后来有的发育成女性个体，有的发育成男性个体？为何人群中男女比例大致为1:1呢？
讲授新课
（一）性别决定
（1）XY型
雌性：含同型的性染色体，以XX表示。
雄性：含异型的性染色体，以XY表示。
类型：人和其他哺乳类动物等。
（2）ZW型
雌性：含异型的性染色体，以ZW表示。
雄性：含同型的性染色体，以ZZ表示。
类型：鸡、鸟类、蛾蝶类等。
（二）伴性遗传
1．概念：
决定它们的基因位于性染色体上，在遗传上总是与性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。
什么样的人不能当司机？
（一般来说患有色盲症的人不能当司机。）
你的色觉正常吗？这是几张红绿色盲检查图，同学们能准确辨认吗？
如果你不能准确辨认，说明你很可能是一位红绿色盲患者。红绿色盲患者是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色，给工作和生活造成很多不便。在高考时会影响专业的选择，如飞行员、电子工程、通讯工程等某些与辨色能力有关的专业都不能选择。
果蝇的红眼和白眼是一对相对性状，受一对等位基因控制。据研究，果蝇的很多对性状雌雄表现相同，但红、白眼这对性状的表现，却总是与什么相联系？
性别。这说明控制果蝇眼色的基因位于性染色体上。
红绿色盲的遗传表现和果蝇颜色的遗传非常相似。
2．例子：
（1）人类红绿色盲症
今天我们将通过分析红绿色盲来了解伴性遗传，关于红绿色盲的发现，还有一个故事。请大家快速阅读课本P34的材料。
当道尔顿与他人意见不一致时，他是怎么做的？
（经过认真的分析比较，他得知自己和弟弟就是色盲。）
像道尔顿这样，不放过身边的小事，对心中疑惑进行认真分析和研究，尊重科学，献身科学的这种精神是值得我们学习的。
【红绿色盲症的遗传分析】
社会调查表明：我国男性色盲患者近7%，女性色盲患者近0.5%。
开展讨论：
①红绿色盲基因是位于哪类染色体上？
（性染色体。如位于常染色体，则男女患病的几率应该一样。）
②红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体上？
（X染色体。如果位于Y染色体上，则患病的只会是男性，事实上女性也有红绿色盲患者。）
③
红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？
（隐性基因）
结论：
①红绿色盲是位于X染色体上的隐性基因（b）控制的。
②红绿色盲基因的等位基因（B），也位于X染色体上。
③Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源区段而没有这种基因。
人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：
6种婚配方式
=
男2种基因型
×
女3种基因型
色觉正常的女性纯合子与男性色盲
后代中无色盲患者，但女性全为携带者。
父亲的红绿色盲基因只能随着X染色体传给女儿。
女性携带者与男性正常
后代中男性有1/2色盲，女性全为正常，但女性中有1/2为携带者。（此类婚配色盲患者一定是男性。）
儿子的红绿色盲基因一定是从母亲那里传来。
女性携带者与男性红绿色盲
后代中男性有1/2色盲，女性有1/2色盲，1/2为携带者。
女儿是红绿色盲，父亲一定是色盲。
女性色盲与男性正常
后代中男性全为色盲患者，女性全为携带者。
母亲是红绿色盲，儿子一定也是色盲。
小结：
通常为交叉遗传：色盲典型遗传过程是
外公
女儿
外孙
②母患子必患，女患父必患
③患者男性多于女性
（2）人类血友病伴性遗传
病因：由于血液里缺少一种凝血因子，因而凝血的时间延长。
症状：在轻微创伤时也会出血不止，严重时可导致死亡。
特点：血友病的基因是隐性的，其遗传方式与色盲相同。（伴X隐性遗传）
（3）
抗维生素Ｄ佝偻病
X染色体上的显性遗传病特点：
代代遗传
子患母必患，父患女必患
③
女患者多于男患者
（4）伴Y遗传：外耳道多毛症
特点：患者全为男性，父传子，子传孙。
（三）伴性遗传在实践中的应用
1．确定幼年动物性别，指导生产实践。
2．进行遗传咨询，避免一些遗传病的发生。
三、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。第2节
基因在染色体上
教学目标
1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
教学重难点
【教学重点】
基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
孟德尔遗传规律的现代解释。
【教学难点】
运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
基因位于染色体上的实验证据。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
教学过程
导入新课
回到19世纪，1866年孟德尔发现了遗传的两大定律，人们意识到遗传因子（1900年，基因）是客观存在的。那么基因在哪里？
讲授新课
（一）萨顿的假说
问题探讨：
请你试一试，将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律念一遍，你觉得这个替换有问题吗？由此你联系到了什么？
孟德尔第一定律（分离定律）：
在生物的体细胞中，控制同一对相对性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，同一性状的成对遗传因子彼此分离，不同性状的遗传因子自由组合。
替换后：
在生物的体细胞中，控制同一对相对性状的同源染色体成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。
（这个替换没有问题）
一百多年前，萨顿在研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程时发现孟德尔的遗传因子也就是等位基因的分离同减数分裂的同源染色体的分离非常相似。由此推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体行为存在明显的平行关系。
尝试分析基因与染色体的关系：
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的存在形式
成对
成对
配子中的存在形式
成单
成单
在体细胞中的来源
一个来自父方，一个来自母方
一个来自父方，一个来自母方
形成配子时的组合方式
自由组合
非同源染色体自由组合
类比：基因和染色体之间具有平行关系
基因真的位于染色体上吗？
类比推理具有非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。“我不相信孟德尔，更难以相信萨顿毫无事实根据的臆测，我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体关系。”
摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。
（二）摩尔根的实验
1.
实验材料：果蝇
昆虫纲双翅目，体长3~4
mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。常用作遗传学研究的实验材料。
作为实验动物，果蝇有什么优点？
（1）个体小，易饲养
用一只牛奶瓶，放一些捣烂的香蕉，就可以饲养数百甚至上千只果蝇。
（2）繁殖快
在25℃左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。
（3）果蝇体细胞中染色体数目少且形状有明显差别
常染色体：与性别决定无关的染色体。
性染色体：与性别决定有关的染色体
（4）果蝇有众多容易区分的相对性状
摩尔根和他的学生在实验室里养了大群野生型红眼果蝇，几年里没发现白眼果蝇。说明野生果蝇的红眼基因是纯合的还是杂合的？（野生果蝇的红眼基因纯合）
1910年5月，摩尔根果蝇室的大群野生型红眼果蝇中，出现了一只白眼雄果蝇。这是一只变异个体，临死前与一只红眼果蝇交配，把突变基因传了下来。
摩尔根的果蝇杂交实验：
红眼是显性性状。
3:1的性状分离比符合分离定律，与孟德尔一对相对性状的实验结果相同。但F2代中白眼为什么全部是雄性？怎么解释F2代白眼果蝇全部为雄性？这与性别相联系吗？
提出假设：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
（注意：常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上（例DD、dd），而性染色体上的基因需标明（性染色体要大写）。
摩尔根对设想的解释：
验证假说——测交：
统计的结果与理论上的推测完全符合假说，假说就是正确的！
回顾摩尔根的实验：
提出问题：白眼性状的表现总是与性别相联系？
作出假说：控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
验证假说：测交
得出结论：基因在染色体上
这种演绎方法称为假说——演绎法。
从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。
思考：果蝇的4对染色体上却有数百个基因。人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
结论：一条染色体上有许多个基因。基因在染色体上呈线性排列。
“线性排列”是什么意思？一个接一个的意思。简单来说，就是指基因在染色体上一个接一个地排列，没有分支或分叉的现象。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制相对性状的基因。
（三）孟德尔遗传规律的现代解释
1.
基因分离定律的实质：
在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
2.
基因自由组合定律的实质：
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
三、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。(共40张PPT)
第3节
伴性遗传
第2章
基因和染色体的关系
同是受精卵发育的个体，为什么有的发育成女性，有的发育成男性？
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
一、导入新课
女性染色体组型
男性染色体组型
一、性别决定
二、讲授新课
类型：人和其他哺乳类动物等
（2）ZW型
1．性别决定的类型
（1）XY型
雄性：含异型的性染色体，以XY表示
雌性：含同型的性染色体，以XX表示
雄性：含同型的性染色体，以ZZ表示
雌性：含异型的性染色体，以ZW表示
鸡、鸟类、蛾蝶类等
类型：
为何人群中男女的比例大致为1
：1？
二、讲授新课
一、性别决定
44+XY
22+X
22+Y
22+X
44+XX
×
女
男
1
1
：
44+XY
44+XX
配
子：
受精卵：
子代比例：
二、讲授新课
2．XY
型的生物决定性别的过程
一、性别决定
决定性状的基因位于性染色体上，在遗传上总是与性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。
概念：
二、伴性遗传
二、讲授新课
什么样的人不能当司机？
一般来说患有色盲症的人不能当司机
二、讲授新课
二、伴性遗传
二、讲授新课
二、伴性遗传
你的色觉
正常吗？
二、讲授新课
二、伴性遗传
有两个驼峰的骆驼
数字五十八，黄5红8
二、讲授新课
二、伴性遗传
左下三角形
，右上圆形
二、讲授新课
二、伴性遗传
J.Dalton
1766-1844
色盲症的发现（快速阅读课本P34）
1．人类红绿色盲症
英国化学家
道尔顿
二、讲授新课
二、伴性遗传
男性患者
女性患者
开展讨论：
（1）
红绿色盲基因是位于哪类染色体？
性染色体
如位于常染色体，则男女患病的几率应该一样。
二、讲授新课
红绿色盲症的遗传分析
1．人类红绿色盲症
二、伴性遗传
（2）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体上？
X染色体
如果位于Y染色体上，则患病的只会是男性。
但事实上女性也有红绿色盲患者。
开展讨论：
二、讲授新课
男性患者
女性患者
红绿色盲症的遗传分析
1．人类红绿色盲症
二、伴性遗传
无中生有
为隐性
（3）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？
隐性基因
开展讨论：
二、讲授新课
红绿色盲症的遗传分析
1．人类红绿色盲症
二、伴性遗传
结论（遗传性质）：
（1）红绿色盲是位于__
染色体上的
_____基因（b）控制的。
（2）红绿色盲基因的等位基因（B），也位于X染色体上。
（3）Y
染色体由于过于短小，缺少与
X
染色体同源区段而没有这种基因。
X
X
隐性
Y
X非同源区段
X、Y同源区段
b
B
X
c
a
A
a
Y非同源区段
X
二、讲授新课
1．人类红绿色盲症
二、伴性遗传
表现型
基因型
男性
女
性
XbY
XBY
XBXB
正常
XBXb
正常
携带者
XbXb
色盲
正常
色盲
6种婚配方式
=
男
2种基因型
×
女
3种基因型
XbY
男患者
XBXB
女正常
XBXb
女正常（携带者）
XBY
男正常
XbXb
女患者
二、讲授新课
1．人类红绿色盲症
二、伴性遗传
（2）女性携带者与男性正常
（4）女性色盲与男性正常
（3）女性携带者与男性红绿色盲
（1）色觉正常的女性纯合子与男性色盲
请写出以下组合的婚配图解：
二、讲授新课
人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
1．人类红绿色盲症
二、伴性遗传
后代中无色盲患者，但女性全为携带者。
亲代
配子
子代
女性正常（纯合子）
男性色盲
X
X
B
B
X
X
B
b
X
Y
B
X
B
X
b
Y
女性携带者
男性正常
1
：
1
×
几种婚配方式与色盲发病率比较
父亲的红绿
色盲基因只
能随着X染色体传给女儿
二、讲授新课
二、伴性遗传
1．人类红绿色盲症
亲代
后代中男性有1/2色盲，女性全为正常，但女性中有1/2为携带者。
（此类婚配色盲患者一定是男性。）
女性携带者
男性正常
×
X
X
B
b
X
Y
B
配子
X
B
X
b
X
B
Y
子代
X
X
B
B
X
X
B
b
X
Y
B
X
Y
b
女性正常
女性携带者
男性正常
男性色盲
1
：
1
：
1
：
1
儿子的红绿
色盲基因一
定是从母亲
那里传来
二、讲授新课
几种婚配方式与色盲发病率比较
二、伴性遗传
1．人类红绿色盲症
女性携带者
×
男性色盲
亲代
配子
子代
女性携带者
女性色盲
男性正常
男性色盲
1
：
1
：
1
：
1
X
B
X
b
X
B
X
b
Y
X
b
X
B
X
b
X
B
Y
X
b
Y
X
b
Y
X
b
X
b
Xb
Xb
X
b
X
b
后代中男性有1/2色盲，女性有1/2色盲，1/2为携带者。
女儿是红绿色
盲，父亲一定
是色盲
二、讲授新课
几种婚配方式与色盲发病率比较
二、伴性遗传
1．人类红绿色盲症
女性色盲
×
男性正常
亲代
配子
子代
女性携带者
男性色盲
1
：
1
Y
X
B
X
B
X
b
X
b
X
B
Y
X
b
Y
X
b
X
b
母亲是红绿色
盲，儿子一定
也是色盲
X
b
Y
后代中男性全为色盲患者，女性全为携带者。
二、讲授新课
几种婚配方式与色盲发病率比较
二、伴性遗传
1．人类红绿色盲症
伴X隐性遗传病的特点：
小结：
1．通常为交叉遗传
色盲典型遗传过程是
外公
女儿
外孙
交叉遗传
二、讲授新课
二、伴性遗传
2．母患子必患，女患父必患
母患子必患
XbXb
XBXb
×
Xb
Y
女患父必患
3．患者男性多于女性
伴X隐性遗传病的特点：
二、讲授新课
小结：
二、伴性遗传
由于血液里缺少一种凝血因子，因而凝血的时间延长。
在轻微创伤时也会出血不止，严重时可导致死亡。
血友病的基因是隐性的，其遗传方式与色盲相同。
（伴X隐性遗传）
特点：
病因：
症状：
二、讲授新课
二、伴性遗传
2．人类血友病伴性遗传
维多利亚女王家族照片
二、讲授新课
二、伴性遗传
2．人类血友病伴性遗传
二、讲授新课
二、伴性遗传
2．人类血友病伴性遗传
正常基因d
致病基因D
等位基因
只存在于X染色体
Y染色体上没有有关基因
性别
类型
女
性
男
性
基因型
表现型
XdXd
XDXD
XDXd
XdY
XDY
正常
正常
抗维生素D
佝偻病患者
患者
二、讲授新课
二、伴性遗传
3．抗维生素D佝偻病
1．代代遗传
2．子患母必患，父患女必患
3．女患者多于男患者
XDY
XDXd
XDXd
XdY
XdXd
×
×
XdY
X染色体上的显性遗传病特点：
二、讲授新课
二、伴性遗传
3．抗维生素D佝偻病
患者全为男性，父传子，子传孙
Y染色体遗传特点：
二、讲授新课
二、伴性遗传
4．伴Y遗传：外耳道多毛症
芦花鸡
非芦花鸡
二、讲授新课
1．确定幼年动物性别，指导生产实践
三、伴性遗传在实践中的应用
芦花鸡
非芦花鸡
zbzb
zＢw
zb
×
亲代
zB
w
配子
子代
zBzb
zbw
♀
非芦花鸡
♂
芦花鸡
♂
芦花鸡
非芦花鸡
♀
♂
Z
Z
♀
ZW
二、讲授新课
1．确定幼年动物性别，指导生产实践
三、伴性遗传在实践中的应用
遗传咨询
D女士是一名红绿色盲症患者，她的丈夫色觉正常，如果你是医生，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？
二、讲授新课
2．进行遗传咨询，避免一些遗传病的发生
三、伴性遗传在实践中的应用
1．一个男孩患红绿色盲，其父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常。推断色盲基因来自（
）
A．祖父
B．祖母
C．外祖父
D．外祖母
三、课堂反馈
2．某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿，该女儿与一个表现型正常的男子结婚，生出一个红绿色盲基因携带者的概率是（
）
A．1/2
B．1/4
C．1/6
D．1/8
D
D
I
II
III
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3．判断某遗传病的遗传方式
（1）致病基因位于
染色体上，属
性遗传。
（2）6号基因型
，7号基因型
。
（3）6号和7号婚配，所生男孩中出现此种遗传病的几率是
。
常
隐
Aa
Aa
1/4
三、课堂反馈
一、红绿色盲症的遗传分析
1．遗传性质：
X染色体上的隐性基因（b）控制
2．传特递点:
患者男性多于女性、交叉遗传、母患子必患，女患父必患。
二、抗维生素Ｄ佝偻病的遗传分析
1．遗传性质：
X染色体上的显性基因（D）控制
2．传特递点：
患者女性多于男性、具有世代连续性、父患女必患、
子患母必患。
三、伴性遗传的概念及类型
四、伴性遗传在实践中的作用
四、课堂小结
人类遗传病的解题规律：
1．首先确定显隐性
（1）致病基因为隐性：“无中生有为隐性”
双亲无病时生出患病子女，则此致病基因一定是隐性基因致病
（2）致病基因为显性：“有中生无为显性”
双亲有病生出不患病子女，则此致病基因一定是显性基因致病
四、课堂小结
（1）伴Y遗传：“父传子，子传孙，子子孙孙无穷尽也”
即患者都是男性，且有“父—子—孙”的规律。
（2）隐性遗传：
A．常染色体隐性遗传
B．伴X隐性遗传：“母患子必患，女患父必患”
（3）显性遗传：
A．常染色体显性遗传
B．伴X显性遗传：“父患女必患，子患母必患”
2．再确定致病基因的位置
四、课堂小结
1．父子相传为伴Y；
2．无中生有为隐性：
隐性遗传看女病，父子无病非伴性；
3．有中生无为显性：
显性遗传看男病，母女无病非伴性。
遗传系谱图的判定口诀
四、课堂小结
再见
