人教版四年级下册音乐 2.4久不唱歌忘记歌 教案

久不唱歌忘记歌
教学内容：学唱歌曲，创编歌词
教学目的：
1、能够用正确、自然、欢快的声音演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》,并知道该作品是布依族民歌。
2、能体会歌词中衬词对情趣的表现作用，并能以风趣的演唱进行表现。
3、主动参与歌词创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。
4、引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。
教学重点：
1、创设、营造布依族民间风情的情境，引导学生充分感受美，积极参与艺术实践，不断地体验美，学习表现美。
2、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
3、感知布依族民歌的风格特点。
教学难点：
歌曲《久不唱歌忘记歌》乐观、风趣，歌曲虽一字一音，但因其歌词密集，衬词较多而不容易唱清，从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。
教学准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体、自制打击乐器、写好部分歌词的纸。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
3、今天老师给大家带来几首好听的民歌，你们来听一听、猜一猜它们是哪个民族的民歌？
4、播放维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》，藏族歌曲《北京的金山上》、蒙古族歌曲《呼伦贝尔大草原》随音乐跳舞
提问：是哪些少数民族的民歌？
6、老师知道你们不但了解许多数民族，而且会唱，少数民族的民歌！接下来让我们跟琴演唱我们学过的壮族民歌——《唱山歌》吧。
复习歌曲《唱山歌》作为发声训练。
二、导入：
1、同学们唱的真不错！我们有55个少数民族，每一个少数民族都有他们各自的风俗习惯，不同的地域文化造就他们的民歌也是各具特色。今天，老师想和大家一起走进一个大家不太熟悉的少数民族-----布依族，随着老师的画面一起了解布依族的风俗习惯吧！
3、布依族简介（教师边播放课件，边讲解）
布依族，主要聚居于贵州黔南和黔西南两个布依族_è?????_自治州，首先我们来了解他们的服饰，布依族的服饰洁净淡雅、庄重大方。节日里还佩戴各种银质首饰，非常的漂亮！布依族村寨多依山傍水或建于河谷平坝上。这幅图就是富有布依族地区特点的“干栏”楼房，上层住人，下层圈牲畜和存放柴草。布依族人热情好客、大方真诚，凡来到山寨的，不论是亲戚朋友还是素不相识的人，都会以酒相待。布依族地区_?±±????°??§?_，自然风光景色怡人。这就是布依族地区著名的_é??????????????_，景色非常壮观！布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。布依族人们能歌善舞，民间音乐风格色彩各异、体裁形式多样。
三、新授歌曲
1、师：布依族是有着浓郁的文化底蕴的一个传统的少数民族，民风淳朴、在他们长期的辛勤劳动中产生了一种风格独特的民歌，你们想不想学？
?2、师：今天，我们就来学习一首布依族的民歌《久不唱歌忘记歌》。首先让我们一起来仔细的听一遍。听完以后告诉我，你的感受？（教师放录音，学生听时教师板书《久不唱歌忘记歌》）
生：聆听。
3、师：同学们听得很投入，谁想说说你的感受？
同学们听到歌曲中唱了什么吗？
生：听不清，太快了，好像不是汉语。
4、师：没关系，请同学们打开书16页，这一次我们看着歌词再听一遍。
??? 生：再一次聆听。
5、师：你们明白歌词的意思吗？（不明白）想不想知道？（想）
先找出三段歌词中相同的地方？
生：学生举手回答。
6、师：（教师放课件）这些词在歌曲中叫：衬词，在民歌中多见，刚才你们唱的《彝家娃娃真幸福》中的“阿哩哩”也是衬词。这些衬词在歌曲中没有实际的意义，现在我们把这些衬词去掉，就知道歌曲要表达的意思了！我们一起来念一念。（请同学念去掉衬词的歌词。）把衬词去掉就是歌曲要表达的内容，现在你们知道了歌词的内容了吧，
7、由于这些衬词让这首布依族民歌风趣十足，让我们再来听一遍，感受衬词在歌曲中欢快的情绪，请同学们轻声跟唱。（在播放录音，学生跟唱）
8、师：感受了歌曲欢快的情绪，我们来看看，布依族民歌中有许多典型的节奏！同学们认识吗？（课件出示节奏卡片）也可以让他们先试着自己练练，谁愿意站起来把这个节奏给大家读一下。如果不会教师示范并教。
师：这些节奏型，都是布依族特有的节奏型，由于这些典型的节奏才形成布依族民歌的特点，下面就让我们把这些有代表性的节奏型融入到歌曲中，一起把歌词按照歌中的节奏读一读。（打开书）
（1）学生先试着自己读一读，在齐读第一段
（2）教师再示范读一遍，
（3）问：老师和同学们读的有什么不一样的地方？让学生说：（十六分音符的轻巧）那你们也试试！
（4）学生一起读一遍。教师解决不太好的乐句，强调十六分音符要读的轻巧。
9、师：同学们能把这么绕口的歌词读的这么顺畅，真了不起！
师：有趣的歌词，再加上欢快的旋律，真是一首俏皮、活泼的民歌啊！请听老师来演唱一遍，老师演唱时请同学们看着歌词！如果你喜欢老师的演唱，听完后，给我点鼓励！
10、老师看到有些同学已经跃跃欲试，也想唱这首欢快的布依族民歌了，请跟着老师的琴，我弹一句你们唱一句，注意要仔细听琴！
教唱环节：
（1）弹一句，唱一句????????? （放慢速度）
（2）轻声唱遍第一段????????? （解决音准问题，加旋律线）
（3）不出声唱遍三段????????? （边听边自己用手势帮着找音准）
（4）出声唱三段?? （做歌曲艺术处理，要求唱“轻巧”）???
及时解决音准的问题：“起青咕噜噜子苔”，教师用旋律线加手势帮孩子们找音准。
11、师生接龙唱（歌曲的第一句教师唱，学生接第二句）
师：你们忘了刚才说的，十六分音符要唱的轻巧了吗？
（强调演唱时要轻巧，如果还有音准的问题一定继续纠正。）
12、同学们，你们就是布依族的小朋友，今天有这么多的朋友，我们该用什么样的情绪来邀请他们呀？（欢快、热情）
13、好！那我们试试用欢快、热情的感觉来演唱！
14、完整演唱全曲（教师指挥）
歌曲艺术处理：（1）音准；（2）把歌曲中的十六分音符唱的轻巧、有跳跃感，把把八分音符的地方长的稍舒展些；（3）气息；
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，轻巧。节奏要准确。
三、加入自制打击乐器演唱歌曲
师：歌曲同学们演唱的真棒！现在老师请同学们加入打击乐器伴奏来演唱歌曲。
1、请同学们跟着音乐用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。
2、问：你刚才用的什么样的节奏为歌曲伴奏的？（学生说教师板书）x x︱ x x︱； ?xx xx︱；xx x ︱
3、按照学生说的节奏型为歌曲伴奏
四、创编歌词
师：歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。老师也把看到的一些景物创编进这首歌里我想请大家帮我听一听。师演唱新编歌词。
我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式创编歌词并演唱给大家听呢？教师引导学生说出创编歌词的规律。下面我们就分组进行创编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
生：以小组为单位创编歌词。（将创编好的歌词写在已准备好的纸上）
师：巡回指导。
师：现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。哪个小组愿意？
生：分组表演，展示成果。
师：让学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。全班同学演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打击乐器伴奏）。
五、课堂延伸：
师:同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。你们真是太聪明了，老师为你们感到骄傲。其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，在劳动中，在大自然的美景中。
六、教师小结
师：56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹们,优秀的民歌很多，我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！