北京版数学四上认识计算器和用计算器探索规律 教案
文档属性
| 名称 | 北京版数学四上认识计算器和用计算器探索规律 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-23 13:14:15 | ||
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文档简介
认识计算器和用计算器探索规律
教材分析
电子计算器的认识和使用方法，主要是让学生在认识计算工具的基础上能正确地进行操作。着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算。掌握了基本的操作方法后，通过比赛等形式，锻炼学生正确、迅速运用计算器进行计算的能力。学生对于计算器非常信任，甚至有些依赖，所以在教学过程中，有意识的通过对比，让学生知道应该结合具体情况灵活地选择计算方法。
学情分析
用计算器计算这一部分内容可以说是学生最喜爱的一部分知识。他们每天都进行着大量的笔算，而用计算器可以很快地得到答案。因为大多数学生在生活中已经接触过计算器，所以在教学计算器的认识这个环节时以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应学生使用计算器的需要。在掌握基本的计算操作方法后，强调使用的“合理性”，并不是所有题目都需要使用计算器，有时候口算反而更方便，要让学生学会灵活选择合适的方法。
教学目标
1.通过交流，认识计算器的基本功能键，并能正确地进行计算。
2.通过对比，知道并不是所有题目都需要使用计算器，让学生学会灵活选择合适的计算方法。
3.通过探索规律，解决问题，渗透“化繁为简”的数学思想，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：运用计算器正确地进行计算。
五、教学难点：运用计算器探索规律，解决问题。
六、教学准备：计算器、PPT课件
七、教学流程
八、教学过程
（一）导入
为什么你们都喜欢用计算器计算？
预设：快速、准确。
（二）认识计算器
1． 介绍常用的按键：on----开机；off----关机
C/CE----清0键； ----退格键
2． 应用计算器，正确地计算。
158×349= 27144÷468=
1456+5981= 9885-988=
【设计意图：】培养学生熟练的应用计算器计算的能力
（三）探索规律，培养兴趣。
1． 1、用计算器计算下列各题：
9999×1=9999
9999×2=19998
9999×3=29997
9999×4=39996
不用计算器，你能直接写出答案吗？
9999×5=
9999×7=
9999×9=
【设计意图：】从简单的题目中发现规律，再应用规律去解决复杂问题。
2． 用计算器计算下列各题：
33×67=2211
333×667=222111
3333×6667=22221111
3333333×6666667=22222221111111
【设计意图：】让学生在解决问题的过程中，体会化繁为简的数学思想。
3、认识回文数。
49×7=343
22×22=484
26×26=676
121×111=13431
111×111×111=1367631
你发现了什么有趣的现象？
这样的数字叫做回文数。
4、知识扩展。（机动）
回文式、回文联、回文诗
（四）结合实际，灵活选择
看谁算得快：
1456+544=
27000÷30=
9885-885=
8×1000=
123456789×0=
你对计算器有什么新认识？
【设计意图：】让学生体会计算器并不是一定快，它只是一种工具，应该结合实际问题，灵活选择适当的方法去解决问题。
（五）课堂总结
用计算器计算比较快和准确，但不是每道题都用计算器更好，灵活的使用学过的方法，可以使计算更简便。
板书设计
认识计算器和用计算器探索规律
教材分析
电子计算器的认识和使用方法，主要是让学生在认识计算工具的基础上能正确地进行操作。着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算。掌握了基本的操作方法后，通过比赛等形式，锻炼学生正确、迅速运用计算器进行计算的能力。学生对于计算器非常信任，甚至有些依赖，所以在教学过程中，有意识的通过对比，让学生知道应该结合具体情况灵活地选择计算方法。
学情分析
用计算器计算这一部分内容可以说是学生最喜爱的一部分知识。他们每天都进行着大量的笔算，而用计算器可以很快地得到答案。因为大多数学生在生活中已经接触过计算器，所以在教学计算器的认识这个环节时以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应学生使用计算器的需要。在掌握基本的计算操作方法后，强调使用的“合理性”，并不是所有题目都需要使用计算器，有时候口算反而更方便，要让学生学会灵活选择合适的方法。
教学目标
1.通过交流，认识计算器的基本功能键，并能正确地进行计算。
2.通过对比，知道并不是所有题目都需要使用计算器，让学生学会灵活选择合适的计算方法。
3.通过探索规律，解决问题，渗透“化繁为简”的数学思想，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：运用计算器正确地进行计算。
五、教学难点：运用计算器探索规律，解决问题。
六、教学准备：计算器、PPT课件
七、教学流程
八、教学过程
（一）导入
为什么你们都喜欢用计算器计算？
预设：快速、准确。
（二）认识计算器
1． 介绍常用的按键：on----开机；off----关机
C/CE----清0键； ----退格键
2． 应用计算器，正确地计算。
158×349= 27144÷468=
1456+5981= 9885-988=
【设计意图：】培养学生熟练的应用计算器计算的能力
（三）探索规律，培养兴趣。
1． 1、用计算器计算下列各题：
9999×1=9999
9999×2=19998
9999×3=29997
9999×4=39996
不用计算器，你能直接写出答案吗？
9999×5=
9999×7=
9999×9=
【设计意图：】从简单的题目中发现规律，再应用规律去解决复杂问题。
2． 用计算器计算下列各题：
33×67=2211
333×667=222111
3333×6667=22221111
3333333×6666667=22222221111111
【设计意图：】让学生在解决问题的过程中，体会化繁为简的数学思想。
3、认识回文数。
49×7=343
22×22=484
26×26=676
121×111=13431
111×111×111=1367631
你发现了什么有趣的现象？
这样的数字叫做回文数。
4、知识扩展。（机动）
回文式、回文联、回文诗
（四）结合实际，灵活选择
看谁算得快：
1456+544=
27000÷30=
9885-885=
8×1000=
123456789×0=
你对计算器有什么新认识？
【设计意图：】让学生体会计算器并不是一定快，它只是一种工具，应该结合实际问题，灵活选择适当的方法去解决问题。
（五）课堂总结
用计算器计算比较快和准确，但不是每道题都用计算器更好，灵活的使用学过的方法，可以使计算更简便。
板书设计
认识计算器和用计算器探索规律