三年级数学下册教案-6.2 24时计时法 人教版

24时计时法
教学内容：
人教版三年级下册数学第六单元《年 月 日 24时计时法》
教学目标：
1、结合具体情境初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。?
2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法在日常生活中的应用。
3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步树立珍惜时间的意识。?
学情分析：
本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过学生熟悉的新闻联播预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。
教学重、难点：
教学重点：会用24时记时法表示时刻。?
教学难点：掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
教学过程：
第一学时
教学活动
一、巧设矛盾，初次感知
1.选材生活，唤起经验。
提问：新闻联播是什么时候播出？
设问：到底是不是晚上7时，我们一起来看？
2.播放视频，引发冲突。（播放新闻联播片头）
晚上7：00播出怎么只看到19:00.
3.确定研究方向。
同一个时间有不同的计时方法，今天我们就来研究“计时法”。
二、激发兴趣，铺垫新知
1.激活经验，学生举例。
像这样晚上7时，早上11时，晚上11时等的计时方法是我们之前学过的“普通计时法”。
2．对比观察，发现特点。
普通计时法在数字前面都有加一些表示时间的词语，比如：早上，晚上，中午等。
3.梳理小结，揭示课题。
晚上7:00还可以表示为19：00，像这样的表示方法其实就是我们这节课要学习的新的计时法“24时计时法”。
三、自主探索，完善认知
1. 嫁接经验，学生举例
生活中哪里见过24计时法？
2. 教师演示，直观感知
动画演示：跟着时针的脚步一起来感受一天24个小时是怎么度过的。
(1)认识“0时”
晚上12时既是一天的结束也是新的一天开始，晚上12时24时计时法又称为0时。
(2) 感受“一天24时”
时针走了一圈，从0时到12时。现在是中午十二时，再往下走一大格是几时呢？
（下午1时）下午1时用24时计时法表示是（13时）。再往下1小时14时,15时……
(3)借助两圈时钟，直观感知
(4)独立观察，比较发现
第二圈数字都比第一圈数字的刻度多12.
3.研究两种计时法之间转化。
(1)自主探索，普通计时法转化24时计时法。
引入时间尺：时针一天走两圈，现在第一圈0-12时用红色来表示，第二圈13到24时用蓝色线表示，我把它也展开。像一把尺子称为时间尺。
提问：怎么把普通计时法转化为24时计时法？
小组讨论：
生1：去掉时间词。
生2：+12
质疑：是不是所有的时刻都要加12呢？
梳理成表
对比小结
把普通计时法转化为24时计时法，不仅要去掉时间词，还要判断这个时刻是在中午12时之前还是之后。去掉时间词后，中午12时之前的时刻不变，12时之后的时刻要加12。
巩固练习
将黑板上的普通计时法时刻转化成24时计时吗？
（2）尝试迁移，24时计时法转化普通计时法。
同桌尝试说一说。
汇报
三、练习巩固，应用拓展
1. 照样子填一填。
2. 下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？
3. 老师这周末要去福州找朋友，已经买好当天动车票，如果我想提前半小时检票，那么最迟晚上几时得到火车站?
四、课堂小结,畅谈收获
同学们本节课即将接近尾声，这节课你有什么收获？
德育渗透：孩子们光阴似箭计时法能记录时间却留不住时间“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”希望孩子们今后做一个珍惜时间的好学生。