辽海版三年级音乐上册 第4单元《4. 演唱 我是草原小骑手》教学设计
文档属性
| 名称 | 辽海版三年级音乐上册 第4单元《4. 演唱 我是草原小骑手》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-01-22 14:53:05 | ||
图片预览
文档简介
《我是草原小骑手》教学设计
教材分析
《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
学情分析：
1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。
2、方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
3、情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。
设计理念：
本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。
教学方法：
这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。
教学方式：
本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。
3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。
4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并主动能用一些方式参与表现。
教学难点
唱准“6.i 2和6.i 1”七度和八度大跳音程及下滑音
教具准备
多媒体课件 琴
教学过程：
课前感知
课前发声练习
音乐问好
师：同学们好
生：老师你好 你好 你好 老师你好
1、导入
师：今天老师想跟大家介绍一个民族，现在给你们一个提示，有一首关于它的古诗，老师不知道同学们有没有听过呢？ 天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。 大家都听过这首诗，那么 这是一首关于哪个民族的古诗呀？ 老师呢也曾经去过蒙古草原，那里天地开阔，风景十分秀美，那里的人民勤劳勇敢，而且能歌善舞，下面就让老师当导游来跟你们介绍一下关于蒙古族的风土人情，好不好。
二、信手
师：蒙古草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，还有一望无际的绿草原 蒙古族人民十分热情好客，讲究礼仪，有客人到访要喝满三碗酒还有递哈达等等，蒙古人放养着许多的牲畜，需要大量的水和牧地，因此他们经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的小房子里，谁知道这样的房子叫什么？
你知道的可真多。那达慕是蒙古历史悠久的传统节日。在这场盛会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，在元朝的时候呢 ，被蒙古大汗成为男儿三艺， 你瞧，他们多神气。
三、感悟引领
师：草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象，音乐情绪是怎样体现的呢？请大家认真地倾听歌曲。(第一段)
情绪（欢快、热烈）、速度（较快）
师：再来想一下，如果你是小骑手，你会用一种什么情绪来演唱呢?第二段
师：这首歌曲是4/2拍，它的强弱规律是什么？强弱，让我们为歌曲打一下节拍。
2、师：草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，边听边思考：蒙古族的小朋友们在进行哪些活动？
三、学唱歌曲
1、师：下面就让我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》，
2、学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的朗读歌词。
3、让我们随着音乐，用La的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。节奏问题，新授符点八分音符。
4、旋律已经熟悉了，现在让我们带着歌词一起来唱歌曲的第一段。教师伴奏，学生唱第一段。
难点处理：
师：你们觉得哪个地方比较难唱，说出来老师来帮助你。
（3）第一段歌曲艺术处理。
师：孩子们，如果你就是那位神气的小骑手，正策马扬鞭在草原上奔跑，心情怎样？（骄傲、自豪）就带着这种情绪来演唱前4个乐句。我停下了马儿，眼前的美景令我陶醉，此时的心情我们用下面的2句衬词来演唱，抒情一点。
（4）自学歌曲2、3段。
师：孩子们，真聪明。相信下面的两段，老师不教，你们也一定会了。
5、学生跟原唱全班齐唱歌曲，评价自学情况。
（设计意图：学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学能力和对他人的演唱做出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂气氛。）
6、合作、表现、创编歌曲
师导语：同学们唱得真好你们想不想真正的成为一名小骑手？你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？下面就请同学们分组设计简单的歌曲表演律动。
四、结束
今天和老师一起了解了这么神奇的草原歌曲，草原该有很多很多好听的歌曲和美丽的故事，就让同学们课下自行了解，下节课来和老师分享好不好？
教材分析
《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
学情分析：
1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。
2、方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
3、情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。
设计理念：
本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。
教学方法：
这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。
教学方式：
本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。
3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。
4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并主动能用一些方式参与表现。
教学难点
唱准“6.i 2和6.i 1”七度和八度大跳音程及下滑音
教具准备
多媒体课件 琴
教学过程：
课前感知
课前发声练习
音乐问好
师：同学们好
生：老师你好 你好 你好 老师你好
1、导入
师：今天老师想跟大家介绍一个民族，现在给你们一个提示，有一首关于它的古诗，老师不知道同学们有没有听过呢？ 天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。 大家都听过这首诗，那么 这是一首关于哪个民族的古诗呀？ 老师呢也曾经去过蒙古草原，那里天地开阔，风景十分秀美，那里的人民勤劳勇敢，而且能歌善舞，下面就让老师当导游来跟你们介绍一下关于蒙古族的风土人情，好不好。
二、信手
师：蒙古草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，还有一望无际的绿草原 蒙古族人民十分热情好客，讲究礼仪，有客人到访要喝满三碗酒还有递哈达等等，蒙古人放养着许多的牲畜，需要大量的水和牧地，因此他们经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的小房子里，谁知道这样的房子叫什么？
你知道的可真多。那达慕是蒙古历史悠久的传统节日。在这场盛会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，在元朝的时候呢 ，被蒙古大汗成为男儿三艺， 你瞧，他们多神气。
三、感悟引领
师：草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象，音乐情绪是怎样体现的呢？请大家认真地倾听歌曲。(第一段)
情绪（欢快、热烈）、速度（较快）
师：再来想一下，如果你是小骑手，你会用一种什么情绪来演唱呢?第二段
师：这首歌曲是4/2拍，它的强弱规律是什么？强弱，让我们为歌曲打一下节拍。
2、师：草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，边听边思考：蒙古族的小朋友们在进行哪些活动？
三、学唱歌曲
1、师：下面就让我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》，
2、学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的朗读歌词。
3、让我们随着音乐，用La的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。节奏问题，新授符点八分音符。
4、旋律已经熟悉了，现在让我们带着歌词一起来唱歌曲的第一段。教师伴奏，学生唱第一段。
难点处理：
师：你们觉得哪个地方比较难唱，说出来老师来帮助你。
（3）第一段歌曲艺术处理。
师：孩子们，如果你就是那位神气的小骑手，正策马扬鞭在草原上奔跑，心情怎样？（骄傲、自豪）就带着这种情绪来演唱前4个乐句。我停下了马儿，眼前的美景令我陶醉，此时的心情我们用下面的2句衬词来演唱，抒情一点。
（4）自学歌曲2、3段。
师：孩子们，真聪明。相信下面的两段，老师不教，你们也一定会了。
5、学生跟原唱全班齐唱歌曲，评价自学情况。
（设计意图：学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学能力和对他人的演唱做出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂气氛。）
6、合作、表现、创编歌曲
师导语：同学们唱得真好你们想不想真正的成为一名小骑手？你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？下面就请同学们分组设计简单的歌曲表演律动。
四、结束
今天和老师一起了解了这么神奇的草原歌曲，草原该有很多很多好听的歌曲和美丽的故事，就让同学们课下自行了解，下节课来和老师分享好不好？
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