部编版语文七年级下爱莲说说课课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
爱莲说
塔斯托别乡中学
邵东明
教材分析
《爱莲说》是人教版七年级（下）第四单元中的一篇精读文言文，
在单元教学中，又要求弄清文章中段与段的内在联系，理解作者怎样由一物写到另一物。
结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用
。
学情分析
情感态度与价值观
知识与技能
过程与方法
教学目标
1、理清文章的思想内容。
2、了解“说”这种文学体裁和作者生平。
3、掌握
“托物言志”和衬托的写作手法。
反复朗读以至
成诵，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
学习作者洁身自好、刚正不阿的高尚情操，培养学生健康高尚的审美情操。
难点：理解文章的寓意和把握
“托物言志”的写作手法
重点：理解“莲”的形象和高贵品质
教学法分析
采用朗读法、质疑讨论法、提问法等教学方法，同时贯彻自主、合作探究的学法。还与直观形象的多媒体结合。
质疑讨论法——四人小组讨论
教学过程
（一）直接导入，激发情趣
（二）赏析课文，整体感知
（三）再读课文，理清思路
（四）精读课文，深化明理
（五）知识迁移，拓展思考
（一）直接导入，激发情趣
1、由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景。
用有关咏“莲”或“荷”的诗句引入课文。
清水出芙蓉
天然去雕饰
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上头
2、介绍课题和作者
“说”指的是什么？
（一种议论性文体）
周敦颐，是宋代有名的哲学家、教育家。字茂叔，世称濂溪先生。
“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”
（二）赏析课文，整体感知
1、示范朗诵
2、学生朗读
1、作者怎样描写莲花的形象？（用文中七个短句回答）
2、在文中找出你喜欢的句子
3、本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和牡丹？
（三）再读课文，理清思路
（四）精读课文，深化明理
引入探究内容：
1、作者为什么唯独喜爱莲花？
2、作者从哪几个方面描写莲花？
3、作者把莲花比作什么？（君子）
莲花具有哪些君子人格？
4、文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情感态度。
5、作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找原因）
（衬托——正衬和反衬）
（五）知识迁移，拓展思考
1、“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明为什么独爱菊？
2、“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”，文中为什么要写牡丹？
3、试比较《爱莲说》和《陋室铭》在写法上有何相同之处并具体说明。
（六）布置作业
作业一：运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字左右的短文。
莲
君子
爱
生态环境
体态香气
风度气质
菊
隐逸者
惜
牡丹
富贵者
厌
反衬
托物言志
既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
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