2020-2021学年度第一学期期末学业水平诊断
高三语文
注意事项
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等埙写在答题卡和试卷指定位置
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑
需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题吋,将答案写在答题卡
写在木试卷上无效
3.考试结束后,只收答题卡
现代文阅读(35分
)现代文阅读I(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题。可出
材料
每个伟大的时刻都是由无数平凡和渺小蛆成的。把“我”跟所有观众连接起来,释放每
位观众心里的情感,是这部也影的努力方向。正如电影的总制片人黄建新所说“我们就是
想把《我和我的祖囯》的这个·我’拍好”,因为他们最普通,但他们内心最深处有温暖,
有情感,有伟大
从为了新中国第一而电动国旗
失”的林治远,到为了笫一颗原子弹惊世一爆
敢与爱人相认的高
港回归交接仪式上“一秒不差”的升旗手朱涛,到把奥运会开幕
电影中出现的每个人物,都击中
最深处的柔软
84年洛杉矾奥
排夺冠,2008年北京奥运会开幕,2015年九三阅兵
影1
的经历,见证了祖国每一次向前的坚实脚步,唤起了一个时代的集体回忆。不管是身处
繁华的首都,还是身处荒凉的草原;无论是生于建国初期的70岁古稀老人,
世纪的青春少年,每个“我”都在电澎中看到了自己,重温了记忆,找到了共呜,伞引出了
与祖囯最深层的情感羁绊。原来,那些鴒刻在訢中国发展历史上的伟大时刻,那些熠嫻生浑
的璀璨画面,有他
有我!我们每个人都是时代的见证者,更是参与者。
人伟大出自平几,平凡造就伟大。《我和我的祉国》带领我们重温了新中国70年的岭
岁月,激发了我们内心最朴紊的爱国情怀。在辉煌事业的长河里,在通往宇宙的征途中,在
共和国的星河里,正是无數个“我”默奉献、无私拼拷,用忠诚、欤着、补实的赤子之,
年如一日埋头苦干,无怨无悔对事业坚守,坚定不移为国为民奉献,撑起了共和国的铮
錚脊粱,筑起了共和国的雄伟大厦,铺下了风族复兴之路的块块基石。当
编自《人民网评:《我和我的祖国,伟大的时刻有你有我!
材料二
C)虽一不
具“土黄”“国”“”“人“,景面而富本
高二话文第1页(共8页
中国社会演进到夏商周时期,“家国同为”观念逐渐深入人心。以血缘亲情为本位的家
庭或家族管理开
不仅父权与君权互为表里,而且两者的传永方式也如出一辙
的思相
国与家虽有大小之别
仿佛一个有机体的微小局部与庞大整体
的关系,既总息相类不可分到,又命运相连休成与共一方面,家是国的最小社会单位、是
国的细胞和输影,没有家就没有国:另
方面,国是家的放大和延仲
是家
庭细胞賴以生存
的肌休,国盛才能家兴,国破則难免家亡。这种“家国同构”的理念,使我们的先人将家与
国的治理几乎看作是同一回事
《左传,拉公三年》晋大失师说:吾闻国家之立也,本而末小,是以能圆,故天子
图,诸候立家,置侧室,大有式宗,士有隶子弟,庶人、工
有分亲,皆有等衰,
是以民服事其上,而下无觊觎。
然主要是述春秋平期邦国社会的主从等级秩序,表明尊卑上下之异,但也显示出
血緣亲情之和,传达了家与国紧密相连的信息。在这种“天子烂国,诸侯立家”的等级分封
家国“胶结”的社会结构中,“家”里对父母之“举”与“国”中对君主之“惠”自然结合
在一起,“亲”与“尊”很大程度上相互重合、为一体。孔子曰:“君子之事亲孝
改忠可移于君。事兄悌,放顺可移于长。
故给可移于管,(《经,扬名》
大学》云:“时语治国先齐其家者,共家不可教而能教人者,无之。故子不出家而成
教于国。孝者,所以亨君也
事长也;慈者
众也
等等表明,儒
李家常把家与国的联系着作
米辱与丢的关系。一方面,家兴可以影响国
家仁,一国兴仁;一家
国
天下大乱,无有实国;一区
乱,无有安家;一家皆乱,无有安身。”(
氏卷,请大》)这种“小之定也必大,大之安也必特小”的家
国同构认识,长期延续
积淀下来,成为我们民族一种您固的文化理
国同构的社
会结构,生活方及心理认知,正是家回情怀动生滋长的“肥沃主”和
空气候”,乳子曰:“君子鸟于亲,则民兴于在,”(《论语·泰伯》)依此而论,要
想“天下归仁焉”,则要从做人的最根本处孝顺父母、数爱兄弟等做起。可以说,为仁的基
础在血缘亲情之中,而治国安民则是对血孳亲清的放大。
《大学》里“入条目”对此说得最清楚:古之欲明明德于天下者,先治其国:欲治其国
者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意
欲诚其意者,先致其知
这里一方面强调一个人要想立他于天下,就要为国效劳,治理好自己的国家:另一方面
又指出,要想报效和治理国家,必须管理好自已的家庭和家族
整頓好家庭和家族,则应
从俗养自身做起,在格物致知、正心诚意上下功夫。如此,不仅将个人、家庭、国家纳入联
动逆进的演进铑条和轨道,而且为千千万万明德有为之士指出了“修身齐家治国平天下”的
高三语文第2页(共8页2020-2021学年度第一学期期末学业水平诊断
文参考答案
现代文阅读(35分
现代文阅读I(本题共5小题,19分)
分
家国同构”的认知成为我们民族
稳
和心理结构
为家
提供萌生滋长的条
分)D(对主题的判断和阐述错误
分
强调提
道德修养在治家理国中的重要
为修
身蓄德就是贪求名声,会招致杀身之祸;C论述的是君主的用人之术
们遵循礼法。)
《孝经》《大学》《吕氏春秋》等传统文化经典进行论证,极具
权威性
分)从正反两方面切入进行辩证分析,使说理更加全面、透彻、深刻,更
揭
的本质
(6分)
以使电影
形象更真实,更容易引起观众感
感,更
温暖人,更打动人:(2分)②更容易引发观众身份上的自我认同感、成就感、自豪感
让人感同身
家都是祖国建设发展的
者、贡献者;(2分)③更容易激
观众
爱国
激起他们事业上崇高的责任感
感
勉励所有人用平
的行为去铸就祖国的伟
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
指庄稼人,并
者进行对话的读者。)
(3分)A(“并使其成为劳动者精神的象征”以偏概全
8.(4分)本诗第一节刻画庄稼人朴实热情的性格;(1分)第
绘庄稼人辛勤
场景
分)第
稼人获得丰收的景象:(1分)第四节展现庄稼人赢得人
的赞颂。
6分)①庄稼人具有像黄土一样
凡、朴实而厚重
动而拥有生
魅力;(3分)②庄稼人与黄
相关、融为
成了彼此生命中的要素
古代诗文阅读(35分)
)文言文阅读(本题
3分)B
(3分)C(廷尉职责为管理天下刑狱,是
北齐主管司法的最高官吏。秦
期中央掌管军事的最
(3分)C
使再能言善道的人也挽救
解错误,原文意思
派遣能言善道之人到各地游说,或许可以侥幸有十分之一成功的希望
分
分)
刘邦)在行伍
军队
起,登位做
就是所说的
方的过失等候时机,趁
顺应)秦朝将
瑕”“候
因”的翻译
(4分)刘不害有个儿子叫刘建
对太子
恨,暗中派人告发太子谋杀朝
廷中尉的事,汉武帝将此事交给廷尉处理(或:惩办
的翻译
4.(3分)①汉朝
稳定,难
②吴、楚作乱的失败犹
实乃前车之
分)
实力不
反无疑是
分
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
分)C(尾联意在借
自身之清高闲雅,向严武
归之志
分)①“落”回应
拓展
迷”回应“杂”,突
变
七而带来的景物特点
秋自落”承接上联之“风”(答
联之‘鸳鸯起’相呼应
酌情给分
动态之感,化秋的无形为有形
晚相迷”承接上联之“雾”(
联之‘翡翠低’,可酌情给分),写出景物的朦胧之美。(每个要点2分,答出其
任意三个要点即可得满分
)名篇名句默写(本题共1小题,6分
(6分)①思国之安者②必积其德义③安能摧眉折腰事权贵④使我不得开心颜
秋常作客⑥百年多病独登台(每句1分,有错则该句不得分
语言文字运用(20分
8.(3分)
雨季中的柳树比
水来的翡翠,体现了比
分)②柳树的绿与翡翠的绿在颜
似
分)③雨季中的柳树湿润欲滴与翡翠的
润欲滴之情态相
分)
分)(答案示例)①从表达的效果来看:原文的“粉紫色”“红”是为了衬
“湖水”“柳树”的翠绿,进而突岀翠湖的“翠”;去掉后失去了色彩的强烈对比,表
效果不明显。②从强调的重点来看:改句的重
象”;原句强调翠湖的
前文“翠湖
得好”形成呼应,符合原文意思。③从表达的语气来看:用改句
收束文段
淡;原句把“翠”字放在最后,戛然
脆利落,语气得以强化
每点2分,答出两点得满分。意思答对
有其他答案,只要言之成
(5分)①去掉“
或
健全
改为“扩大”(或:“凝聚”“达成”等)
移至“课题”
不
内容互换。(每改对一处得1分。意思答对
2.(4分)(答案示例)部编高中语文教材选择性必修课程任务群按照作品性质有文
学和非文学之
分)非文学作品是指科学与文化
文
按照时空分
外国作家作品和
作
(1分)中国作家
按
成三个不同的研习对
象,即中华传统文化经典、中国革命传统作品和
代作家作品。(1分)(分类陔
述
先说文学
说非文学
四、写作(60分)
(60分)参照高考作文阅卷标准
