冀教版五年级上册信息技术 5.转动的风车 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册信息技术 5.转动的风车 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 142.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-21 22:27:58 | ||
图片预览
文档简介
《转动的风车》教学设计
课题名称 《转动的风车》 学生年级 五 年 级
教师姓名 课 时 共两课时，本节课为第一课时
教材分析 本课是冀教版五年级第五课《转动的风车》，前面四课学生们已经认识并了解了flash的制作技巧，本课通过制作风车继续学习动作补间的另外一种形式——旋转运动、认识图层的意义。
学情分析 五年级的学生，尽管他们学过有关信息技术的相关知识，有60%的同学家里有电脑，对计算机的基础操作也有一定的基础，但是对于动画制作软件，学生还比较陌生，他们只是在望山欣赏过flash贺卡、mtv。在前面的学习上，主要以使用绘图工具箱绘图工具为主，在此基础上学生初步感受了库、关键帧、普通帧、图层的概念，这些知识的接触为本节课补间动画——旋转运动做了很好的铺垫。
教学目标 知识与技能 利用“任意变形工具”旋转半圆，并将四个半圆组合成风车的形状。
2、通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动。
过程与方法 1、练习法：实践演练，在做中学。
2、小组合作法：小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。
情感、态度和价值观 发展学生创造思维、对美的体验和欣赏。
教学重点 利用“任意变形工具”旋转半圆，并将四个半圆组合成风车的形状。
通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动。
教学难点 利用“任意变形工具”旋转半圆，并将四个半圆组合成风车的形状
教学准备 自学提示卡、《旋转的风车》教学课件
教学策略 教法策略 采用任务驱动教学方法，通过个别指导和自学提示，完成教学目标。
学法策略 通过自主学习和合作探究完成任务，体验学习过程中的快乐。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 （3分钟） 观看flash动画《风车》。
今天我们来个小小的比赛，看谁的风车先转起来。 欣赏flash，明白学习内容。 激发学生探索的兴趣
明确本节课的任务
二、新授 （15分钟） 1、出示任务一：绘制风车叶片，并改变四个叶片的颜色。
2、出示任务二：将四个叶片组合成风车图形。
给学生提示：利用“任意变形工具”改变叶片方向，组合叶片。
3、出示任务三：让风车转动起来
将风车图形转换为元件并设置旋转动作。
4、改变旋转次数，观察风车的旋转变化。 1、思考并制作，演示。
2、学生自主探究，同伴互助，找寻解决方法。
3、思考并制作，演示。 通过任务分解，让学生了解风车的制作过程。体现“出示目标，先学后教”的教学教学模式，培养学生的自主、探究和协作精神。
三、作品制作 （10分钟） 出示制作标准：
1、绘制风车各色彩色叶片，至少4片。
2、顺向组合风车叶片。
3、转化风车图形元件并设置旋转动作。
学生读制作要求。
学生开始制作 让学生明白制作要求，要求制作。
四、欣赏与评价（10分钟） 展示学生作品 学生欣赏并自由谈论
把评判的权利交给学生，给学生一双“慧眼”，达到了生生互评的效果；评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是一个新的学习的开始。
五、总结 （2分钟） “动画补间”动画只对某图层上单一的对象有效，要让一个动画的多个对象一起运动，必须将他们分别放在不同的图层上。下一节我们将继续多个风车的制作。
使学生更深入的感受信息技术手段给他们带来别样的学习方式。
教学反思
本课以学生为主，调动学生的学习兴趣，每位学生都能在本节课有不同的收获。本课教学内容并不多，为了调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，我首先播放风车flash动画，以期激起学生的学习热情，更好地完成教学任务，从教学中看出，设计合理，科学效果明显。 首先让学生明白本节课的学习任务，分解风车制作环节，使学生更有效的完成任务。本节课重难点为利用变形工具对风车的叶片进行“翻转和旋转”。学生兴趣很大，完成也非常快！ 在实践应用这个环节， 我设计了拼图游戏， 调动了学生的积极性， 学生表现非常优秀，每个学生都能够动起来，积极参与拼图游戏，老师也把这一环节作为学生本节课表现好的一种奖赏， 既巩固了本节课 的知识点，又锻炼了学生的抽象思维，真正体现了在玩中学。同时也存在不足之处，对水平翻转、垂直翻转、一定角度翻转讲解不够，部分学生理解不到位，影响学习操作；同时教师的课堂应急 能力与调控能力还有待加强， 如果能注意一些细节，让学生互相帮助，合作学习，相信这节课会更好！
《转动的风车》教学设计
课题名称 《转动的风车》 学生年级 五 年 级
教师姓名 课 时 共两课时，本节课为第一课时
教材分析 本课是冀教版五年级第五课《转动的风车》，前面四课学生们已经认识并了解了flash的制作技巧，本课通过制作风车继续学习动作补间的另外一种形式——旋转运动、认识图层的意义。
学情分析 五年级的学生，尽管他们学过有关信息技术的相关知识，有60%的同学家里有电脑，对计算机的基础操作也有一定的基础，但是对于动画制作软件，学生还比较陌生，他们只是在望山欣赏过flash贺卡、mtv。在前面的学习上，主要以使用绘图工具箱绘图工具为主，在此基础上学生初步感受了库、关键帧、普通帧、图层的概念，这些知识的接触为本节课补间动画——旋转运动做了很好的铺垫。
教学目标 知识与技能 利用“任意变形工具”旋转半圆，并将四个半圆组合成风车的形状。
2、通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动。
过程与方法 1、练习法：实践演练，在做中学。
2、小组合作法：小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。
情感、态度和价值观 发展学生创造思维、对美的体验和欣赏。
教学重点 利用“任意变形工具”旋转半圆，并将四个半圆组合成风车的形状。
通过制作风车，能了解运用Flash中动作补间的另外一种形式：旋转运动。
教学难点 利用“任意变形工具”旋转半圆，并将四个半圆组合成风车的形状
教学准备 自学提示卡、《旋转的风车》教学课件
教学策略 教法策略 采用任务驱动教学方法，通过个别指导和自学提示，完成教学目标。
学法策略 通过自主学习和合作探究完成任务，体验学习过程中的快乐。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 （3分钟） 观看flash动画《风车》。
今天我们来个小小的比赛，看谁的风车先转起来。 欣赏flash，明白学习内容。 激发学生探索的兴趣
明确本节课的任务
二、新授 （15分钟） 1、出示任务一：绘制风车叶片，并改变四个叶片的颜色。
2、出示任务二：将四个叶片组合成风车图形。
给学生提示：利用“任意变形工具”改变叶片方向，组合叶片。
3、出示任务三：让风车转动起来
将风车图形转换为元件并设置旋转动作。
4、改变旋转次数，观察风车的旋转变化。 1、思考并制作，演示。
2、学生自主探究，同伴互助，找寻解决方法。
3、思考并制作，演示。 通过任务分解，让学生了解风车的制作过程。体现“出示目标，先学后教”的教学教学模式，培养学生的自主、探究和协作精神。
三、作品制作 （10分钟） 出示制作标准：
1、绘制风车各色彩色叶片，至少4片。
2、顺向组合风车叶片。
3、转化风车图形元件并设置旋转动作。
学生读制作要求。
学生开始制作 让学生明白制作要求，要求制作。
四、欣赏与评价（10分钟） 展示学生作品 学生欣赏并自由谈论
把评判的权利交给学生，给学生一双“慧眼”，达到了生生互评的效果；评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是一个新的学习的开始。
五、总结 （2分钟） “动画补间”动画只对某图层上单一的对象有效，要让一个动画的多个对象一起运动，必须将他们分别放在不同的图层上。下一节我们将继续多个风车的制作。
使学生更深入的感受信息技术手段给他们带来别样的学习方式。
教学反思
本课以学生为主，调动学生的学习兴趣，每位学生都能在本节课有不同的收获。本课教学内容并不多，为了调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，我首先播放风车flash动画，以期激起学生的学习热情，更好地完成教学任务，从教学中看出，设计合理，科学效果明显。 首先让学生明白本节课的学习任务，分解风车制作环节，使学生更有效的完成任务。本节课重难点为利用变形工具对风车的叶片进行“翻转和旋转”。学生兴趣很大，完成也非常快！ 在实践应用这个环节， 我设计了拼图游戏， 调动了学生的积极性， 学生表现非常优秀，每个学生都能够动起来，积极参与拼图游戏，老师也把这一环节作为学生本节课表现好的一种奖赏， 既巩固了本节课 的知识点，又锻炼了学生的抽象思维，真正体现了在玩中学。同时也存在不足之处，对水平翻转、垂直翻转、一定角度翻转讲解不够，部分学生理解不到位，影响学习操作；同时教师的课堂应急 能力与调控能力还有待加强， 如果能注意一些细节，让学生互相帮助，合作学习，相信这节课会更好！
《转动的风车》教学设计