沪科版 八年级物理 8.3空气的“力量” 教案

八年级物理
8.3空气的“力量”
教案
学习目标：
知识与技能：
了解大气压强，认识生活中利用大气压的现象。
知道托里拆利实验的方法及结果，记住大气压强的值。
了解大气压强的变化，能用大气压强的知识解释有关现象。
过程与方法：
动手操作实验，感知大气压强是一种客观存在。
通过观察课件感知人类是如何利用大气压强的，
情感态度与价值观：
通过观看“航天员翟志刚出舱行走”录像片段，培养学生民族自豪感，树立为中华崛起而读书的志向。
通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
学习重点、难点：
重点：了解大气压强的存在，特点。
难点：测量大气压强的方法。
教具、学具：
（1）教具：带孔的塑料瓶、玩具枪、铁质罐头
（2）学具（按小组准备）：
1.气球、广口瓶、打火机、纸条、
针管、
胶头滴管
2.
水槽、广口瓶、纸片、针管、胶头滴管
3.带两孔的塑料瓶、水槽、针管、胶头滴管
4.鹌鹑蛋、绿茶瓶、打火机、纸条、针管、胶头滴管
教学过程：
创设情景
质疑自探
首先带同学插上隐形翅膀飞入太空看看，看课件后回答问题：
1.太空是什么颜色的？宇航员穿着什么样的衣服？
2.为什么要穿航天服？
生活在地球上的我们每天被大气包围，空气是否有“力量”呢？
二、分组学习
合作交流
教师：同学们请看这里，老师给大家变一个魔术。
演示实验
1：选两名学生上台吹气球，为什么会有不同的效果？教师解释现象。
2：用玩具枪把传盘打在黑板上，教师解释现象。
(学生观察奇妙的现象，集中学生的注意力并激发学生思维和探究欲望。)
教师：同学们想不想自己亲自动手做实验来证明你的观点，
学生实验：
1、把瓶子内装入水，并快速的捂住小孔，会出现水不再流出的现象，从受力的角度引导学生分析，为什么水没有流出呢，说明水受到一个孔的外部给它的向内的力，而现在它只与大气接触，所以大气应该有压强。
2、在杯子中装满水，将硬纸盖在上面，然后小心的将杯子倒过来，放手，纸不会下落而且可以将水托住。证明大气压存在，而且大气压的方向朝各个方向。
3、给气球吹气，鼓起来后，用打火机点纸放入瓶内，把气球放在瓶口。
4、用打火机点燃纸条放入绿茶瓶内，鹌鹑蛋放入瓶口，鹌鹑蛋被吸入瓶内。
合作交流：1、大气压的定义、方向、原因。
2、学生解说：马德堡半球实验(马德堡半球实验最早证明了大气压的存在。)
三、精讲点拨
巩固练习
1、著名的托里拆利实验。边演示、边讲解：
在一根长约1m的一端开口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口。将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开，管内水银面下降，两个液面的高度差为760mm。将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为760mm。从而得出大气压的数值等于760mm水银柱所产生的压强。
2、出示课件，请各小组同学讨论大屏幕的内容
教师精讲点拨：屏幕上有关托里拆利试验的问题
想想议议：
水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？
在做托里拆利实验过程中，什么情况下水银柱的高度差会变化呢？
3、教师：利用托里拆利实验可以测出大气压值，可操作复杂。现在人们通常利用各种气压计测量气压。
常用的气压计有两种，一种是根据托里拆利实验制成的水银气压计，比较准确但携带不便，常用于气象站和实验室。一种是金属盒气压计也叫无液气压计，氧气瓶、灭火器上的气压计就是无液气压计。
4、教师精讲点拨：在不同的地区大气压是不同的，人们通常把760mm汞柱所产生的压强，也就是101300帕的大气压叫做1个标准大气压。
课件：大气压与高度的关系
举例：生活中氢气球升上空中
大气压与沸点的关系
举例：新疆的羊肉串
四、检测反馈、拓展应用：
看课件带领学生一起解决问题。培养学生能用大气压强知识解释有关生活的现象的能力，同时也体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
1
最早测出大气压值的科学家是（
）
A
伽利略
B
牛顿
C
托里拆利
D
奥托格里克
2
在大气压等于760mmHg高的房间里做托里拆利实验时，结果管内水银柱高度为740mmHg,其原因是
（
）
A
管子内径太小
B
管子上端有少量空气
C
管子太长
D
管子倾斜了
3、小丽和妈妈到超市买食品，小丽发现瓶装酱菜铁质
的盖子上部印有“安全钮凸起，请勿选购。”的警示语，请你用所学物理知识解释其含义。
4、据报道：在汶川地震后的第七天，为采访抗震救灾第一线的感人事迹，记者随空军战士乘坐空投物资的军用运输机冲向蓝天，五分钟后，飞机上升到3200米的高空。由于气压急剧变化，记者用来做采访记录的签字笔在不断地滴出墨水。
报道中“”签字笔在不断地滴出墨水”的原因是由于大气压随高度的增大而
(填“增大”或“减小”)，笔管内的气压
(填“大于”或“小于”)笔管外的气压。
五、课堂小结
今天你收获的什么？学生畅所欲言
六
板书设计：
空气的“力量”
1、大气压的定义、方向、原因。
2、马德堡半球实验
3.
著名的托里拆利实验。
4.
大气压的变化
七、布置作业：
课后作业1.2.3.题
举出生活中利用大气压的实例。
课后反思：
1、
.注重教师与学生的情感交流，本节课由一首歌和教师的魔术情境引入，激发了学生的思维和探究欲望。
注重发挥学生的主观能动性，小组活动中学生积极参与，并创造性的做了很多有趣的实验。
教师的精讲多，最好由学生自己去发现总结，要大胆的放手，充分相信学生。
注重学生练习题的针对性、实效性。练习题生活化会让学生感兴趣，同时体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。