冀教版五年级上册信息技术 5.转动的风车 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册信息技术 5.转动的风车 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-23 08:34:31 | ||
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文档简介
转动的风车教学设计
设计思想：
对孩子来说，美好的东西是他们所向往的。转动的风车可以让他们想起童年时美好的回忆。通过欣赏色彩斑斓，形态各异的风车，激发学生的好奇心，从而产生想进一步学习的冲动。下面的教学也就顺理成章。
教材分析：
河北教育出版社出版的小学《信息技术》教科书，第三册第五课的教学内容为《转动的风车》。本课的主要内容是利用动作补间，让风车转动起来，另外再次强调图层的用法。
教学目标：
知识与技能：
1、学会用flash的绘图工具画图；
2、能完成旋转效果的设置；
3、让学生能够调整物体旋转的中心；
情感目标：
培养学生创造力与想象力，让他们感受到创作的快乐。
教学重点：旋转效果的设置
教学难点：物体始终围绕一点旋转
课前准备
学生准备
查阅相关资料
教师准备
做好几个风车效果动画，准备好教学课件
教学措施与手段：自主探究，互相学习，实践演练，在做中学，小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。
教学过程：
?
教学环节 设计意图 教? 学? 预? 设
教师活动 学生活动
一、欣赏导入，激情引趣 教师拿出几个自己制作的风车，并观看动画，引出“转动的风车” 通过色彩斑斓、风格各异的风车，激发学生的好奇心，从而产生想进一步学习的想法。 我相信大家好久没有玩过风车了，现在我们就一同欣赏各式格样的风车。
（播放事先制作好的风车动画）
那么今天我们一同来做一个自己喜欢的风车好不好。 ?
?
?
学生欣赏
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?
学生回答
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二、师生共同探究
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在信息技术教学中，强调学生实践操作能力，老师不能一味的干涉学生，给学生构建交流的平台，让学生正真成为学习活动的主体，所有的知识点在学生探究的基础上教师加以指导。 ?
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培养学生大胆发言，勇于探索的精神
?
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巩固旧知识，引出动画补间的形成
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教师讲授知识点，快速提高学生的制作过程，培养学生举一反三的能力 我们在做之前先来探讨一下，从那几部分来做。
非常好！
教师总结，出示大屏幕：
从三个方面来做：
1、做风车的叶子
2、让叶子旋转起来
3、制作叶柄
（拓展：制作卷叶风车，设置舞台背景）
下面呢我们就自己动手制作风车的叶子（由学生自由发挥）
温馨提示：可以利用绘图工具， 椭圆工具，任意变形工具等；
学生绘制好风车以后教师演示制作旋转效果步骤：
1、将绘制好的图形转化成元件。
选中——右击——转化为原件——类型为：图形——起名即可
2、设置结束帧
单击时间轴的第30帧，执行“插入→时间轴→关键帧”命令，插入1 个关键帧。
3、设置动作
单击第1帧，在帧的“属性”面板中，把“补间”一项设置为“动画”。这时，在时间轴的第1帧到第30帧间 学生讨论：
有风车叶子
有风车叶柄
还要让风车转起来，
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学生自主尝试绘制各式各样的风车
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听教师讲解，学生适当记忆操作步骤
教学环节 设计意图 教? 学? 预? 设
教师活动 学生活动
演示是在学生探究的前提下，对不同层次的学生进行进一步的指导。 ?
?
? ?
?
学生的自主学习，加深学生动手能力。 产生一条箭头线。
4、设置旋转效果
在“属性”窗口，把“旋转”项设置为“顺时针”，并设为“3”次。
5、测试影片，观看效果。
这样我们的风车就做好了。
自主探究为转动的风车添加上叶柄 ?
自主实践
调动学生的积极性，
?
?
充分发挥学生的想象力
? 三、我实践，我快乐 通过学生自己动手尝试，体会到制作的快乐。在自己努力下完成任务，体会学习的快乐 ?
教师巡回指导
个别学生，个别指导 ?
学生自主尝试
开始制作，在制作的过程中，由于学生年龄比较小，相互之间互相合作学习，
? ?
四、展示学生作品，知识反馈 通过展示作品，学生自然而然的产生疑问，从而有解决问题的欲望。 有的同学的风车旋转的快，有的同学的风车旋转的慢是怎么回事呢？（挑选两个同学的作品进行比较）寻到答案。
展示一个作品，谁能说说你是用哪种方法做的？
总结：旋转的快慢与（1）两个关键帧的距离有关，（2）属性面板中，旋转的次数有关 ?
?
学生评价，并回答老师的问题
? 五、拓展延伸 通过旋转，联想生活中的实物从而进一步深入生活。 结合生活实际，扩充学生知识面，告诉学生知识的博大精深。另一方面还能达到学科整合的目的 学生探讨生活中的旋转。
? 六、作品深层创作与评价 培养学生动手实践的能力交流评价的能力、自我展示的能力。 通过大屏幕，展示三四个学生的作品。对作品以自评、生评、教评的方式进行交流。指出优点以及不足之处。改进方法。 学生展示自我，在交流中发现别人和自己的闪光点
? 七、总结 调动学生以后学习的积极性 教师总结一节课的优缺点，在学生创作中给予肯定。以学生为主，教师为辅，整堂课下来，感觉学生学习很主动，收获也不错。 ?
结束课堂教学
板书： 五、转动的风车
绘制风车
转化元件
设置动作
作业设计：
调整风车转动的速速，你还能想到其他的方法吗？
用动作补间中的旋转效果，还可以制作哪些动画？
课后反思：
《转动的风车》是五年级第的教学内容，在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。除教材上有的图形外，创造性地增加了学生喜爱的图形，放手让学生探究和创造，尽情地变换自己喜欢的“风车”形象。课堂上，学生唱主角，我则"沉"入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请"成功"的学生上来演示，鼓励"能者为师"，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。
美中不足的是，因为有的素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品。我未着色的初衷是担心影响学生创造性的发挥，但没有从学生的实际出发，自己想当然，结果留下遗憾。这也从反面说明"眼中有学生"在创造性地使用教材上是多么重要。
设计思想：
对孩子来说，美好的东西是他们所向往的。转动的风车可以让他们想起童年时美好的回忆。通过欣赏色彩斑斓，形态各异的风车，激发学生的好奇心，从而产生想进一步学习的冲动。下面的教学也就顺理成章。
教材分析：
河北教育出版社出版的小学《信息技术》教科书，第三册第五课的教学内容为《转动的风车》。本课的主要内容是利用动作补间，让风车转动起来，另外再次强调图层的用法。
教学目标：
知识与技能：
1、学会用flash的绘图工具画图；
2、能完成旋转效果的设置；
3、让学生能够调整物体旋转的中心；
情感目标：
培养学生创造力与想象力，让他们感受到创作的快乐。
教学重点：旋转效果的设置
教学难点：物体始终围绕一点旋转
课前准备
学生准备
查阅相关资料
教师准备
做好几个风车效果动画，准备好教学课件
教学措施与手段：自主探究，互相学习，实践演练，在做中学，小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。
教学过程：
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教学环节 设计意图 教? 学? 预? 设
教师活动 学生活动
一、欣赏导入，激情引趣 教师拿出几个自己制作的风车，并观看动画，引出“转动的风车” 通过色彩斑斓、风格各异的风车，激发学生的好奇心，从而产生想进一步学习的想法。 我相信大家好久没有玩过风车了，现在我们就一同欣赏各式格样的风车。
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学生欣赏
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从三个方面来做：
1、做风车的叶子
2、让叶子旋转起来
3、制作叶柄
（拓展：制作卷叶风车，设置舞台背景）
下面呢我们就自己动手制作风车的叶子（由学生自由发挥）
温馨提示：可以利用绘图工具， 椭圆工具，任意变形工具等；
学生绘制好风车以后教师演示制作旋转效果步骤：
1、将绘制好的图形转化成元件。
选中——右击——转化为原件——类型为：图形——起名即可
2、设置结束帧
单击时间轴的第30帧，执行“插入→时间轴→关键帧”命令，插入1 个关键帧。
3、设置动作
单击第1帧，在帧的“属性”面板中，把“补间”一项设置为“动画”。这时，在时间轴的第1帧到第30帧间 学生讨论：
有风车叶子
有风车叶柄
还要让风车转起来，
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教师活动 学生活动
演示是在学生探究的前提下，对不同层次的学生进行进一步的指导。 ?
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学生的自主学习，加深学生动手能力。 产生一条箭头线。
4、设置旋转效果
在“属性”窗口，把“旋转”项设置为“顺时针”，并设为“3”次。
5、测试影片，观看效果。
这样我们的风车就做好了。
自主探究为转动的风车添加上叶柄 ?
自主实践
调动学生的积极性，
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充分发挥学生的想象力
? 三、我实践，我快乐 通过学生自己动手尝试，体会到制作的快乐。在自己努力下完成任务，体会学习的快乐 ?
教师巡回指导
个别学生，个别指导 ?
学生自主尝试
开始制作，在制作的过程中，由于学生年龄比较小，相互之间互相合作学习，
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总结：旋转的快慢与（1）两个关键帧的距离有关，（2）属性面板中，旋转的次数有关 ?
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? 五、拓展延伸 通过旋转，联想生活中的实物从而进一步深入生活。 结合生活实际，扩充学生知识面，告诉学生知识的博大精深。另一方面还能达到学科整合的目的 学生探讨生活中的旋转。
? 六、作品深层创作与评价 培养学生动手实践的能力交流评价的能力、自我展示的能力。 通过大屏幕，展示三四个学生的作品。对作品以自评、生评、教评的方式进行交流。指出优点以及不足之处。改进方法。 学生展示自我，在交流中发现别人和自己的闪光点
? 七、总结 调动学生以后学习的积极性 教师总结一节课的优缺点，在学生创作中给予肯定。以学生为主，教师为辅，整堂课下来，感觉学生学习很主动，收获也不错。 ?
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板书： 五、转动的风车
绘制风车
转化元件
设置动作
作业设计：
调整风车转动的速速，你还能想到其他的方法吗？
用动作补间中的旋转效果，还可以制作哪些动画？
课后反思：
《转动的风车》是五年级第的教学内容，在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。除教材上有的图形外，创造性地增加了学生喜爱的图形，放手让学生探究和创造，尽情地变换自己喜欢的“风车”形象。课堂上，学生唱主角，我则"沉"入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请"成功"的学生上来演示，鼓励"能者为师"，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。
美中不足的是，因为有的素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品。我未着色的初衷是担心影响学生创造性的发挥，但没有从学生的实际出发，自己想当然，结果留下遗憾。这也从反面说明"眼中有学生"在创造性地使用教材上是多么重要。