(共52张PPT)
第一课
邓稼先
杨振宁
2020-2021部编版语文七年级下册
第一单元
20世纪60年代中后期,一声声巨响震撼寰宇,一朵朵红蘑菇云光耀中华大地。中国创造了一个又一个震惊世界的奇迹,让世人目不暇接,惊呼不已!是哪路神仙帮助中国在这么短的时间里创造出如此惊人的奇迹?
调整心态，进入情景
学习活动（一）
第一课时
郭永怀
赵忠尧
钱三强
王淦昌
彭桓武
两弹元勋
邓稼先
两弹元勋，指为原子弹、氢弹的研究做出突出贡献的人，他们大多放弃了国外的荣华富贵，毅然回到一穷二白的祖国，他们就像是一盏明灯，照亮整个民族的未来。……“两弹元勋”邓稼先就是其中一位……
点击观看视频剪辑《邓稼先生平精彩片段》
学习目标
1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。
2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
学海导航，明确目标
学习活动（二）
作家作品
杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
拓展视野，前置补偿
学习活动（三）
写作背景
邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做出了重大贡献，然而，过去中国并没能在报刊上重点宣传、表彰他。1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。后来，杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。
杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国的帅才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝对信任，这是非常非常不容易的。”他又说：“我收集了许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来。”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落了。后杨振宁写了这篇文章。
文体知识
人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
读读写写
筹划
孕育
宰割
鲜为人知
开拓
大厦
奠基
燕然勒功
元勋
颤抖
彷徨
殷红
挚友
至死不懈
当之无愧
锋芒毕露
古罗布泊
可歌可泣
chóu
yùn
zǎi
xiǎn
tuò
shà
diàn
yān
xūn
chàn
páng
yān
zhì
xiè
kuì
lù
pō
qì
认读课文，积累词语
学习活动（四）
选pìn(
)
鞠躬尽cuì(
)
shǔ(
)名
仰mù(
)
妇rú(
)皆知
家yù(
)户晓
马革guǒ(
)尸
聘
瘁
署
慕
孺
喻
裹
记记背背
1.宰割：
2.筹划：
3.仰慕：
4.可歌可泣：
比喻侵略、压迫、剥削。
想办法，定计划；筹措。
敬仰思慕。
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
例句：电影《英雄儿女》塑造了很多可歌可泣的英雄形象。
5.鲜为人知：
6.鞠躬尽瘁，死而后已：
7.当之无愧：
很少有人知道。
例句：这些国内品牌在本土以外的地区仍然鲜为人知，我们要努力把它们打造成国际品牌。
指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。鞠躬，小心谨慎的样子；尽瘁，竭尽劳苦；已，停止。
例句：孙中山先生为了推翻封建帝制耗费了毕生精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
例句：在“儿童节欢乐歌舞秀”这场演出中，孩子们是当之无愧的主角。
形容事物之间毫无共同之处。截然，界限分明地。
8.截然不同：
截然不同、天壤之别辨析
同：两个词语都有差别极大的意思。
异：“截然不同”指完全不一样，而“天壤之别”指极大的差别。
例：赵明思维活跃，发言积极，在课堂上的表现与李青截然不同。
在利益面前，一个淡泊如水，视而不见，一个却利欲熏心，汲汲以求，真是有着天壤之别啊。
走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
9.彷徨：
彷徨、犹豫辨析
同：两个词均有拿不定主意的意思。
异：“犹豫”侧重于心理活动，“彷徨”不仅指心理上犹豫，还表现在行为上，多用于书面语中。
例：面对老师的询问，胡峰犹豫起来：到底是如实相告呢，还是继续撒谎？
我为此挣扎许久，彷徨不前，不知何时能走出来。
10.锋芒毕露：
11.妇孺皆知：
12.马革裹尸：
指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
例句：他年纪虽小，但才气已是锋芒毕露。
妇女、小孩全都知道。指众所周知。
例句：牛郎织女的故事可谓家喻户晓、妇孺皆知，他们的爱情故事让人感动不已。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
例句：雄武之士当马革裹尸，岂能苟且偷生？
听读课文
解读课文，理解文意
学习活动（五）
整体感知
1、从第一、二、三部分画出直接评价赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。
【合作交流】第一部分最后1段，第二部分最后两段，第三部分第9、10段。
2、第四部分的标题“民族感情？友情？”表达了作者怎样的思想感情？（用原文关键词回答）
【合作交流】为了民族而自豪，为了稼先而感到骄傲。
3、课文最后一个部分“永恒的骄傲”是从哪几个方面来写的？表现了邓稼先什么样的品质？
【合作交流】最后一个部分从四个角度来写邓稼先：一是作者从朋友的角度对挚发的品质、精神、贡献进行了热情的赞颁；二是从历史的角度对邓稼先为祖国为人民做出的杰出贡献进行高度评价；三是从人生观的角度对邓稼先的生命质量、价值和意义给予热烈的歌颂；四是从选择的角度最后突出邓稼先对事业和对祖国、民族的赤诚热爱。表现了邓稼先为了中华民族的崛起，为了广大人民的利益奉献了自己的一生，是我们中华民族“永恒的骄傲”!
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
【合作交流】先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
学习活动（六）
品读课文，赏析语句
第二课时
2.试分析2—5段蕴含着作者怎样的思想感情？
【合作交流】“强占”“租借”给读者强烈的震撼，用排比的句式把触目惊心的历史事实摆在读者面前，令人惊讶，具有强烈的警示作用。表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情。
3.第6段“那是中华民族任人宰割的时代”句中的“宰割”一词有怎样的表达效果？
【合作交流】“宰割”一词照应小标题，写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫的社会现实，读来让人悲痛伤心，更让人为中国的处境担忧。
4.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。句中的引用“鞠躬尽瘁，死而后已”，有什么效果？
【合作交流】引用“鞠躬尽瘁，死而后已”，用凝练的语言对邓稼先为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结。
5.作者为什么写奥本海默随意打断别人做学术报告这件事？
【合作交流】这件事最能表现奥本海默的性格特点——锋芒毕露，与下文写邓稼先形成对比。
6.“人们知道他没有私心，人们绝对相信他。”如何理解“绝对”一词？
【合作交流】“绝对”表示没有任何条件的，人们无条件地相信他，从侧面准确地表现了邓稼先事业心的本质——无私，也正是因为这种无私，他能够很好地领导各阶层的工作者为中华民族做贡献。
7.第21—26段，作者使用什么方法来写邓稼先与奥本海默的？有什么作用？
【合作交流】对比。通过邓稼先、奥本海默在性格、为人方面的对比，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
8.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两段文字独立成段，有什么作用？流露出作者怎样的思想感情？
【合作交流】起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界。这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。
9.“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。”这句话表现了邓稼先什么品质？
【合作交流】一方面说明了他没有确凿的证据来得出结论，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作风。
10.赏析第33段中“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？”
【合作交流】这两句表选择关系的问句，充分表达了作者内心深处的感情震荡。它们含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。
12.第37段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”这处自然环境描写有什么作用？
【合作交流】用风沙呼啸、低气温再次点明环境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重。
11.第34段引用《吊古战场文》有什么作用？
【合作交流】渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境的艰苦，突出他为国不辞劳苦的精神。
13.“我不能走”，可以看出邓稼先是个怎样的人？
【合作交流】“我不能走”四个字，字字铿锵，掷地有声，突出了邓稼先的性格特征：身先士卒，不怕牺牲。表现了邓稼先高度的责任感和献身科学事业的决心。
14.文章引用“五四”时期的一首歌，有什么作用？
【合作交流】引用歌曲主要作用在于赞扬邓稼先是“中国男儿”。这首歌是邓稼先一生的写照，赞扬了邓稼先为了祖国和人民而献身的崇高品质，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于一百多年来的历史背景下。
15.文章结尾处的议论有什么作用？
【合作交流】这段议论性的话作为全文结尾，起画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”表明为中华民族的崛起，为广大人民的利
益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。这段话总写了邓稼先的伟大之处。
16.
这篇文章贯穿始终的情感极具感染力，文章各部分的情感有什么变化？
【合作交流】第一部分将邓稼先的成就推到历史的高度，满含崇敬之情。第二部分叙述邓稼先的生平，饱含赞扬和痛惜之情。第三部分介绍邓稼先的性格品质，字里行间充满钦佩之情。第四部分写邓稼先证实中国是独立完成原子弹研究时作者的激动，表达了作者的爱国热情和与邓稼先的深厚友谊。第五部分写邓稼先的工作状况，深切表达了作者对挚友的赞颂和关爱之情。第六部分摘引电报、书信中的几段话来评述邓稼先，是感情发展的高峰。
17.
有人说，文章应该对邓稼先的巨大贡献作详细介绍，你认为呢？
【合作交流】按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。文章未这样写的原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把重点放在巨大贡献的详细描写上,这是合乎情理的。
第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，饱含着作者对老朋友的无尽思念；同时，作者写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍巨大贡献。
第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。所以，我认为文章像现在这样写，扬长避短，是很高明的写法。
1.全文六个部分之间有什么联系？
【合作交流】第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是歌曲《中国男儿》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
研读课文，突破难点
学习活动（七）
2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？
【合作交流】按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短，是比较高明的。
3.有人说，这是一篇至情文，何以见得？
【合作交流】作者的妹妹杨振玉女士在《父亲、大哥和我们一文中说：“这是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。我觉得这也描述了大哥的志向。”
至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
中心意思
这篇文章用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，他的人生观、价值观更值得我们深思。
通读课文，归纳中心
学习活动（八）
1．以小标题构思全文。
本文是一篇人物传记，通过六个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。
通读课文，总结写法
学习活动（九）
2．选取典型事例来塑造人物。
本文在塑造人物形象时，注重选取那些具有代表性、典型性的事例。如在写邓稼先的个性与品格时，“邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员”，这一事例就很有代表性，也很有说服力；又如在出现危险之时，“他只说了一句话：‘我不能走。’”这一材料也具有典型性。
3．注意运用对比等写作手法，运用引用等修辞手法，更好地突出人物，表现中心。
作者把奥本海默和邓稼先作对比，更加突出了邓稼先的人格魅力；引用古文和五四时代的歌曲来烘托邓稼先工作环境的恶劣和他贡献的巨大，使读者对邓稼先有了更全面的认识。
读写迁移：对比手法写人
本文运用对比手法，将邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行比较，突出两人截然不同的性格和为人。请你也运用对比的手法，描写你身边的人物，突出他的性格特点。
【课文片段】奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
读写活动，拓展迁移
学习活动（十）
奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
【写法分析】奥本海默和邓稼先是各自祖国的“原子弹之父”，一个锋芒毕露，一个忠厚朴实，他们职务、功劳、学术水平相当，但文化背景、性格却相差很大。作者将两个人放在一起对比，有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。写作中，运用对比要把对立的两个人物或事物、或者把一个人物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较，让读者在比较中认识到不同的人与事物之间有哪些相同点和不同点。
【例文】眼前的光晕开始重叠，于是一切都仿佛回到了从前，回到大家还没有毕业、依然可以肆无忌惮的日子。
那时候的他不出众，一转身就会被人遗忘。但是他硬是咬着牙努力登上了第一的宝座。他不骄傲，不张狂，穿衣也很朴素，总是笑呵呵的，很招人喜欢，可是现在……我想起他刚才的样子，打了耳洞，穿着五颜六色的衣服，脸上一副张扬的表情，半是蔑视半是无礼地瞥着别人，说出的话不堪入耳，让大家避而远之。
短短两年，他怎么会变成这样？这个放浪形骸的少年真的是曾经那个谦和有礼的学生吗？这真是让人百思不得其解。
我从他身边走过，看见他正津津有味地打着游戏。他的棱角已十分分明，可是他的心却不如从前那般清晰了。我只得微微叹气，叹这不饶人的岁月，叹这变幻莫测的青春。
阅读技法：自然环境描写作用分析
【典型例题】第37段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”这处自然环境描写有什么作用？
【参考答案】用风沙呼啸、低气温再次点明环境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重。
【技法点睛】自然环境描写的作用可从以下四个方面入手：
1.环境本身的特点。①交代故事发生的时间地点；②体现时间或情节的变化
；③渲染营造氛围。
2.环境描写对人物的作用。①烘托人物心情；②烘托人物的形象；③暗示人物的前途命运。
3.环境描写对情节的作用。①推动情节发展；②为下文情节作铺垫；③埋下伏笔等。
4.环境描写对主题的作用。
①暗示文章的中心；
②借景抒情，情景交融。要注意环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作
用。答题模式一般为：本段文字描写了……，渲染了(衬托了、交代了)……表现了……。
谢谢聆听
