一年级下册数学教案认识人民币沪教版（表格版）

【课题】认识人名币
【单元】第二册/第二单元
【教材分析】
认识人民币这个教学内容与学生的生活是紧密练习的。因为生活中的各方面都与钱有关。教材中介绍了第四套人民币和第五套人民币，要求学生通过学习掌握各种币值之间的关系。可是随着信息科技的发展，越来越多的人出门都是刷卡消费，这使得部分孩子从小到现在都没有机会接触人民币，生活经验缺乏对教学造成了一定的难度。
【学情分析】
可能在认识人民币方面会有困难，困难来自来两方面：一方面从小没有接触过人民币的经验；另一方面第三、第四套人民现在很难见踪影，可是习题中还是常常会出现老版人民币，给学生辨识人民币带来困难
【教学设计】
教学内容
认识人民币
课型
新授
教学目标
1.通过观察、分类认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，会进行人民币简单兑换。
2.通过百数图构建元，角，分的关系
3.通过互换和购物活动中锻炼观察、操作、实践能力，形成合作精神。
4.在操作过程中培养良好学习习惯和数学学习兴趣，养成爱护人民币的好习惯。
教学重点
认识各种面值的人民币；会进行人民币的简单兑换。
教学难点
人民币的单位及其简单换算
教学环节
及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
课前热身
10个10是100
5个20是100
4个25是100
2个50是100
1个100是100
从5开始十个十个地数
从98开始两个两个倒着数到50
反应快慢，能否按要求数数
一、
开放式引入
呈现：出示古代钱币
引出课题：认识人民币
板书：认识人民币
【设计意图】
利用古代的钱币引入，新鲜的事物吸引学生兴趣，使课堂气氛活跃起来。
核心过程推进
对应目标：1.2
（一）初识人民币
媒体呈现：这是什么人民币
观察人民币的特点，可以从哪些方面辨别人民币。
小结：可以从颜色，数字，大写汉字方面辨别人民币
揭示人民币的单位：元
比较：第四套人民币和第五套人民币的不同
动手操作，感受一一对应
揭示人民币的单位：角
元，角，分的关系探究
呈现：1元=10角，1角=10分
讨论：1元=？分
学生互相交流，表达自己的看法
聚焦元到分之间角的桥梁，动画演示三者之间的关系
学生再次讨论，1元为什么等于100分
学生完整表述
呈现：百数图
加深元角分之间的关系
圈一圈：学生操作，在百数图上圈一圈1角在哪里
知识迁移：
结合之前所学知识，百数图的性质，学生开阔思维，与人民币元角分之间的关系联系在一起
1元在哪里？
如果百数图表示100元，1元在哪里？10元在哪里？20元？50元？
【设计意图】
通过动手操作，观察，让每个学生都能找到人民币的特点，并通过百数图将圆角分三者的关系结合到一起，让学生更容易接受。
语言的表达能力，语言是否有序，完整
能否通过观察找到特点
思维多样化
正确回答，正确做题
巩固提高
对应目标：3.4
换一换
一个5角和几个一角换
一张一元可以和几个五角换
一张50元可以和几张10元换
体会到换钱是加起来而不是相乘。
数一数
每个人拿到多少压岁钱？
从简单到复杂，从直接计算到需要按单位分，再到需要换算。
【设计意图】
将人民币运用到日常生活中，建立数学与生活的联系。
能否迅速正确说出价格
方法多样性
回顾总结
这节课我们学习了人名币，我们知道了，人民币的单位是元角分。
在我们的日常生活中，我们也要爱惜人民币，不能对他乱涂乱画。
板书设计
认识人民币
1元=10角
1角=10分
1元=100分
反思
注：以上是基本框架结构，至于几个环节是相对灵活的。另，对应目标是可以也应该是有交叉的，即有些环节达成几条目标，而有些目标通过几个环节整体达成的。