人教版四年级下册音乐 4.2音乐知识 切分节奏 切分音 教案

文档属性

名称 人教版四年级下册音乐 4.2音乐知识 切分节奏 切分音 教案
格式 doc
文件大小 272.5KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 音乐
更新时间 2021-01-23 18:29:06

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文档简介

切分节奏 切分音
教学内容
切分节奏、切分音
切分节奏的强弱规律、结构特点、音乐情绪
学习目标
知道切分音、切分节奏定义,切分节奏的结构特点。
会准确听、辨切分节奏
使学生了解切分节奏在音乐情感表达中的作用。
教学重点
掌握切分节奏的结构特点, 学会打节奏。
教学难点
会准确听、辨切分节奏
教材分析
本册教材突出素质教育中音乐学科的特点。具有以下三个特点。
1、以审美为核心:曲目选择方面,在注重思想性、艺术性、民族性和趣味性的基础上,更注重了歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。在整个音乐教学过程中,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,使学生逐步形成健康的音乐审美观念。
2、以音乐文化为主线:本册教材所选用的单元内容丰富多彩,包括了音乐与自然、音乐与劳动、音乐与生活、音乐与游戏等多方面内容,贴近学生的生活,易于被学生所接受。
3、以音乐学科为基点,重视学生的参与和实践,重视学生感受体验,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。让学生在实践中体验,在想象中去创造,促进思维,发展智力。
学情分析
四年级的学生很乖,不但课堂纪律好,表现力也较强,而且,学生们上音乐课的积极性较高,唯一不足之处是原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。
学习乐理知识有时让学生感到枯燥,甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题,我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行,外加一些游戏、活动等,通过这些方法,学生对乐理知识的学习兴趣增添不少。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的,所以要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣,通过音乐来起到美育的作用。
教学用具
多媒体、PPT、乐器
教学过程
导入(游戏:青蛙跳荷叶)
二、新课传授
1、识节奏
A、
强 弱 弱 强 弱
注:2/4拍的弱拍被强拍分成两半,把其中一部分移到强拍的前面,其强弱规律也就变成了 弱 强 弱 。
B、
切分节奏结构特点:中间音符时值长,两边音符时值短。(短 长 短 )
C、
2、练 节奏

a、”打”节奏(就像-一个挑水的人,两边水桶重量相等是弱拍,强调的是中间这个人,是强拍)

3、听 节奏
A、播放歌曲:乘着那歌声的翅膀、牧童、土风舞片段
切分节奏的音乐情绪: 热情欢快(欢快的节奏)
B、观看舞蹈《送你一朵玫瑰花》
4、拼 节奏(用四分音符、八分音符、十六分音符拼切分节奏)
XX X X X X XX XX X XX
切分节奏的其他形式:
1、X X | X X 跨小节切分
2、X X – X 大切分
3、0 X X
4、X X X 小切分
5、知识拓展
a、劳动号子 X X | X X |
嗨 左 左
b、车的滴滴声 X X ?
滴 滴
三、小结(记忆口诀):
切分节奏很独特
切分音符中间放
结构特点短长短
强弱规律弱强弱
音乐出现此节奏
情绪变得更欢快
四、板书
切分节奏
强弱规律: 弱 强 弱
结构特点: 短 长 短
音乐情绪: 热情、欢快
课后反思
1、生动有趣,学生易懂。
开头节奏问好、游戏“青蛙跳荷叶”很好地激发了孩子们的兴趣,贴近生活,孩子们容易掌握,所以非常符合学生的年龄特征和认知规律。歌曲《木瓜恰恰恰》中主要的节奏型就是“切分节奏”,在找节奏、读节奏、哼唱旋律的合作中让孩子们不知不觉便掌握切分节奏。
因此,在今后的课堂教学中,有如这种枯燥的音乐知识,我们教师都可以设计成趣味性的方式,来让孩子们认知、体验,从而激发孩子们的兴趣,提高教学效率。
2、灵活的设计,让学生参与的主动性较强。
教学中教师以兴趣爱好为动力,通过丰富多彩的音乐活动激发学生自觉地走进音乐, 从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的,培养了学生的音乐表现力、创造力与音乐鉴赏能力。一堂让孩子们喜欢的音乐课,需要老师灵活巧妙的设计。今后会更加努力。
3、教学与生活相联系。
一首歌曲离不开节奏,生活中处处有节奏,只要你有一双善于发现的眼睛,只要你有勇于探索的勇气,节奏的趣味性便会充满我们的课堂,乐在孩子们的心中。
不足之处:
课堂实践中,我发现大多数孩子都能掌握老师设计的节奏,但个别同学在趣味练习中,过于玩乐,却忽视了节奏掌握的准确性,以至于偶尔会有点乱,这就需要我们在课堂中多进行这样的练习,让节奏感较差的学生也有所提高。