五年级上册数学教案- 约分 北师大版

课 时 教 学 计 划
五 度 年
课 题 约分 课 型 新授课 课时分配 1
教 材 分 析 本节课主要是让学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，难点在于判断约分后的分数是否是最简分数，也许学生在实际运用时的确掌握不够理想。
教 学 目 标 经历知识的形成过程，使学生理解约分和最简分数的意义，探索约分的方法。
掌握约分的方法，能根据实际情况正确进行约分。
教 学 重 点 掌握约分的方法
教 学 难 点 很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教 学 准 备 1、作业纸 2、分数卡片
教
学
过
程 、创设情境 呈现目标
师： 创境激趣
出示电脑课件例图，谁来说说看这些种分法哪个最多，为什么？
本节课的学习目标是：
经历知识的形成过程，使学生理解约分和最简分数的意义，探索约分的方法。
2、掌握约分的方法，能根据实际情况正确进行约分。
二、合作探究 学会新知
学生根据导学提纲和自主制订的学习目标。分小组合作探究。
三、交流展示 适度拓展
为什么阴影都是一样多？你能用学过的知识解释一下吗？
这4个分数之间到底都有怎样的关系？
学生分小组合作探究
1、生1：我们可以用4个分数表示图中的阴影部分：1/3、2/6 、4/12 、8/24 。我们学过分数的基本性质，所以知道这四个分数是相等的，所以4种分法给师傅的都一样多。 个人设计

把下面个小数化成分数，能约分的要约成最简分数。0.6 0.475 0.37 0.75 1.5 3.25
教
学
过
程 师：这4个分数之间到底都有怎样的关系？谁能说得更具体一些？
（评析：利用知识的迁移，使学生能够运用学过的知识解决新的问题。教给学生思考的方法。）
明确概念：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。约分后这些分数的分子和分母都越来越小，但分数值都相等。当分子和分母没有公因数的分数，我们把它叫做最简分数。师在学生众多的方法中介绍约分的最简方法。
四、强化训练 反馈矫正
1、把下面个小数化成分数，能约分的要约成最简分数。0.6 0.475 0.37 0.75 1.5 3.25
在（ ）里填上最简分数。6分米＝（ ）米 40厘米＝（ ）米 15秒＝（ ）分 25分＝（ ）时
3、课本中2题
五、总结评价 体验收获
说说学完这一课后的收获吧
个人设计


板 书
设
计
约分
8/ 24=8÷2/24÷2=4/12 4/12=4÷2/12÷2=2/6
2/6=2÷2/6÷2=1/3
教 学
反
思 学生掌握了约分的方法。