冀美版七年级下册美术 5探索焦点透视 教案

探索焦点透视
学科年级： 初中美术 教材版本： 冀教版
一、教学内容分析
透视是指在平面上再现空间感、立体感的方法。本课重点探讨的问题是，对传统西方绘画影响巨大的焦点透视的基本原理。在教学中，教师应向学生传达，透视是一种了不起的发明，假如没有透视，现代意义上的绘画就无从谈起。这项发明推动了绘画艺术的发展，并逐渐成为世界绘画艺术的潮流。
二、教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面： 一、知识与技能目标： 1、透视产生的基本原理。
2、发现景物的透视现象，总结透视规律。
3、通过对透视知识的理解与认识，能区分平行透视和成角透视，并做到能独立完成简单的透视图。
二、过程与方法目标： 采用环环相扣、循序渐进的方法，通过启发导入创设情境法：欣赏绘画作品，创设情境引出问题，问答法，评价法：师生共同评述艺术作品解决问题，练习法：进行实践操作教学，训练学生的动手能力和造型能力进行练习，鼓励鞭策法：做得好的同学给与鼓励，有错误的及时纠正体会感悟，用学到的知识指导学生用透视来表现。
三、情感态度与价值观目标：1、使学生懂得焦点透视对社会经济发展的巨大作用，拓展思维空间，
高对艺术的理解。
2、在学习中感受空间透视的真实美，激发学生热爱生活、表现生活的美好情感。
三、学习者特征分析
本课教学对象为初一年级学生，抽象思维能力相对较弱提供形象的图片创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣，尽量联系现实生活和已有经验，让学生在亲身体验中感悟、认识。正对学生好胜心强、表现欲强的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，激发积极参与的兴趣。
四、教学策略选择与设计
真正认识焦点透视，需要一个全面的探索和理解过程，要想让学生在短时间内明了这一切是一件很难的事，因此本节课我将利用大量观察和实验操作过程的演示，使学生沿着感知——观察——实验——创作的线索，启发学生发展创造思维，将自主、探究、合作、交流、表现等几种方法相结合穿插在教学过程中，在课堂中创设情境，不断激发学生的学习兴趣。
五、教学重点及难点
教学重点是探索、总结透视规律，区分平行透视和成角透视。 教学难点是通过对透视知识的理解与认识，区分平行透视和成角透视，能独立完成简单的透视图。
六、教学过程 本节课45分钟我是这样划分的，导入用时3分钟，新授20分钟，学生实践15分钟，评价5分钟，拓展3分钟。
教师活动 预设学生活动 设计意图
组织教学：按课堂常规坐好，稳定情绪，查学具。
启发导入：出示魔方，请同学们观察其边长一样长。
出示魔方的图片，再让学生观察，其边长发生了什么变化？
设问：这是为什么呢？这就是今天我们要功能共同探讨的问题：探索焦点透视（板书课题）
观察。
观察图片，发现魔方边长，后面的边变短了。
讨论并发表见解。
观看教师出示的透视图
看课本小资料。
故事和问题的导入可以激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。本环节设计意图：通过启发导入情境创设法：欣赏绘画作品，创设情境引出问题。
探索研究： 教师组织学生看课本p17小资料。看小资料，对焦点透视有个初步认识。
教师引导学生欣赏几张图片，看图过程中欣赏、讨论并回答：近处大，远处小；近处的清楚，远处的模糊。
请大家找出图片的相同点。
总结：透视是一种表现空间深度的简明方法。两个同样大的物体，处于不同的位置，从透视的角度看就是近处大，远处小（出示透视图）
板书：焦点透视的基本规律：近大远小近实远虚
现实生活中你有这样的体会吗？ 思考并回答举例：站在马路上，两旁的树越远越矮小
马路也越来越窄，知道消失。
电线杆越远越小，最后消失
操场的跑道，等等。 本环节设计意图是：结合现实生活中的实例进行体会，容易理解。消除了初看小资料时的迷茫。出示图例，清楚明了易懂。
四、 教师肯定学生的回答并讲解透视中的专业术语： 视平线：一条与画者眼睛平行而等高的水平线。
视点：画者眼睛的位置。
心点：视点正对着视平线上的一点，也叫主点。
视中线：视点至心点的一条垂直线。
消失点：在画面上，物象消失的一点，消失点交在心点时，心点就变成了消失点。
消失线：在画面上表示物体近大远小透视规律的线，也叫透视线。
制作简单教具：自己观察研究室内实物的透视并体会教师讲的专业术语。
介绍焦点透视的常见类型：出示平行透视和成角透视的魔方图片让学生观察。出示正方体让学生观察（结合透视图）：在教师引导下探索其不同之处。
平行透视：也叫一点透视。有一个面正对着我们，四条边与画面平行，四条边与画面垂直，四条边向主点消失。
成角透视：也叫两点透视。有一条竖边对着我们，四条边线与画面垂直，四条边线消失于左余点，四条边线消失于右余点。有两个消失点。
变换正方体的位置，让学生观察物体与一名学生拿着正方体，在教视平线、主点的位置关系。 请学生自己观察研究室内实物的透视。 学生亲自动手体验焦点透视，更容易理解，有助于下一环节的进行。
结合正方体进行观察，通过对透视知识的理解与认识，能区分平行透视和成角透视，体会平行透视和成角透视的异同。
在学习中感受空间透视的真实美，激发学生热爱生活、表现生活的美好情感。
五、课堂练习： 1、出示小黑板，请大家判断所画图形采用的是什么透视？
2、师生共同说说黑板上的判断是否正确。
3、出示透视效果图，让学生判断运用的是什么透视？透视是一种了不起的发明，在我们的生活中，时时刻刻都离不开透视。
4、分别用平行透视和成角透视表现教师出示的物体。
教师巡回辅导，注意因材施教，照顾全体，灵活多变。
六、展示评价：教师补充评价。 在教师的指导下变换位置，其余学生观察。
学生做练习，一名学生把结果写到黑板上。学生欣赏、判断、体会。
学生做练习，两名学生上前画到黑板上。
学生说说自己画的怎么样，其余同学发表看法。 通过练习让学生认识到透视是一种了不起的发明，在我们的生活中，时时刻刻都离不开透视。
学生品评作品优缺点，教师对作品进行综合评价，激发积极参与的兴趣。
七、课堂小结 布置作业 今天我们探索了焦点透视，相信同学们对透视有了清楚地认识，课后，?我们还可以在绘画中感受空间透视的真实美，增强表现生活的美好情感。希望大家能用自己的聪明才智表现生活，美化生活！
用徒手画的形式画出校园中的树、楼房，可以用线描的方法写生一个物体或场景，尽量做到符合透视规律。
八、板书设计 探索焦点透视
焦点透视的基本规律：近大远小、近实远虚
焦点透视的常见类型：平行透视：有一个面正对着我们，四条边与画面平行，四条边与画面垂直（一点透视） 四条边向主点消失。
成角透视：有一条竖边对着我们，四条边与画面垂直，四条边线消失于左（两点透视） 余点，四条边线消失于右余点。
九、教学反思
真正认识焦点透视，需要一个全面的探索和理解过程，要想让学生在短时间内明了这一切是一件很难的事，我认为本课的成功之处：提供了形象的图片创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣，尽量联系现实生活和已有经验，让学生在亲身体验中感悟、认识。针对学生争强好胜、表现欲强的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，学生品评作品优缺点，教师对作品进行综合评价，激发积极参与的兴趣。 不足之处：初次接触焦点透视，第一次画图练习，好多地方画的不是很标准，老师要明确要求学生遵循透视规律，从开始做起，从一点一滴做起，形成良好的学习习惯。
课程标准是新的，学生是新的，学生是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，在今后的教学中，我会更好的加强学生学习兴趣的激发、学习能力的发展、创新精神和实践能力的培养。