湘文艺版三年级音乐上册 第3课《（听赏）苗岭的早晨》教学设计

欣赏《苗岭的早晨》

教材分析：
《苗岭的早晨》是湘文艺版三年级上册第三课的欣赏内容。是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。全曲由三部分构成。
第一部分是一个较长的引子，由小提琴在高音区奏出自由、富有苗族音色特点的飞歌旋律，节奏舒缓，一下子就把人们带进了晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨。第二部分，乐曲转为快速，由两个主题构成。以明快、活泼的节奏，表现出苗族人们载歌载舞、愉快劳动的热烈场面，赞美了苗族同胞勤劳、愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
学情分析：
我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步培养音乐感受和欣赏能力。感受苗族音乐特色，感受民族音乐的魅力。
教学内容：湘文艺版三年级上册第三课欣赏的内容。
教学目标：
情感态度价值观：
1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，并引起对苗岭早晨的特定联想。激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
过程与方法：
2. 通过聆听、模仿、伴奏等多种形式，探究感受音乐作品，领会速度、情绪在音乐表现中的作用。
知识与技能：
3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一、二部分主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。
教学重点：
指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学难点：
指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。理解每个乐段音乐的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
教学方法：
教法：运用综合教学形式，把音乐与美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
学法：引导学生用听、说、看、体验、想象、表演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用表演的形式表达对音乐的情感体验。
教具准备：多媒体课件、数字化教学资源应用、打击乐器、电钢
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学，师生相互问好。
二、情景导入
1、师：（出示微课）走进苗族——看苗景，听苗歌。提问：你看到的苗族是怎样的？听到的苗歌的声音有什么特点？
生：说看到的苗族，听到的苗歌的特点。
【设计意图：初步了解苗族，感受苗族飞歌的音调特点，激发学习兴趣，为欣赏乐曲做铺垫。引出_è??é??_《苗岭的早晨》。】
2、教师总结：苗族是一个能歌善舞、勤劳善良的民族，苗族的民歌音调高亢、嘹亮，他们的民歌还有一个有意思的名字叫飞歌。刚才我们听到的歌曲就是带有飞歌特色的民歌。
教师导语：我国作曲家陈钢老师以这首民歌为素材创作了一首小提琴独奏曲《苗岭的早晨》今天我们一起来欣赏这首乐曲。板书：《苗岭的早晨》
三、完整欣赏《苗岭的早晨》
1、听赏全曲。思考：音乐的情绪、速度是怎样的？乐曲可以分为几个部分？
2、生：说乐曲的情绪、速度（优美 慢；欢快 快；优美 慢）乐曲分为三部分。
【设计意图：初步感受乐曲情绪变化，了解乐曲内容，分辨乐曲结构特点，整体感知。】
四、分段欣赏
（一）欣赏引子部分
师：播放乐曲第一部分。提问：乐曲的情绪是怎样的？你能从音乐中联
想到怎样的画面？
生：回答（速度：慢；情绪：宁静、优美；听到鸟叫声，想到苗岭晨曦初露，生机盎然的美丽景象。）
师：（出示第一部分的主题音乐）唱主题旋律，感受飞歌音调特点。
1、师范唱。
2、指导学生听辨特色音b3。
3、学生听唱主题旋律。
教师总结：乐曲的第一部分情绪优美，描绘出生机盎然的苗岭景象。
【设计意图：注重培养学生认真聆听的习惯，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，运用“音乐的耳朵”感受音乐情境。听唱主题旋律体验苗族飞歌的音调特点。把听到音乐后的感受，联想到的景象描绘出来。感受晨曦初露、山峦起伏的苗家山寨的景象。】
（二）欣赏第二部分
1、完整听第二部分
第一次听：
思考：音乐的情绪是怎样的？（欢快的）速度是怎样的？（由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮，戛然而至。）表现了怎样的场景？你能联想到苗族人们再干什们呢？启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景
第二次听：
师：用图谱表现音乐结构。问：音乐可以分为几个小乐段？哪两个乐段的旋律较相似？（5个乐段；第一和第三乐段相似）
生：讨论第三乐段的音乐特点。（有5乐句，从第三乐句加入打击乐器）随音乐用打击乐器（ 串铃）表现第三小乐段音乐。
【设计意图：整体感受乐曲第二部分的情绪及结构特点；用图谱表现音乐结构可清晰形象的分辨乐曲的结构，让学生积极自主参与听赏活动，感受音乐由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮，戛然而至。启发学生联想到苗族人们载歌载舞、愉快劳动的场景。】
2、学习第二部分主题音乐。
第一主题
（1）播放音乐。问：这段音乐的情绪是怎样的？速度是怎样的？
（2）随音乐用图谱表现旋律。思考：这段音乐有几个乐句？旋律有什么特点？（4个乐句；前短后长）
（3）听琴学唱第一主题。用lu哼唱旋律。（分辨3和b3的音高。感受苗族音乐特点。）
（4）为第一主题创编舞蹈，表现音乐欢快的情绪。
3、第二主题
师：播放第二主题音乐（第四小乐段）。提问:这段音乐的旋律有什么特点？引导学生感受旋律下行上行的变化特点。
生：随音乐模仿劳动的动作，感受小提琴模仿苗族人们劳动场景特点。
【设计意图：采用舞蹈、视唱、拍击节奏、打击乐器参与、声势表现等形式感受苗族人民载歌载舞、愉快劳动的场景。能哼唱并熟记乐曲主题旋律，使学生充分享受到旋律的美感和肢体活动的快乐。营造自主参与、合作体验的学习氛围。】
4、完整聆听、表现第二部分
师生：边听边用舞蹈、唱旋律、打击乐伴奏、模仿律动等形式表现第二部分音乐情景。
教师小结：乐曲第二部分旋律由慢渐快在不断的加快速度中达到高潮，戛然而至。生动的描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活场景。
（三）欣赏尾声部分。
师：播放尾声部分。引导学生听一听尾声部分的音乐与那一部分相似（第一部分）力度有什么变化？（变弱）
教师总结：乐曲的第三部分再现了第一部分。小鸟的旋律由高到低，叫声越来越弱，速度也越来越慢，好像表现小鸟飞远了，山寨有恢复了宁静，再现了苗家山寨的秀丽景色。
【设计意图：对比听赏乐曲尾声部分，了解再现的结构特点。感受音乐力度变弱，速度也越来越慢，好像表现小鸟飞远了，山寨有恢复了宁静，再现了苗家山寨的秀丽景色。】
（四）乐曲结构梳理。《苗岭的早晨》全曲分为三个部分。引子——第二部分-结尾部分。《苗岭的早晨》描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
【设计意图：熟悉全曲内容，巩固所学知识。】
五、表现乐曲
听到第一部分时，轻声哼唱并加入身体动作表现音乐。
听到第二部分第一主题时，学生随音乐舞蹈；第一主题重复变化时加入打击乐器表演。
听到第二部分第二主题时，用劳动的动作随音乐表现。
【设计意图：完整表现乐曲。鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，运用“音乐的耳朵”感受情境音乐，引导学生敢于创新，赏识学生的大胆创新，启发引导学生发挥丰富想象力和感受力、表现力。鼓励全体合作、自主参与，在积极活动中结束听赏。再现苗岭秀美景象，感受苗族人们的幸福生活，感受民族音乐的魅力。】
六、谈谈本节课的收获。
七、结束课业。
板书设计：
课题： 《苗岭的早晨》
引子：慢速 节奏舒缓
表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛
第二部分：快速 节奏欢快、热烈
表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面
第三部分：慢速 第一部分的再现
描绘苗家山寨的秀丽景色