辽海版三年级音乐下册 第7单元《这里的泉水最甜》教学设计

课题 ：音乐课《这里的泉水最甜》
教学（学习）目标
（一)教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）
知识目标：让学生准确并富有感情地演唱歌曲《这里的泉水最甜》，能熟练掌握四二怕的节奏特点。
情感目标：通过这首歌的演唱，培养学生热爱家乡之情。
能力目标：以自主探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。
教学重难点
教学重点：能准确富有感情地演唱歌曲。
教学难点：能用蒙古族的舞蹈动作来表现歌曲的意境。
教学过程
组织教学 音乐律动
律动练习:师生共舞《草原赞歌》
师生以音乐形式问好 。
（ 创设情境，让学生感受内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。）
（二 ）模唱音阶 手势练习
（师）我唱123 （生）123 （师）我唱234 （生）234 ........
师生共唱《都来米》并做柯尔文手势
（上课伊始，音乐课基本练习，集中学生注意力，为视唱旋律做铺垫）
激趣导入 感受新知
过渡语：同学们，谁知道刚才进教室的那首歌曲是哪个民族的歌曲？（蒙古族），今天老师就带领同学们去蒙古族小朋友居住的地方——美丽的大草原去看一看，你们想看吗？
播放幻灯片：草原风光图片
师：你们都看到什么了呢？请同学们说一说（学生描述所看到的景色）
师小结。
师：图片中有牧民放马的画面，哪位同学模仿一下骑马的动作？（学生模仿）能不能再模仿一下马蹄的声音呢？（学生模仿）
（通过了解蒙古族的景色，让学生在短时间内身临其境，如临其景，激发学生的学习欲望）
（四）学习新歌 视听结合
1、 听歌曲范唱
提问：听完歌曲，你想到了什么？什么演唱形式？
（让学生感知歌曲艺术形象和演唱形式，加深学生对歌曲的感受和认识。）
2、配乐朗读歌词
学生随美妙的乐曲有感情的朗读歌词。
（加深学生对歌曲的理解和激发学生的学习热情）
读节奏
（1）2／4 X XX | XXX XX | X — | X 0 ||
（2）2／4 XXX XX | XX X | XXX XX | XX X ||
在黑板出示节奏，让学生用“哒”读出来。
（让学生更好的掌握本课的教学重点）
听音游戏
让学生边看大屏幕边听老师弹琴，然后指出是哪一句？并随琴唱一唱。
（1）2／4 666 66 | 53 3 | 666 66 | 53 3 ||
（2）2／4 6 33 | 223 51 | 6 — | 6 0 ||
（此环节不仅锻炼了学生的听力水平，而且还调动学生积极发言的热情）
学唱歌曲
（1）教师有感情范唱。
（2）学生随琴用“lu ”哼唱歌曲。
（3）听唱歌曲。
（4）师唱第一句学生接唱第二句，比一比。
6、歌曲处理
师：用什么样的情绪和速度演唱？为什么呢？
板书：优美 自豪 稍快
学习第二段歌词
学生分组自学歌曲第二段。
分组汇报自学成果。
（通过小组探究活动，增强学生团队和竞争意识）
完整并有感情地演唱歌曲。
（五）课堂延伸 自主练习
用打击乐器为歌曲伴奏
先带领学生分别练习打击乐器，提醒拿沙锤的同学，只打强拍。
随琴演唱歌词并用打击乐器为歌曲伴奏。
自由组合，用自己喜欢的方式表现歌曲。
自由组合，分组讨论，练唱歌曲、为歌曲伴奏、排练舞蹈等。
分组展示成果。
学生互评、自评。
（让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，培养学生合作意识和团队精神。开展互评自评，提高学生鉴别、分析和表达能力。）
（六）教师小结，学生随歌曲《草原赞歌》做优美的舞蹈动作走出教师。