六年级下册数学教案-2.4 比例尺 北京版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-2.4 比例尺 北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 191.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-22 09:09:19 | ||
图片预览
文档简介
学段：小学 学科： 数学 六年级下册
课题
第八课时：比例尺的认识（一）
课型
新授课
课时：
1课时
授课时间：
教 学
目 标
知识与技能：
1. 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
2. 会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
3. 培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
过程与方法：
经历从实际探究学习的过程，体验知识之间的内在联系和生活中的广泛应用。
情感态度与价值观：
感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学
重点
使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺
教学
难点
会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化
教学
手段
课件
教学
方法
引导法
教
学
过
程
一、导入
脑筋急转弯
北京到上海的距离大约是1200千米，可是一只蚂蚁从北京到上海只用了5秒钟，这是为什么？
谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。
二、自学检测：
1.Km和cm之间的进率是 （ ） km变cm,扩大 （ ） 倍，小数点向 （ ）移动 （ ） ；cm变km，缩
小到原数的 （ ） ，小数点向（ ）移动 （ ） 。
4千米=（ ）米
5千米=（ ）厘米
200千米=（ ）厘米
1000厘米=（ ）米
3000000厘米=（ ）千米
60000000厘米=（ ）千米
三、自主学习、一幅图的（ ）和（ ）的比，叫做这幅图的（ ）。
2、比例尺可以分为（ ）比例尺和（ ）比例尺。
3、比例尺1︰5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的多少倍？
合作学习：
在绘制地图和其他平面图时，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），然后画在纸上。这时，就要确定好图上距离和相对应的实际距离的比。
一幅图的图上距离和实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。
图上距离∶实际距离 ＝ 比例尺
1、出示例1。
在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？
2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？
引导学生通过交流，明确方法学生独立完成后，展示，强调要把写出的比化简。
3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？
图上距离 ：实际距离=比例尺
120km=12000000cm
24 ：12000000=1 ：5000000
五、达标测试：
1、（1）1﹕6000000是（??）比例尺，它表示图上距离1厘米代表实际距离（?????）。?
180? 360ｋｍ?
160337569850103187513652510318756985036512569850365125136525（2） 是一个（????）比例尺，它表示图上?（??）ｃｍ的距离相当于实际距离（??）ｋｍ，把它转化成数值比例尺为?（????）。
2、在一幅学校的平面图上，用10?厘米的距离表示实际100米的距离。求这幅平面图的比例尺。???
3、有一块手表的平面图，图上的零件是2厘米，而实际长度是4毫米，求这幅平面图的比例尺。?
50 100千米
2670175-63502212975889002212975-63501717675-63501717675793754、把线段比例尺????????? ??改写成数值比例尺。
六、课后总结：
这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？
七、布置作业：教材56页第3、4题。
二次备课
板书设计
比例尺的意义
一幅图的图上距离和实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。
图上距离∶实际距离 ＝ 比例尺
128270082550
数值比例尺
按形式分 线段比例尺
例1：把下图的线段比例尺改成数值比例尺。
图上距离：实际距离
1cm : 50km
= 1cm : 500 0000cm
= 1 : 500 0000
教学反思
教研组长签字：
集体备课
组长签字:
课题
第八课时：比例尺的认识（一）
课型
新授课
课时：
1课时
授课时间：
教 学
目 标
知识与技能：
1. 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
2. 会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
3. 培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
过程与方法：
经历从实际探究学习的过程，体验知识之间的内在联系和生活中的广泛应用。
情感态度与价值观：
感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学
重点
使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺
教学
难点
会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化
教学
手段
课件
教学
方法
引导法
教
学
过
程
一、导入
脑筋急转弯
北京到上海的距离大约是1200千米，可是一只蚂蚁从北京到上海只用了5秒钟，这是为什么？
谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。
二、自学检测：
1.Km和cm之间的进率是 （ ） km变cm,扩大 （ ） 倍，小数点向 （ ）移动 （ ） ；cm变km，缩
小到原数的 （ ） ，小数点向（ ）移动 （ ） 。
4千米=（ ）米
5千米=（ ）厘米
200千米=（ ）厘米
1000厘米=（ ）米
3000000厘米=（ ）千米
60000000厘米=（ ）千米
三、自主学习、一幅图的（ ）和（ ）的比，叫做这幅图的（ ）。
2、比例尺可以分为（ ）比例尺和（ ）比例尺。
3、比例尺1︰5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的多少倍？
合作学习：
在绘制地图和其他平面图时，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），然后画在纸上。这时，就要确定好图上距离和相对应的实际距离的比。
一幅图的图上距离和实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。
图上距离∶实际距离 ＝ 比例尺
1、出示例1。
在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？
2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？
引导学生通过交流，明确方法学生独立完成后，展示，强调要把写出的比化简。
3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？
图上距离 ：实际距离=比例尺
120km=12000000cm
24 ：12000000=1 ：5000000
五、达标测试：
1、（1）1﹕6000000是（??）比例尺，它表示图上距离1厘米代表实际距离（?????）。?
180? 360ｋｍ?
160337569850103187513652510318756985036512569850365125136525（2） 是一个（????）比例尺，它表示图上?（??）ｃｍ的距离相当于实际距离（??）ｋｍ，把它转化成数值比例尺为?（????）。
2、在一幅学校的平面图上，用10?厘米的距离表示实际100米的距离。求这幅平面图的比例尺。???
3、有一块手表的平面图，图上的零件是2厘米，而实际长度是4毫米，求这幅平面图的比例尺。?
50 100千米
2670175-63502212975889002212975-63501717675-63501717675793754、把线段比例尺????????? ??改写成数值比例尺。
六、课后总结：
这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？
七、布置作业：教材56页第3、4题。
二次备课
板书设计
比例尺的意义
一幅图的图上距离和实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。
图上距离∶实际距离 ＝ 比例尺
128270082550
数值比例尺
按形式分 线段比例尺
例1：把下图的线段比例尺改成数值比例尺。
图上距离：实际距离
1cm : 50km
= 1cm : 500 0000cm
= 1 : 500 0000
教学反思
教研组长签字：
集体备课
组长签字: