1初识Sctatch 教案
文档属性
| 名称 | 1初识Sctatch 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-21 19:39:49 | ||
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文档简介
初识Scratch
【教材分析】
本节课是Scratch单元的起始课，从教材的内容角度分析，本课相关的教学重点在于Scratch主要功能模块的认识，以及简单编程流程的学习。
【学情分析】
学生在本课的学习之前，已经学习了10个课时的PC Logo语言的编程，有一定的编程基础，理解程序编写的基础知识，因此，本课内容以原有知识储备为基础，旧知识对本课有着重要的引领作用。
【教学目标与要求】
1. 知识与技能
（1）初步了解Scratch的界面。
（2）识记软件的主要功能模块。
2. 过程与方法
（1）结合生活，熟悉模块的功能。
（2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。
3. 情感、态度与价值观
激发学生对于编程的学习兴趣，培养求知欲。
4. 行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。
【教学重点与难点】
重点：Scratch界面的认识和体验。
难点：Scratch简单程序的编写和执行。
【教学方法与手段】
演示教学法、探究学习法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。
【教学过程】
学习过程 教师与学生活动 设计意图
兴趣导入 师：今天，我们先来玩个游戏。请看，它们是谁呢？（播放：猫吃老鼠.sb）
师：这个游戏很简单也很有趣，就是猫抓老鼠，谁想来试试。（邀请3-4个学生控制老师电脑，完成10次捉老鼠的过程。）
师： 小猫不仅是个捉老鼠的高手，同时它还有很多其他本领呢。
（展示Scratch的部分功能作品：故事、动画、游戏、艺术等。可以利用课例素材里的用声音控制小猫动作，小猫出题，滑竿接球等素材。）
师：今天，就让我们一起学习一个新的程序：它的名字叫Scratch，图标就是刚才游戏中的主角：小猫。（板书课题：初识Scratch）。 通过有趣的游戏，让学生理解编程软件的原理，为后续学习奠定良好的兴趣基础。
新授一“认识 软件” 师：Scratch的设计者是世界闻名的美国麻省理工学院的哥哥姐姐们。Scratch是他们特意针对我们小学生开发的一款能在没有英文基础的条件下的编程启蒙软件，所以不用害怕小猫哦。 (结合CAI，介绍历史) 渗透人文思想，为编程学习增加丰富的背景知识。同时，打消恐惧心理，有效减轻畏难情绪。
新授二“认识 操作界面” 师：在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件。（使用微课教学220-2250, capture-1.mp4）
师：它的主要界面包括几个部分：
菜单栏：包含一些常用功能。
控制区：对演示区的角色进行控制的区域。
控件区：这里提供了各种程序模块和对应的控件。
脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。
角色区：显示当前所有角色的区域。
舞台区：演示设计好的脚本的区域。
师：控件区最有意思了，同学们看看有多少控件，它们有几大类？怎么表示的？你们还可以试试，能不能让小猫动起来？（学生：打开软件，熟悉软件，再根据老师的引导，有意识的探索软件，找到自己成就感。） 常用界面的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。在具体的学习中，要帮助学生识记其中重要的名词。
任务型驱动：更有效更有针对性，不然学生会因为没有明确目标而不知道做什么看什么。
新授三“搭建脚本” 师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧！（使用微课教学2300-2900帧, capture-2.mp4）
（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”控件拖动到“脚本区”。
（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”控件拖动到脚本区，并放在 控件的后面。
（3）单击，让小猫说“你好”2秒。
（4）单击“你好”，输入新的文字“同学们，你们好！”。
师：大家一起来试试，让小猫自我介绍。（学生：编写脚本） 通过一系列有趣的卡通动物，让学生理解编程的简单的流程。尤其是在“说你好”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣。
新授四“保存与打开作品” 师：小猫的自我介绍做完了，怎么保存呢？（使用微课教学2950-3538帧, capture-3.mp4）
（1）单击菜单栏的“文件”菜单，选择其中的“存档”命令。
（2）选择保存路径，并将文件名设为“我的作品”，单击“确定”按钮。
（3）保存后，标题栏中的文件名随之改变。
（4）如需再次打开文件，可以单击“文件”菜单中的“打开”命令，在相应的文件夹中打开该文件。
师：除了这种方法，还有没有其他办法也能保存作品？谁来演示一下？（学生个别演示） 把教材中的小贴士运用在教学过程中，使学生不至于觉得学得过于机械，而且让学生演示给学生们自己看，更能体现这部分学生的独立思考的能力。
新授五“自由创作” 师：同学们跟着老师已经把一些简单的操作都学会了，想不想自己创作一个与众不同的作品？好，老师就给大家5分钟时间，到时候请部分同学来展示一下，我们评个一二三等奖。
……（学生操作）
师：请想展示的同学举手。（挑选5个学生左右展示，再通过举手投票的方式快速排出名次） 五年级的学生已经有了很强的个人意识和个人特色。虽然这是一节Scratch初始课，应该以老师引导为主，但适当的少量的个性创作，更有利于激发学生的使用兴趣。培养创客精神。
总结与反思 师：本节课中，我们一起学习了新的编程软件Scratch，还进行了自我创作。
师：好了，今天的课就上到这里，大家是不是觉得特别短暂呢，舍不得和小猫分别，想请小猫到自己家里的电脑里做客，那只要上网百度搜索Scratch就可以安装了。
师：小猫，拜拜。 总结重要的概念，进行思维强化。
上课时间始终有限，要想学好学精，还是要想方设法让学生把无限的课余时间利用起来。而这就需要学生的主观能动性发挥作用，老师的引导作用就越加明显。
学习是个互动的过程，所以在每个教学环节中，我基本上都设置了学生参与的部分，或思考或操作或评价。
【教材分析】
本节课是Scratch单元的起始课，从教材的内容角度分析，本课相关的教学重点在于Scratch主要功能模块的认识，以及简单编程流程的学习。
【学情分析】
学生在本课的学习之前，已经学习了10个课时的PC Logo语言的编程，有一定的编程基础，理解程序编写的基础知识，因此，本课内容以原有知识储备为基础，旧知识对本课有着重要的引领作用。
【教学目标与要求】
1. 知识与技能
（1）初步了解Scratch的界面。
（2）识记软件的主要功能模块。
2. 过程与方法
（1）结合生活，熟悉模块的功能。
（2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。
3. 情感、态度与价值观
激发学生对于编程的学习兴趣，培养求知欲。
4. 行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。
【教学重点与难点】
重点：Scratch界面的认识和体验。
难点：Scratch简单程序的编写和执行。
【教学方法与手段】
演示教学法、探究学习法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。
【教学过程】
学习过程 教师与学生活动 设计意图
兴趣导入 师：今天，我们先来玩个游戏。请看，它们是谁呢？（播放：猫吃老鼠.sb）
师：这个游戏很简单也很有趣，就是猫抓老鼠，谁想来试试。（邀请3-4个学生控制老师电脑，完成10次捉老鼠的过程。）
师： 小猫不仅是个捉老鼠的高手，同时它还有很多其他本领呢。
（展示Scratch的部分功能作品：故事、动画、游戏、艺术等。可以利用课例素材里的用声音控制小猫动作，小猫出题，滑竿接球等素材。）
师：今天，就让我们一起学习一个新的程序：它的名字叫Scratch，图标就是刚才游戏中的主角：小猫。（板书课题：初识Scratch）。 通过有趣的游戏，让学生理解编程软件的原理，为后续学习奠定良好的兴趣基础。
新授一“认识 软件” 师：Scratch的设计者是世界闻名的美国麻省理工学院的哥哥姐姐们。Scratch是他们特意针对我们小学生开发的一款能在没有英文基础的条件下的编程启蒙软件，所以不用害怕小猫哦。 (结合CAI，介绍历史) 渗透人文思想，为编程学习增加丰富的背景知识。同时，打消恐惧心理，有效减轻畏难情绪。
新授二“认识 操作界面” 师：在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件。（使用微课教学220-2250, capture-1.mp4）
师：它的主要界面包括几个部分：
菜单栏：包含一些常用功能。
控制区：对演示区的角色进行控制的区域。
控件区：这里提供了各种程序模块和对应的控件。
脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。
角色区：显示当前所有角色的区域。
舞台区：演示设计好的脚本的区域。
师：控件区最有意思了，同学们看看有多少控件，它们有几大类？怎么表示的？你们还可以试试，能不能让小猫动起来？（学生：打开软件，熟悉软件，再根据老师的引导，有意识的探索软件，找到自己成就感。） 常用界面的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。在具体的学习中，要帮助学生识记其中重要的名词。
任务型驱动：更有效更有针对性，不然学生会因为没有明确目标而不知道做什么看什么。
新授三“搭建脚本” 师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧！（使用微课教学2300-2900帧, capture-2.mp4）
（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”控件拖动到“脚本区”。
（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”控件拖动到脚本区，并放在 控件的后面。
（3）单击，让小猫说“你好”2秒。
（4）单击“你好”，输入新的文字“同学们，你们好！”。
师：大家一起来试试，让小猫自我介绍。（学生：编写脚本） 通过一系列有趣的卡通动物，让学生理解编程的简单的流程。尤其是在“说你好”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣。
新授四“保存与打开作品” 师：小猫的自我介绍做完了，怎么保存呢？（使用微课教学2950-3538帧, capture-3.mp4）
（1）单击菜单栏的“文件”菜单，选择其中的“存档”命令。
（2）选择保存路径，并将文件名设为“我的作品”，单击“确定”按钮。
（3）保存后，标题栏中的文件名随之改变。
（4）如需再次打开文件，可以单击“文件”菜单中的“打开”命令，在相应的文件夹中打开该文件。
师：除了这种方法，还有没有其他办法也能保存作品？谁来演示一下？（学生个别演示） 把教材中的小贴士运用在教学过程中，使学生不至于觉得学得过于机械，而且让学生演示给学生们自己看，更能体现这部分学生的独立思考的能力。
新授五“自由创作” 师：同学们跟着老师已经把一些简单的操作都学会了，想不想自己创作一个与众不同的作品？好，老师就给大家5分钟时间，到时候请部分同学来展示一下，我们评个一二三等奖。
……（学生操作）
师：请想展示的同学举手。（挑选5个学生左右展示，再通过举手投票的方式快速排出名次） 五年级的学生已经有了很强的个人意识和个人特色。虽然这是一节Scratch初始课，应该以老师引导为主，但适当的少量的个性创作，更有利于激发学生的使用兴趣。培养创客精神。
总结与反思 师：本节课中，我们一起学习了新的编程软件Scratch，还进行了自我创作。
师：好了，今天的课就上到这里，大家是不是觉得特别短暂呢，舍不得和小猫分别，想请小猫到自己家里的电脑里做客，那只要上网百度搜索Scratch就可以安装了。
师：小猫，拜拜。 总结重要的概念，进行思维强化。
上课时间始终有限，要想学好学精，还是要想方设法让学生把无限的课余时间利用起来。而这就需要学生的主观能动性发挥作用，老师的引导作用就越加明显。
学习是个互动的过程，所以在每个教学环节中，我基本上都设置了学生参与的部分，或思考或操作或评价。