教科版 八年级上册物理 4.1 光源 光的传播 教案

4.1
光源
光的传播
教案
教
师
学
科
物理
年
段
初　　二
课
题
光源
光的传播
时
间
课程标准的要求
1、通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
2、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。?
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学目标
知识与技能:?
（1）了解光源，了解光源大致分为天然光源和人造光源两类。?
（2）理解光沿直线传播及其应用。?
（3）了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
2.过程与方法
观察光在空气中、水中和玻璃砖中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，体验探究的过程和方法。?
3.情感、态度、价值观?
（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。?
（2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点
光沿直线传播的规律的理解
教学难点
探究“光沿直线传播”
的过程。
教
学
步
骤
（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等）
教学方法
教学手段
教学说明
一、创设情景，引入新课（4分钟）
师：谜语：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？
（分析：学生们根据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，如果是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。）
答案是黑色的。学生们觉得很惊奇，一定会问：为什么是黑色的呢？
师：因为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。
这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。
二、讲授新课
（一）、光源（6分钟）
师：什么样的物体是光源？
生：能发光的物体叫做光源。
师：很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？举几个例子来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢？
例如：电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，月亮的光是反射太阳的光，它们自己是不会发光的，所以都不是光源。
师：怎样修改光源的概念才够准确？
生：能自行发光的物体叫做光源。
学生活动：
为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。具体方法可以让学生分组讨论，以小组为单位进行比赛，看哪一个小组列举得最多，每个小组派一名代表回答。因为是比赛的形式，所以学生的参与热情会比较高，最后列举的数目也会很多。表扬列举得最多的小组，激发他们的上进心，同时对其中可能出现的错误进行纠正。比如说，学生可能会说“蜡烛”、“电灯”、“星星”等等是光源，告诉他们“点燃的蜡烛”、“开着的电灯”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“卫星”、“彗星”等都不是光源。
在理解的基础上说明，光源是可以分类的。
（板书）光源
1、自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。
2、人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。
（二）、光的传播
1．光的传播规律（20分钟）
师：光源发出的光是怎样传播的？
播放视频，引导学生猜想
实验过程：
（1）将一束光射到装有烟的可乐瓶中，观察光在空气中的传播径迹。
①点燃卫生香对准开口朝下的大可乐瓶，让瓶内充满烟雾，盖上盖子。
实验时教师指导学生正确使用激光笔，不要照在眼睛上。
②让学生从不同角度去做实验，教师指导学生注意观察光在空气中传播径迹。
（2）将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。
①可以让学生在课前准备好装有水的可乐瓶子，其中在水中放入少量的牛奶或淘米水，实验效果很明显。
②让学生从不同角度去做实验，教师指导学生注意观察光在水中传播径迹。
（3）将一束光射到玻璃中，观察光在玻璃中的传播径迹。
①在玻璃砖的后面放一张白纸，观察现象效果明显。
②让学生从不同角度去做实验，教师指导学生注意观察光在玻璃中传播径迹。
（4）让光在饮料吸管内的空气中传播，不断改变光线出口的方向，当饮料管弯折时不能在管口的泡沫塑料（光屏）上见到红色的光斑，而只有将饮料管拉直时，才能在另一侧的光沫塑料上见到明显的红色光斑。
初步结论：光在透明介质中是沿直线传播的。
师：这样说是不是完整了呢？在实验2里面，我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到光在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”，哪应该怎么修改这个结论呢？（让学生注意观察）
生：光在空气这种物质中是沿直线传播的，光在水这种物质中也是沿直线传播的，但光在两种物质的分界面上不是沿直线传播。
结论：光在同一种均匀介质中沿直线传播。强调“均匀”这个条件。
（板书）光在同一种均匀介质中沿直线传播
2．光的传播方向（2分钟）
以小时候画太阳引入光线概念，在这里让学生思考光是否从光源一条一条射出，然后再用抽象的方法帮助学生建立理想模型。应该使学生知道，人们用光线来表示光的传播路线和方向，应该强调光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，画光路图时，光线一定要画箭头。在黑板上画图示范。
（板书）光线—表示光的传播方向的带箭头的直线
3．光的直线传播的应用（7分钟）
列举一些生活中的光直线传播的例子来加深学生的印象：(多媒体展示)
小孔成像　
影子的形成　
步枪的瞄准器　
激光引导掘进方向。
日食、月食
（板书）光的直线传播的应用
（三）、光的传播速度（4分钟）
师：前面学习了声音在空气中的传播速度是340m／s，那么光的速度与此相比较是大还是小呢？打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？
（学生观看动画视频）
（板书）光在真空中的速度c
=
3×108m／s。
举例说明光速到底有多快：
1．如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7．5圈。
2．太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。如果一辆1000km／s的赛车不停地跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地球的距离。
(板书)V真空＞V空气＞V水＞V玻璃
三、归纳总结。（多媒体展示）（2分钟）
四、作业
1、下列物体不属于光源的是：
A．月亮；
B．萤火虫；
C．水母；
D．霓虹。
2、用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪前端的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同一直线上这是利用_______________道理，能证明这一道理的还有_____________、?_____________等现象．
3、关于小孔成像的下列说法中正确的是
（
）
??
A．像的形状与孔的形状有关。
B．像的大小与孔的大小有关。
?
?C．像的形状与孔的形状无关。
D．像的大小与孔的大小无关。
4、光在玻璃中的传播速度________（选填“大于”“等于”“小于”）光在真空中的传播速度。
5、下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？
五、板书设计
一、光源
1、自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。
2、人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。
二、光在同一种均匀介质中沿直线传播
光线—表示光的传播方向的带箭头的直线
三、光的直线传播的应用
四、光在真空中的速度c
=
3×108m／s。
V真空＞V空气＞V水＞V玻璃
引入部分选用一个谜语，以此来激发学生的学习兴趣。
学生刚刚学过声现象，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。
物理本来就是一门以实验为基础的科学，要培养学生乐于探索，实事求是的学习态度。
实验完毕后，让学生互相讨论，每组选出代表说出他们观察到的现象，并说明是怎样进行实验的，锻炼学生的实验能力、观察能力和表达能力，同时激发学生的学习热情。
为了激发学生的兴趣，可以把事先做好的“小孔照相机”让学生观察，进一步体会光的直线传播。
此时学生可能比较疲劳，利用视频动画能有效的提高学生的注意力和兴趣。