辽师大版六年级上册信息技术 1.3病毒防治 教案
文档属性
| 名称 | 辽师大版六年级上册信息技术 1.3病毒防治 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-21 22:43:02 | ||
图片预览
文档简介
病 毒 防 治
一、教学理念
信息技术课不同于其它学科，是一门知识性与技能性相结合的工具课程。通常用“纸上谈兵”的教学方法是不可行的。只有通过学生亲自上机操作、实践、摸索，这样往往要远比听老师讲、看老师示范的教学效果好得多。信息技术应强调研究性学习、自主性学习和协作性学习。目的不单单要教会学生学习信息技术，而且要让学生学会利用信息技术进行学习。
1、任务驱动教学
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典任务为主。确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了“在‘任务驱动’中学”的思想。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学生的角度来说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适于学习信息技术应用方面的知识和技能。从教师的角度来说，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。
2、自主性学习
自主性学习是对被动适应式学习的超越，它是以学生为学习的主人，以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，也是现代的教学理念。
自主性学习的内涵可以这样描述：它是一种与情境联系紧密的自主操作活动，在此活动中，学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的，而是学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的。自主性学习的学生在认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者，即学生能够自我激发内部的学习动机，自主地选择、组织、建构适合于自己的学习内容与环境，并针对不同的问题情境灵活地运用不同的学习策略来完成学习任务。
二、教材分析
随着互联网的普及,计算机安全知识和意识的教育在小学阶段变的由为重要.1、小学生对外界事物十分好奇,而自身保护意识又薄弱，急需通过自身的学习来获得保护意识和手段。2、学生经过四年的信息技术学习，已掌握了计算机操作的基本知识，但对计算机安全知识，如：病毒处理、不良信息辨别等还没有掌握足够基本知识。
1、教学目标
知识目标：
⑴通过学生自己调查和老师的引导，建立初步的计算机安全保护意识，并掌握必要的安全保护手段。
⑵学会处理计算机中的安全问题，掌握基本的病毒处理方法。
能力目标：
（1）用任务驱动的教学方法. 逐步帮助学生通过自我学习的过程，通过网络调查了解目前的知名杀毒软件有几种，并掌握其中的一种；进一步学会利用网络或其它方式收集、处理和应用信息。
（2）能通过小组合作学习，完成计算机安全信息研究。
情感目标： 以“学生为中心”培养学生的合作精神。
德育渗透： 增强计算机信息安全意识，培养良好的网络道德。
2、教学重、难点
重点：⑴建立初步的网络保护意识，并掌握必要的网络安全保护手段。
⑵学会处理计算机中的安全问题，掌握基本的病毒处理方法。
难点：学会处理计算机中的安全问题，掌握基本的病毒处理方法。
三、教学策略
1、任务驱动
在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个“信息处理任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。
2、合作学习
建构主义学习理论提倡“合作学习”，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。在教学中，我通过设计一个个“任务”，有意识的培养学生的合作精神与团结协作的能力，为以后学习和工作打下基础。
4课后延伸
小学信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在教学中应鼓励有条件的同学利用所学知识，在平时要加强对网络安全意识，认真处理计算机中出现的病毒。
四、教学设计
在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成各种各样的“任务”着手，让学生在“做中学”，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力，培养学生的自主学习能力和探索精神。通过搜索引擎让学生自主学习。
五、教学过程
1、引入
问题：人会因病毒感染而生病，那么计算机会不会生病呢？
调查学生中家里有电脑的人数。问：你的电脑中过毒吗？你知道是什么病毒？发病时有什么现象？有没有办法处理？怎么处理？最近有爆发那些病毒？
2、新课教学
A、我们已经学会网上查找信息了，下面请同学通过网络学习下列问题。请你们分工合作学习，每一组3-4人协作学习，看那一组最快最好地完成学习任务。（老师适当解释各自的职责。）
需完成的任务
（1）什么是病毒？病毒有那些危害？
（2）计算机病毒有什么特点？
（3）计算机病毒分那几类，分别是哪些？
（4）你知道的病毒有那些？（试写五种以上）
（5）你知道的杀毒软件有哪些？（试写三种以上）怎样防治计算机病毒？
（6）请你在电脑中安装一种免费的杀毒软件，并查杀C盘。写出安装的杀毒软件名称和杀毒结果。
B、教师分发学习任务表，强调分好工和协作学习。
C、老师巡视指导。
3、总结评价
请部分完成任务的学生来口述各个知识点，并检查各组完成学习任务的情况。评选优秀小组。（视完成情况进行）
4、教师知识总结
a. “病毒”含义
b. 病毒特点
c. 病毒分类
d. 病毒名称、知名杀毒软件介绍。
e. 病毒防治
5、布置作业
A、回家安装一种杀毒软件，并进行杀毒。
B、找出防治最新的震荡波病毒的办法，将结果通过E-mial发送给老师。
6、教学后记：
板书设计
病毒防治与处理
a. “病毒”含义
b. 病毒特点
c. 病毒分类
d. 病毒名称、知名杀毒软件介绍。
e. 病毒防治
一、教学理念
信息技术课不同于其它学科，是一门知识性与技能性相结合的工具课程。通常用“纸上谈兵”的教学方法是不可行的。只有通过学生亲自上机操作、实践、摸索，这样往往要远比听老师讲、看老师示范的教学效果好得多。信息技术应强调研究性学习、自主性学习和协作性学习。目的不单单要教会学生学习信息技术，而且要让学生学会利用信息技术进行学习。
1、任务驱动教学
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典任务为主。确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了“在‘任务驱动’中学”的思想。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学生的角度来说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适于学习信息技术应用方面的知识和技能。从教师的角度来说，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。
2、自主性学习
自主性学习是对被动适应式学习的超越，它是以学生为学习的主人，以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，也是现代的教学理念。
自主性学习的内涵可以这样描述：它是一种与情境联系紧密的自主操作活动，在此活动中，学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的，而是学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的。自主性学习的学生在认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者，即学生能够自我激发内部的学习动机，自主地选择、组织、建构适合于自己的学习内容与环境，并针对不同的问题情境灵活地运用不同的学习策略来完成学习任务。
二、教材分析
随着互联网的普及,计算机安全知识和意识的教育在小学阶段变的由为重要.1、小学生对外界事物十分好奇,而自身保护意识又薄弱，急需通过自身的学习来获得保护意识和手段。2、学生经过四年的信息技术学习，已掌握了计算机操作的基本知识，但对计算机安全知识，如：病毒处理、不良信息辨别等还没有掌握足够基本知识。
1、教学目标
知识目标：
⑴通过学生自己调查和老师的引导，建立初步的计算机安全保护意识，并掌握必要的安全保护手段。
⑵学会处理计算机中的安全问题，掌握基本的病毒处理方法。
能力目标：
（1）用任务驱动的教学方法. 逐步帮助学生通过自我学习的过程，通过网络调查了解目前的知名杀毒软件有几种，并掌握其中的一种；进一步学会利用网络或其它方式收集、处理和应用信息。
（2）能通过小组合作学习，完成计算机安全信息研究。
情感目标： 以“学生为中心”培养学生的合作精神。
德育渗透： 增强计算机信息安全意识，培养良好的网络道德。
2、教学重、难点
重点：⑴建立初步的网络保护意识，并掌握必要的网络安全保护手段。
⑵学会处理计算机中的安全问题，掌握基本的病毒处理方法。
难点：学会处理计算机中的安全问题，掌握基本的病毒处理方法。
三、教学策略
1、任务驱动
在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个“信息处理任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。
2、合作学习
建构主义学习理论提倡“合作学习”，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。在教学中，我通过设计一个个“任务”，有意识的培养学生的合作精神与团结协作的能力，为以后学习和工作打下基础。
4课后延伸
小学信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在教学中应鼓励有条件的同学利用所学知识，在平时要加强对网络安全意识，认真处理计算机中出现的病毒。
四、教学设计
在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成各种各样的“任务”着手，让学生在“做中学”，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力，培养学生的自主学习能力和探索精神。通过搜索引擎让学生自主学习。
五、教学过程
1、引入
问题：人会因病毒感染而生病，那么计算机会不会生病呢？
调查学生中家里有电脑的人数。问：你的电脑中过毒吗？你知道是什么病毒？发病时有什么现象？有没有办法处理？怎么处理？最近有爆发那些病毒？
2、新课教学
A、我们已经学会网上查找信息了，下面请同学通过网络学习下列问题。请你们分工合作学习，每一组3-4人协作学习，看那一组最快最好地完成学习任务。（老师适当解释各自的职责。）
需完成的任务
（1）什么是病毒？病毒有那些危害？
（2）计算机病毒有什么特点？
（3）计算机病毒分那几类，分别是哪些？
（4）你知道的病毒有那些？（试写五种以上）
（5）你知道的杀毒软件有哪些？（试写三种以上）怎样防治计算机病毒？
（6）请你在电脑中安装一种免费的杀毒软件，并查杀C盘。写出安装的杀毒软件名称和杀毒结果。
B、教师分发学习任务表，强调分好工和协作学习。
C、老师巡视指导。
3、总结评价
请部分完成任务的学生来口述各个知识点，并检查各组完成学习任务的情况。评选优秀小组。（视完成情况进行）
4、教师知识总结
a. “病毒”含义
b. 病毒特点
c. 病毒分类
d. 病毒名称、知名杀毒软件介绍。
e. 病毒防治
5、布置作业
A、回家安装一种杀毒软件，并进行杀毒。
B、找出防治最新的震荡波病毒的办法，将结果通过E-mial发送给老师。
6、教学后记：
板书设计
病毒防治与处理
a. “病毒”含义
b. 病毒特点
c. 病毒分类
d. 病毒名称、知名杀毒软件介绍。
e. 病毒防治
同课章节目录