五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版 (3)

可能性
教学内容：沪教版五年级数学第二学期
《可能性》第一课时
教学目标：
1、初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义。
2、知道一般用“一定发生”、或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能”来描述不确定现象。
3、通过具体操作活动体验必然事件和随机事件的发生，并通过生活实例丰富对不确定现象的体验，感受数学与日常生活的密切联系，培养认真的科学态度和科学精神。
教学重点：体会、区分描述生活中的确定现象和不确定现象。
教学难点：
能从数学角度思考和分析生活中确定现象和不确定现象，在具体操作中体验随机现象。
教学准备：课件
教学过程：
猜球游戏，揭示课题。
谈话引入：
师：夏老师的口袋里有一个球，猜猜在哪个口袋???
生：有的猜左，有的猜右。
教师追问：你能确定一定在哪一个口袋吗？为什么？
师：像这样不能确定的事情，我们称为：不确定事件。板书：不确定事件
师：现在请两位同学来摸摸看，到底在哪个口袋呢？
两生操作。
师：现在能确定了吗？像这类事件我们称为：确定事件。板书：确定事件
2、揭示课题。
师：生活中还有很多类似这样的现象，今天我们就一起来研究这样的数学问题——可能性。（板书：可能性）
合作学习，探究新知。
用“一定”，“不可能”来描述摸球的结果，体验事件发生的确定性。
谈话：看，小胖和他的小伙伴们在玩一个“闭眼摸球游戏”，他们用的是大小形状完全相同的黄、白两色乒乓球，我们一起去看看吧。（课件PPT）
①6个白球；
②3个白球3个黄球；
③6个黄球
1.认识“一定”
小胖：如果我闭着眼睛，每次从袋子中摸出一个球，肯定能摸出黄球你们推荐我几号袋子？了解学生的想法。
追问：为什么选择3号袋？
师：在全是黄球的袋子里任意摸一个球，摸出的一定是黄球。（板书：一定）
2.认识“不可能”
小胖：怎么都没有人推荐在1号袋里摸黄球？
师：在没有黄球的盒子里，任意摸一个球，摸出的不可能是黄球。（板书：不可能）
小结：对于确定发生的事情我们可以用“一定”描述，确定不发生的事情我们可以用“不可能”来描述。
（二）用“可能”来描述摸球的结果，体验事件发生的不确定性。
1.师：咦，奇怪了，怎么没人推荐小胖摸2号袋？（了解学生想法。）
猜测：在这个袋子里有可能摸到白球，也有可能摸到黄球，不一定能摸到黄球。
师：是这样吗？让我们和小胖他们一起来玩玩这个“闭眼摸球”的游戏吧！
实验验证（每小组准备有3个白球和3个黄球的袋子，小组开展摸球活动。）
A
出示游戏规则。
猜一猜：会摸到什么颜色的球？
摸一摸：按规则摸，组长记录。
规则：组员按顺序每人闭眼任意摸一次，一次摸出一个后，再放回袋子，组长记录，整个过程不能偷看袋子中的球。
说一说:
通过活动，我们验证了
。
B
小组活动：小组内在有3白3黄的袋子里摸球。
C
分享与总结
展示所有小组的摸球结果
引导学生观察每一小组的摸球结果，发现每一小组都有摸到黄球和白球。
（3）提问：到底在哪一次摸出黄球，能确定吗？
小结：不是每一次都能摸到黄球，所以这是不确定事件。对于不确定发生的事情我们可以用“可能”来描述。(板书）可能
（三）、阶段小结
1．回顾
师：现在我们一起来回顾一下，3个袋子摸到黄球的情况？
生：
2.
模仿
师：你能用“一定、不可能、可能”来说说这三个袋子中摸到白球的可能性吗？（同桌互说）
3.
小结：不确定的事件，用
“可能”这个词语来描述；确定发生的事情用“一定”，确定不发生的事情用“不可能”这些词语来描述。
三、巩固练习
（一）生活中的可能性
1．不仅在活动中有可能性的问题，在生活中也有许多这样的事情。
（1）地球是旋转的。（一定）
（2）明天会下雨
（3）今年我11岁，明年我10岁。（不可能）
（4）硬币掉到地上正面朝上
2．连一连。在成语中，也蕴藏可能性的知识，请你连一连，下列四个成语结果的可能性。
3．说一说：生活中的可能性问题还有很多，你能用“一定”“可能”“不可能”来说说身边的事情吗？四人小组说一说，互相评价一下，比一比谁说得既准确又规范，并全班交流。
（二）涂一涂。用不同颜色给袋中的球涂色，使以下条件成立。
“我希望我摸出的一定是红球。”
小结：当袋中5个球都是红色时，小巧摸出的就一定是红球。
（2）情景四：
小丁丁说：“
我希望摸出的不可能是绿球。”
小结：只要5个球都不是绿球，小丁丁就不可能摸出绿球。
（3）情景五：
小胖说：“
这次我希望摸出的可能是黄球哦。”
小结：当涂1个，2个，3个，4个时，小胖摸出的都有可能是黄球。
师：若一个也不涂，那结果会怎么样？(摸到的不可能是黄色)
若是全涂呢？（摸到的一定是黄色）
师：你发现了什么？
小结：有时，条件稍加改变，就可以从不可能变到可能，可能变到一定。
（三）猜一猜，我是谁？
（1）
嗨，这是我，唔……
被一块挡板遮住了；
我是由三条边围成的图形；
我还有一个直角。
（2）大家好，我是一个平面图形；
我是由4条线段围成；
有一组对边互相平行；
还有一组对边也互相平行；
4个角都是直角；
邻边也相等。
、
（3）Hello，我是一个三位小数；
我的整数部分是最大的两位数；
用四舍五入法近似到百分位是99.45；
我是所有可能的答案中最大的一个。
小结:我们可以根据条件的逐渐增加，由可能变成一定。
(四）填一填
将9个球放入3个袋子里，保证每个袋子都有球，而且数量各不相同。（在表中填写每个袋子中球的数量。）
袋1
袋2
袋3
放法1
放法2
放法3
（注：三个袋子中，类似2、3、4与2、4、3算一种放法）
①学生独自填写。
②小组里先讨论。
③集体交流。
小结：通过小组合作，找到符合要求的可能填法。
四、全课总结：
通过今天的学习你有什么收获？生活中还有很多关于可能性的有趣问题，今天认识了事情有可能性发生，可能性还有大小，可能情况的个数，在以后的课中还会深入学习。
小结：我们来看看今天的冠军是哪一组？那下次他们也一定是冠军吗？可能会出现什么情况呢？
五、应用拓展（放球）备案
（1）将4个球放入3个盒子，保证每一个盘子都有球，而且数量不同，可能吗？要使这个活动变成可能，至少要几个球？
板书设计：
可
能
性