浙江省湖州市菱湖一中七年级语文上《紫藤萝瀑布》学案

七年级（上）语文讲学稿
课题：紫藤萝瀑布 课型：新授 主备：倪佳伟 审核：
班级： 学号： 姓名： 家长签名：
教学目的:
1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2．培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
教学重难点：
1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3.文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
一、检查预习
1．字词积累运用
（l） 查字典，读准下面加点词的音。　　
迸溅( ）忍俊不禁（ ）伫立( )挑逗( )仙露琼浆（ ）( )盘虬卧龙（ ）
（2）查工具书，解释下面的生词。　　
迸溅：
稀落：
　　伶仃：
　　忍俊不禁：
　　仙露琼浆：
盘虬卧龙：
（3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句：生活是 。
（4）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
二、课堂导入：
1．导入，简介作者有关知识。
2．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？
3 [学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化 为什么会对生命有那样的感悟呢
三、自主学习
1 朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
读后讨论：
a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的
b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
C 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
四、精讲点拨
在理解作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决。
1第1自然段，思考独句成段的作用是什么
2看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢
3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
5“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含怎样的哲理
6“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。
7 本文的最后一段有什么深刻含义？
五、拓展提高:联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
六、教师小结：　
七、布置作业
1．检查“读一读，写一写”内容。
2课文中哪些句子能引起你的共鸣 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸
第二课时
一、检查巩固
1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）
2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）
二、课堂导入：
1.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
2.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”
3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。
三、自主学习
★教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。
1 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的
2 借景抒情写法的运用：
四、精讲点拨:你从这篇文章中学到了哪些写作方法？
五、拓展提高:体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情
六、教师小结
七、布置作业
写作：今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一种花，如：菊、梅、荷、牡丹等等。
要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。
（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。
(3)题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。