人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元《国殇》教学设计

人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元《国殇》教学设计
【教学目标】
1．知识和能力：品读诗歌，理解诗歌内容；明确诗歌的主题意义，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2．过程和方法：诵读研讨，培养学生分析诗歌的能力。
3．情感态度和价值观：感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神。
【教学重点】
在诵读中感受诗中表现出来的强烈的爱国主义精神。
【教学难点】
指导诵读，读出诗中悲壮的感情。
【教学时间】1课时
教学过程：
一、导入
首先，我们一起来听一首歌。该曲名叫《当那一天来临》，主要展现的是我国人民解放军在国家危难时刻挺身而出、英勇向前的爱国主义精神。爱国主义是中华民族的民族精神，自古有之。这节课，让我们一起走进屈原的《国殇》，感受两千多年前的爱国主义精神。
二、释题
《国殇》选自《九歌》，《九歌》原为传说中的一种远古歌曲的名称。《楚辞》中的《九歌》，是屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成，共十一篇。《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。何为“国殇”？清代戴震的《屈原赋注》中这样解释。
解释“国殇”：殇之义二：男女未冠（20岁）笄（jī）（15岁）而死，谓之殇；在外而死者，谓之殇。殇之言伤也。国殇，死国事，则所以别于二者之殇也，所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将士。因此，这是屈原为楚国牺牲的将士谱写的一首挽歌。
三、赏析
（一）朗读·正字音：注意生字读音
同学们课前已经进行过预习，请一位同学来为我们朗读一遍诗歌。注意标红字的读音。披? 毂? 躐? 行? 殪? 絷? 枹? 怼? 读的很好，字音基本没有问题。但是，当我们在朗读诗歌的时候，除了要明确字音，还需要关注什么呢？本单元赏析指导“因声求气，吟咏诗韵”告诉我们，还应该关注诗歌的朗读节奏与情感。
（二）单元赏析指导主题：因声求气，吟咏诗韵。
因声求气：掌握诗歌节拍、用韵等诗律特点，然后领悟其中特有的韵律感和音乐美。
吟咏诗韵：细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。
所以，学习这首诗，我们的学习重点是在朗读中去体会诗人表达的思想情感。接下来，让我们一起来听范读，明确诗歌朗读节奏。
（三）诵读指导：听范读，明确《国殇》朗读节奏。
操吴戈兮/被犀甲，车错毂兮/短兵接。? ?
旌蔽日兮/敌若云，矢交坠兮/士争先。??
凌余阵兮/躐余行，左骖殪兮/右刃伤。? ??
霾两轮兮/絷四马，援玉枹兮/击鸣鼓。??
天时怼兮/威灵怒，严杀尽兮/弃原野。
出不入兮/往不反，平原忽兮/路超远。
带长剑兮/挟秦弓，首身离兮/心不惩。
诚既勇兮/又以武，终刚强兮/不可凌。
身既死兮/神以灵，魂魄毅兮/为鬼雄。
诗歌每一句都有一个“兮”字，相当于我们现在所说的的“啊”或“呀”，在句中一般表停顿。所以，当我们读的时候，应该在此稍作停顿，切记不可读破。而要理解诗歌的朗读情感，则需要我们在理解句意的基础上来明确。（师先讲解第一二句，然后学生在此基础上进行分析。）
译文：手拿干戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。佩带长剑啊挟着强弓弩，首身分离啊壮心不改变。实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！
操吴戈兮/被犀甲，车错毂兮/短兵接。? ?（战士出征，气氛悲壮，读时语速应慢，低沉。）
旌蔽日兮/敌若云，矢交坠兮/士争先。? ?（敌众我寡，将士毫无畏惧，比前句更显悲壮。）
凌余阵兮/躐余行，左骖殪兮/右刃伤。? ? （我军伤亡惨重，读出伤感、难过。）
霾两轮兮/絷四马，援玉枹兮/击鸣鼓。? ?（坚守不退，鼓舞士气，前句可稍平，第二句须高亢。）
天时怼兮/威灵怒，严杀尽兮/弃原野。（语速快）（诗人情感激动，高亢。）
第一段：描写战争场面
出不入兮/往不反，平原忽兮/路超远。(语速快)（情绪激动，高亢。）
带长剑兮/挟秦弓，首身离兮/心不惩。（表现战士们的杀敌的决心，作者的痛惜之情。）
诚既勇兮/又以武，终刚强兮/不可凌。（高度赞扬将士们的凛不可犯，应读出高亢。）
身既死兮/神以灵，魂魄毅兮/为鬼雄。（前句叙述，可稍平。后句情感达到最高点，高亢。）
第二段：抒发心中情感
明确了诗歌的朗读节奏与情感，我们请两位学生来进行示范朗读，然后全班齐读。到底是一群什么样的将士，能让屈原评价他们是“鬼中英雄”？接下来请同学们进行一个小组活动。
（四）小组合作探讨：请结合具体诗句，概括诗歌中的楚国将士形象特征。
赏析示例：这是一群装备精良、勇武刚强、不可凌辱、视死如归的爱国将士，尽管敌我力量悬殊，但他们仍勇赴战场，去和敌人作殊死的战斗。诗人怀着极大的敬意，对为国牺牲的将士作了热血沸腾的赞扬。既赞扬他们生前的勇武刚强凛不可犯；更赞扬他们死后威灵显赫，永为鬼雄。
（五）问：因此即使《国殇》是一首祭歌，但是我们在这首诗中，感受到的是悲壮，是慷慨激昂，而不是悲哀。试分析原因。
明确：运用知人论世的方法，本诗写作背景：屈原所处的时代，正是楚国由盛而衰的转折点。由于楚怀王、顷襄王父子的昏庸，楚国接连大败于强秦，丧城失地，牺牲惨重。但是，楚国人民是富有光荣爱国主义传统的人民。“楚虽三户，亡秦必楚”，惨重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的决心。这就是《国殇》这一悲壮祭歌得以产生的土壤和条件。“夫秦灭六国，楚最无罪。自怀王入秦不反，楚人怜之至今，故楚南公曰‘楚虽三户，亡秦必楚’也。”——《史记·项羽本纪》
但更直接的原因，应归功于伟大诗人屈原自己所具有的崇高的爱国主义精神。也正因为屈原自已是一个从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益、前途的人，所以《国殇》中对那些牺牲了的将士才会是充满了敬意的颂扬，而不是凄凄惨惨的哀悼和悲悲切切的同情。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。虽体解吾犹末变兮，岂余心之可惩？
——《离骚》
四、主题：今年是中国人民解放军抗美援朝出国作战70周年，近日上映的电影《金刚川》，也是一首向抗美援朝志愿军致敬的赞歌。让我们一起来看一个短视频，感受志愿军战士们义无反顾、视死如归的爱国精神。综上，不管是两千多前英勇为国牺牲的楚国将士，还是充满爱国主义情怀的屈原。亦或是70年前入朝作战的志愿军，还是这场疫情中的逆行者。他们身上体现出来的都是一种强烈的爱国主义精神。所以我们说：爱国主义是中华民族的民族精神，在任何时候、任何地方都是一个民族的精神支柱，国家和社会的凝聚力，检验个人行为的试金石。让我们有感情地齐读诗歌，再一次感受爱国情怀。
五、总结提升：因声求气，吟咏诗韵
本节课我们主要通过朗读来感悟诗歌表达的思想情感，请同学们学以致用，读岳飞《满江红·写怀》，从这首词中你们读出了词人表达的哪些情感？（明确：对民族敌人的深仇大恨，对祖国统一的殷切愿望，对国家朝廷的赤胆忠诚。）因此，当我们在鉴赏诗歌的情感的时候，朗读的确不失为一个妙计。希望同学们在今后的学习中能将这个方法运用到位，更好地感悟诗歌情感。
板书：
描：战争场面? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
画：人物形象
赞：爱国主义