冀教版五年级上册信息技术 10.下雪了 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册信息技术 10.下雪了 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-22 09:41:33 | ||
图片预览
文档简介
教学设计方案
课题名称 《下雪了》
姓名 工作单位
年级学科 五年级 信息技术 教材版本 冀教版信息技术
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
（一）知识与技能 1、理解flash引导线和影片剪辑元件的知识。
2、会应用引导线和影片剪辑元件的知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。
（二）过程与方法
1、参与、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。
2、会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1、发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。
2、形成有兴趣积极尝试、探究的自主学习习惯，通过互帮互助，提高学生的相互协作能力和集体意识。
3、养成理解别人，尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
在学习本课之前，学生已经基本掌握了flash动作补间动画、引导线动画的制作方法，本课内容主要是将引导线动画制作内容进行延伸，因此，学生在已掌握知识的基础上，自主探索，通过小组合作学习能够完成本课目标。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、谈话导入（2分钟） 1、教师：同学们，一年四季春夏秋冬你最喜欢哪个季节？为什么？
2、每个季节都有值得我们喜欢的地方，比如：春天万物的萌发，夏天阳光的灿烂，秋天果实的收获，冬天漫天的飘雪，这些都是我们喜欢的，今天老师就送给你们一样和冬天有关的礼物，想看吗？请双击打开桌面上的礼物。（文件小礼物）
说说你看到了什么？（学生说，雪景、下雪了……）
3、今年我们这里还没有下过一场大雪，我们大家还都没有欣赏到漫天飘雪的美丽景色，不过没关系，这节课咱们就一起先用flash来制作一个下雪的动画场景，让我们在计算机里先感受一下下雪的美景。今天我们来学习制作——下雪了。
[设计意图：谈话导入让学生感受快乐，桌面飘雪让孩子们感到新奇，同时也回想起下雪的场景，提高了学生们制作下雪动画的积极性。]
二、教师点拨指导、学生交流讨论制作
分析动画元素（3分钟）
1、观察老师给大家提供的小礼物，雪花在天空中飞舞，远处的山峦披上了白色的外衣，小雪人高兴地站在雪地里顽皮的眨着眼睛……漂亮吧？做之前我们先来一起分析一下要制作这样的动画需要哪些元素吗？（雪花、背景[雪山]、雪人）]
教师提示：我们知道，我们在制作动画的过程中，通常情况下一个元素要放在单独的一层中。
[我们再观察一下，在这些元素中谁是静止的元素呢？（山峦、雪人）]
在这个动画中需要制作什么动作呢？[雪花飘落、雪人眨眼]
观察雪花飘落的运动轨迹。制作雪花飘落是用哪种动画形式来制作的呢？
学生讨论分析：动作轨迹为弧线形，应该用引导线动画制作
[设计意图：通过观察和提出问题使学生对制作动画的整体思路有个大致的了解，做到“胸中有竹，笔下有物”。]
动画的基本元素我们清楚了，下面我们就来开始制作吧。
2、制作动画背景（5分钟）
首先，我们来制作动画的背景（雪山）。老师给同学们准备了一些雪山的图片素材（素材放置在桌面上），同学们可以选择自己最喜欢的那一张把它导入到flash舞台上，做为飘雪的背景。
学生操作选择图片并将图片导入至flash舞台。
图片大家都导入进来了，我们刚刚分析动画元素时，知道背景层是静止的，为了不影响下面的制作，通常我们都把背景层锁定起来。你们知道怎么锁定吗？
学生操作锁定图片。
3、制作一个雪花飘落动画（10分钟）
背景我们已经制作完成了，下面我们来制作雪花飘落的动画。动画中这么多片雪花，我们先要从一片雪花飘落的动画做起。刚刚我们已经分析过了，制作雪花飘落的过程需要用引导线来制作。下面大家就自学书中33页我来做“制作一片雪花飘落”的内容。（提醒学生：雪花的形状可以根据自己的设计来定，不是必须和课本一样。动画帧数也由自己确定）。我们5个人为一个小组，小组成员间可以互相讨论，做的快的同学可以互相帮助组内的其他同学。我们比一比，看看哪一组同学的雪花最先飘起来。
教师巡视指导，参与制作。
制作快的小组派一至两名代表演示制作过程。（所有学生都完成可以省略）
教师小结：大家做得都很不错，我们在做的时候用了什么知识呢？（引导线）对，引导线制作过程中需要注意动画的第一帧和结束帧中的图形中心要与引导线起点、终点重合，这样才能保证引导线起到引导运动轨迹的作用。
[设计意图：一片雪花飘落是制作多片雪花飘落的基础，通过这个环节来巩固引导线的使用。]
4、做多个雪花飘落 （5分钟）
一个雪花我们大家都做出来了，那么怎样制作出更多雪花飘落的效果呢？先动脑想想，然后小组内同学讨论一下。谁来说说？
讨论出制作雪花飘落的不同方法：
（1）添加更多图层，分别制作。（一层做一个雪花沿引导线运动，有多少个雪花就做多少个引导线）
师：这样做可以实现雪花漫天飞舞的效果，但是做起来很麻烦。
老师这有一个好办法，只用1分钟就可以实现雪花漫天飞舞的效果。你们想知道是什么办法吗？生：想。
教师演示讲解：刚才我们在场景里直接做了一片雪花飘落，制作雪花飘落过程中，我们把雪花转换为了元件。下面我们只需要双击编辑一下雪花元件，在雪花元件场景里添加多个雪花。（可以绘制也可以用复制粘贴的方法。）就可以实现雪花漫天飞舞的情景。
快让你的雪花漫天飞舞吧。学生制作多个雪花飘落。
[设计意图：制作多个雪花飘落是本节课的难点，通过教师和学生间彼此的交流与讨论，以及师生们必要的演示，制作多个雪花飘落的多种方法让学生们胸有成竹，突破了难点，通过小组合作，让更多的同学能够体会动画制作完成的喜悦。同时也培养学生的小组合作意识。]
三、展示作品，交流制作心得。（3分钟）
大部分同学已经做完了，你们想看看其他同学的作品吗，请每组同学选出一到两件最优秀的作品展示给其他同学看一看。同学们说说他的作品有哪些优点？也可以给他提些建议。
[设计意图：通过展示作品、学生间的评议，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作、欣赏美。]
四、保存作品，教师总结（2分钟）
经过同学们的努力我们大家已经提前欣赏到了漫天飞舞的雪景，部分同学们的作品还比较有创意，很好。当然也有的同学雪花的紧密、大小和背景的位置等还需要再进一步调整。由于时间的关系，我们下节课再继续完善我们的作品。现在快把自己的作品保存起来吧。
学生保存作品。
下节课咱们来继续完善动画并制作雪人眨眼睛的动画部分，课下给大家留个小作业，思考一下如何制作雪人眨眼睛的动画。
[设计意图]：总结本课的自主学习、自主创作情况，对学生的学习给予肯定，激励学生不断进步。在课余给学生留了“如何制作雪人眨眼”这个问题思考的空间，为下节课的学习做一个很好的铺垫。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
谈话导入，引入本课主题 （电脑展示下雪了动画作品） 学生跟随老师想象，进入主题情境 谈话导入让学生感受快乐，桌面飘雪让孩子们感到新奇，同时也回想起下雪的场景，提高了学生们制作下雪动画的积极性。
教师展示动画，点拨指导分析动画制作方法 学生小组交流交流讨论并制作 通过观察和提出问题使学生对制作动画的整体思路有个大致的了解，做到“胸中有竹，笔下有物”。
教师组织展示作品，并作总结（多媒体教室软件学生展示） 学生交流制作经验 通过展示作品、学生间的评议，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作、欣赏美
六、教学评价设计
学生作品评价：学生作品评价由三部分组成： 学生作品成绩=学生自我评价+小组评价+教师评价
所占比重：
（1）学生自我评价（占30%）
（2）小组评价（占30%）
（3）教师评价（占40%）
评价标准：动画制作技术运用得当，画面美观，整洁。动画播放速度运行轨迹合理。
七、教学板书
下雪了 分析动画元素
制作动画背景
制作一个雪花飘落动画
做多个雪花飘落
课题名称 《下雪了》
姓名 工作单位
年级学科 五年级 信息技术 教材版本 冀教版信息技术
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
（一）知识与技能 1、理解flash引导线和影片剪辑元件的知识。
2、会应用引导线和影片剪辑元件的知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。
（二）过程与方法
1、参与、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。
2、会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1、发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。
2、形成有兴趣积极尝试、探究的自主学习习惯，通过互帮互助，提高学生的相互协作能力和集体意识。
3、养成理解别人，尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
在学习本课之前，学生已经基本掌握了flash动作补间动画、引导线动画的制作方法，本课内容主要是将引导线动画制作内容进行延伸，因此，学生在已掌握知识的基础上，自主探索，通过小组合作学习能够完成本课目标。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、谈话导入（2分钟） 1、教师：同学们，一年四季春夏秋冬你最喜欢哪个季节？为什么？
2、每个季节都有值得我们喜欢的地方，比如：春天万物的萌发，夏天阳光的灿烂，秋天果实的收获，冬天漫天的飘雪，这些都是我们喜欢的，今天老师就送给你们一样和冬天有关的礼物，想看吗？请双击打开桌面上的礼物。（文件小礼物）
说说你看到了什么？（学生说，雪景、下雪了……）
3、今年我们这里还没有下过一场大雪，我们大家还都没有欣赏到漫天飘雪的美丽景色，不过没关系，这节课咱们就一起先用flash来制作一个下雪的动画场景，让我们在计算机里先感受一下下雪的美景。今天我们来学习制作——下雪了。
[设计意图：谈话导入让学生感受快乐，桌面飘雪让孩子们感到新奇，同时也回想起下雪的场景，提高了学生们制作下雪动画的积极性。]
二、教师点拨指导、学生交流讨论制作
分析动画元素（3分钟）
1、观察老师给大家提供的小礼物，雪花在天空中飞舞，远处的山峦披上了白色的外衣，小雪人高兴地站在雪地里顽皮的眨着眼睛……漂亮吧？做之前我们先来一起分析一下要制作这样的动画需要哪些元素吗？（雪花、背景[雪山]、雪人）]
教师提示：我们知道，我们在制作动画的过程中，通常情况下一个元素要放在单独的一层中。
[我们再观察一下，在这些元素中谁是静止的元素呢？（山峦、雪人）]
在这个动画中需要制作什么动作呢？[雪花飘落、雪人眨眼]
观察雪花飘落的运动轨迹。制作雪花飘落是用哪种动画形式来制作的呢？
学生讨论分析：动作轨迹为弧线形，应该用引导线动画制作
[设计意图：通过观察和提出问题使学生对制作动画的整体思路有个大致的了解，做到“胸中有竹，笔下有物”。]
动画的基本元素我们清楚了，下面我们就来开始制作吧。
2、制作动画背景（5分钟）
首先，我们来制作动画的背景（雪山）。老师给同学们准备了一些雪山的图片素材（素材放置在桌面上），同学们可以选择自己最喜欢的那一张把它导入到flash舞台上，做为飘雪的背景。
学生操作选择图片并将图片导入至flash舞台。
图片大家都导入进来了，我们刚刚分析动画元素时，知道背景层是静止的，为了不影响下面的制作，通常我们都把背景层锁定起来。你们知道怎么锁定吗？
学生操作锁定图片。
3、制作一个雪花飘落动画（10分钟）
背景我们已经制作完成了，下面我们来制作雪花飘落的动画。动画中这么多片雪花，我们先要从一片雪花飘落的动画做起。刚刚我们已经分析过了，制作雪花飘落的过程需要用引导线来制作。下面大家就自学书中33页我来做“制作一片雪花飘落”的内容。（提醒学生：雪花的形状可以根据自己的设计来定，不是必须和课本一样。动画帧数也由自己确定）。我们5个人为一个小组，小组成员间可以互相讨论，做的快的同学可以互相帮助组内的其他同学。我们比一比，看看哪一组同学的雪花最先飘起来。
教师巡视指导，参与制作。
制作快的小组派一至两名代表演示制作过程。（所有学生都完成可以省略）
教师小结：大家做得都很不错，我们在做的时候用了什么知识呢？（引导线）对，引导线制作过程中需要注意动画的第一帧和结束帧中的图形中心要与引导线起点、终点重合，这样才能保证引导线起到引导运动轨迹的作用。
[设计意图：一片雪花飘落是制作多片雪花飘落的基础，通过这个环节来巩固引导线的使用。]
4、做多个雪花飘落 （5分钟）
一个雪花我们大家都做出来了，那么怎样制作出更多雪花飘落的效果呢？先动脑想想，然后小组内同学讨论一下。谁来说说？
讨论出制作雪花飘落的不同方法：
（1）添加更多图层，分别制作。（一层做一个雪花沿引导线运动，有多少个雪花就做多少个引导线）
师：这样做可以实现雪花漫天飞舞的效果，但是做起来很麻烦。
老师这有一个好办法，只用1分钟就可以实现雪花漫天飞舞的效果。你们想知道是什么办法吗？生：想。
教师演示讲解：刚才我们在场景里直接做了一片雪花飘落，制作雪花飘落过程中，我们把雪花转换为了元件。下面我们只需要双击编辑一下雪花元件，在雪花元件场景里添加多个雪花。（可以绘制也可以用复制粘贴的方法。）就可以实现雪花漫天飞舞的情景。
快让你的雪花漫天飞舞吧。学生制作多个雪花飘落。
[设计意图：制作多个雪花飘落是本节课的难点，通过教师和学生间彼此的交流与讨论，以及师生们必要的演示，制作多个雪花飘落的多种方法让学生们胸有成竹，突破了难点，通过小组合作，让更多的同学能够体会动画制作完成的喜悦。同时也培养学生的小组合作意识。]
三、展示作品，交流制作心得。（3分钟）
大部分同学已经做完了，你们想看看其他同学的作品吗，请每组同学选出一到两件最优秀的作品展示给其他同学看一看。同学们说说他的作品有哪些优点？也可以给他提些建议。
[设计意图：通过展示作品、学生间的评议，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作、欣赏美。]
四、保存作品，教师总结（2分钟）
经过同学们的努力我们大家已经提前欣赏到了漫天飞舞的雪景，部分同学们的作品还比较有创意，很好。当然也有的同学雪花的紧密、大小和背景的位置等还需要再进一步调整。由于时间的关系，我们下节课再继续完善我们的作品。现在快把自己的作品保存起来吧。
学生保存作品。
下节课咱们来继续完善动画并制作雪人眨眼睛的动画部分，课下给大家留个小作业，思考一下如何制作雪人眨眼睛的动画。
[设计意图]：总结本课的自主学习、自主创作情况，对学生的学习给予肯定，激励学生不断进步。在课余给学生留了“如何制作雪人眨眼”这个问题思考的空间，为下节课的学习做一个很好的铺垫。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
谈话导入，引入本课主题 （电脑展示下雪了动画作品） 学生跟随老师想象，进入主题情境 谈话导入让学生感受快乐，桌面飘雪让孩子们感到新奇，同时也回想起下雪的场景，提高了学生们制作下雪动画的积极性。
教师展示动画，点拨指导分析动画制作方法 学生小组交流交流讨论并制作 通过观察和提出问题使学生对制作动画的整体思路有个大致的了解，做到“胸中有竹，笔下有物”。
教师组织展示作品，并作总结（多媒体教室软件学生展示） 学生交流制作经验 通过展示作品、学生间的评议，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作、欣赏美
六、教学评价设计
学生作品评价：学生作品评价由三部分组成： 学生作品成绩=学生自我评价+小组评价+教师评价
所占比重：
（1）学生自我评价（占30%）
（2）小组评价（占30%）
（3）教师评价（占40%）
评价标准：动画制作技术运用得当，画面美观，整洁。动画播放速度运行轨迹合理。
七、教学板书
下雪了 分析动画元素
制作动画背景
制作一个雪花飘落动画
做多个雪花飘落