专题突破练19 古代诗歌阅读(综合选择与比较鉴赏题)
1.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。
送朴山人归新罗[注]
尚 颜
浩渺行无极,扬帆但信风。
云山过海半,乡树入舟中。
波定遥天出,沙平远岸穷。
离心寄何处,目击曙霞东。
注朴山人:朝鲜旅华隐士,生平事迹不详。新罗为朝鲜的古称。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.该诗是唐朝荆门僧人尚颜所写的一首赠别诗。诗歌语言精练,用词工整,意境优美,借眼前之景抒发万里离别之情。
B.首联是作者预想的一幅恢宏的海景画卷。广阔无垠的大海没有尽头,既然扬起了帆就要相信风能把船送到目的地。
C.颔联和颈联寓情于景,描写友人的航程。船只渐行渐远,随着友人离自己家乡越来越近,与送别之人便越来越远。
D.尾联写离别后的怀想。山长水阔,别时不易相见亦难。浩渺的大海既是对友人征程的实写,也是对离愁的形象表达。
(2)诗歌尾联与李白的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”在抒情手法上有何异同?请简要分析。
2.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
诣红楼院寻广宣①不遇留题
李 益
柿叶翻红霜景秋,碧天如水倚红楼。
隔窗爱竹无人问,遣向邻房觅户钩②。
注①广宣:一位善诗的僧人,与李益诗酒唱和,过从甚密。②户钩:开门的工具。
(1)下列对本诗的理解和赏析,不恰当的一项是( )
A.首句写诗人进入红楼院后,看到眼前的柿叶经霜后都已变红,给秋日的园林增添了绚丽的色彩。
B.次句写诗人抬头仰望湛蓝的天空,感觉它像水洗过一般明净,把巍峨的红楼衬托得更加清晰壮丽。
C.末句写诗人访友不遇,并不急于返回,反而反客为主,设法开门,乍看似乎不合情理,细思却极富韵味。
D.纵观全诗,前面的壮美秋色,和诗人的磊落胸襟相映照。全诗气脉流贯,洋溢着一种积极乐观的生活情趣。
(2)本诗与贾岛的《寻隐者不遇》(松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处)都运用了侧面描写的手法来刻画人物形象,试比较异同。
3.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
送梓州①李使君
王 维
万壑树参天,千山响杜鹃。
山中一夜雨,树杪百重泉。
汉女输橦布,巴人讼芋田。
文翁②翻教授,不敢倚先贤。
注①梓州:李使君的赴任之地。②文翁:汉景帝时的蜀郡太守,曾兴办学校,教育人才,使蜀郡“由是大化”。
(1)下列对这首诗的分析与鉴赏,不正确的一项是( )
A.开头两句“万壑树参天,千山响杜鹃”互文见义,极有气势,既有视觉形象,又有听觉感受,读来使人恍如置身其间,有耳目应接不暇之感。
B.颈联“汉女输橦布,巴人讼芋田”转写蜀中民情。“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”,处处紧扣蜀地特点,极写蜀地僻远经济落后,人民穷困而且缺乏教化。
C.作为一首送别诗,该诗前两联描绘巴蜀山川风光的雄奇秀美,流露出诗人对梓州风光的热烈向往,以及对李使君即将前往赴任的无限欣羡。
D.同大部分赠别之作一样,王维此诗开头便从悬想着笔,遥写李使君赴任之地梓州的自然风光,形象逼真,气韵生动。
(2)李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的诗句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”所表达的情感与本诗尾联表达的情感有何不同?试进行比较。
4.阅读下面两首诗歌,完成(1)~(2)题。
碛西①头送李判官入京
[唐]岑参
一身从远使,万里向安西。
汉月垂乡泪,胡沙费马蹄。
寻河②愁地尽,过碛觉天低。
送子军中饮,家书醉里题。
渔家傲 寄仲高③
[南宋]陆游
东望山阴④何处是?往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪,书回已是明年事。 寄语红桥桥下水,扁舟何日寻兄弟?行遍天涯真老矣。愁无寐,鬓丝几缕茶烟里。
注①碛西:安西都护府,治所在今新疆库车附近。②寻河:史载张骞出使西域时曾去寻找黄河源头。③仲高:陆升之,字仲高,与陆游同曾祖。④山阴:浙江绍兴古县名,陆游的家乡。
(1)下列对两首诗歌的赏析,不正确的一项是( )
A.岑诗本为送朋友入京,起笔却写自己从长安入安西,着墨不多而内涵丰富,很自然地引出二、三联对安西景色的具体描写。
B.两首诗歌数量词的运用耐人寻味。岑诗中“一身”“万里”的悬殊,表现诗人的胆魄和勇气;陆词中“一万三千里”极言离家之遥远,归家之难。
C.两首诗歌都运用了虚实结合的写法。岑诗除最后一联叙眼前之状外,其余都是回忆,属虚写。而陆词上片属于虚写,下片属于实写。
D.两首诗歌用典不着痕迹。如“愁无寐,鬓丝几缕茶烟里”典出杜牧“今日鬓丝禅榻畔,茶烟轻扬落花风”,诗人以杜牧自况来抒发情感。
(2)两首诗歌表达的感情有何异同?请简要分析。
5.阅读下面的宋诗,完成(1)~(2)题。
十二月十七日夜坐达晓寄子由
苏 轼
灯烬不挑垂暗蕊,炉灰重拨尚余薰。
清风欲发鸦翻树,缺月初升犬吠云。
闭眼此心新活计,随身孤影旧知闻。
雷州别驾应危坐,跨海清光与子分。
次韵子瞻夜坐
苏 辙
月入虚窗疑欲旦,香凝幽室久犹薰。
清风巧为吹余瘴,疏雨时来报断云。
南海炎凉身已惯,北方毁誉耳谁闻。
遥知挂壁瓢无酒,归舶还将一酌分。
注宋绍圣四年,苏轼被贬儋州(今海南),当时苏辙被贬雷州(今属广东),隔海相望。
(1)下面对这两首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.苏轼诗颔联写了清风将要吹起,乌鸦躁动;而弯月初升,云朵移动引起犬吠,此联写出了夜晚的宁静。
B.苏辙诗颈联通过描写苏轼已经过惯了南海的生活,隔绝了北方的毁誉,称赞苏轼乐观旷达的生活态度。
C.次韵是和诗的一种方式,苏辙按照苏轼原诗的韵和用韵的次序来和诗,写出自己夜坐的独特感受。
D.两首诗都描写了诗人夜坐观月的情景,虽然具体情形有所不同,但是两人均是孤灯独坐,直至天明。
(2)这两首诗的尾联在表现手法和思想感情上有异曲同工之妙,请对此进行赏析。
6.阅读下面这两首宋诗,完成(1)~(2)题。
除夜自石湖归苕溪①十首(其三)
姜 夔
黄帽②传呼睡不成,投篙细细激流冰。
分明旧泊江南岸,舟尾春风飐客灯。
除夜自石湖归苕溪十首(其五)
姜 夔
三生定是陆天随③,只向吴松作客归。
已拼新年舟上过,倩④人和雪洗征衣。
注①光宗绍熙二年冬,诗人访范成大,除夕乘舟归苕溪,途中写了一组诗,共十首。②黄帽:即俗称艄公,汉代称为“黄头郎”。③陆天随:唐代陆龟蒙号天随子,隐居不仕,常携带书、茶具灶、钓具,乘舟浪迹江湖。④倩:请。
(1)下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.其三前两句从听觉入手,舟人连夜行舟,传呼不已,船篙击打流冰,发出响声。
B.“舟尾春风飐客灯”与王湾《次北固山下》中的“江春入旧年”都写了水上的春意。
C.其五“倩人和雪洗征衣”是请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘,画面生动。
D.两首诗的前两句都点题:其三写“黄帽”暗点“归”,其五第二句“归”字点题。
(2)两首诗都表达了诗人怎样的情感?请结合诗歌简要分析。
专题突破练19 古代诗歌阅读
(综合选择与比较鉴赏题)
1.(1)B 解析B项,“既然扬起了帆就要相信风能把船送到目的地”错误,“扬帆但信风”中“但”是“只”的意思,“信”是“听凭”“任由”的意思。
(2)同:都用了直抒胸臆的手法。两首诗分别用“离心”“愁心”直接点明离愁。异:①尚诗借景抒情(或以景结情):当友人归去,天各一方,只有向东方太阳升起的地方遥望祝福,使人借眼前之景抒发万里不尽之情。②李诗借物抒怀(或移情于景):我把我忧愁的心思寄托给明月,希望能一直陪伴着你到夜郎以西,诗人把一片深情托付给千里明月,表达了自己对友人的关怀、同情、担忧。
2.(1)A A项,“诗人进入红楼院后”错,结合诗题看,李益来到红楼院,适值广宣外出,未能入内,但又不想离去,遂于门外观赏。
(2)①相同点:a.都使用环境描写来烘托主人公的品格。李诗写出广宣所居的红楼院的清新雅静,烘托出广宣的高雅洒脱;贾诗写出隐者采药的山之高,以白云显其高洁,以青松赞其风骨,烘托出隐者的超然脱俗。b.都从不遇入手,巧妙进入侧面描写。
②不同点:a.李诗对环境的描写注重渲染,红叶、碧天、红楼、翠竹掩映生姿;贾诗对环境的描写纯用白描,用笔简省。b.李诗在环境烘托之外,貌似唐突实则亲密无间的“觅户钩”之举,体现出其为人的洒脱不羁;贾诗则通过与童子问答的形式,暗寓自己对隐者的渴慕,也写出了隐者的飘逸绝尘。
3.(1)D 解析D项“同大部分赠别之作一样”错,古代诗歌中大部分赠别之作多从眼前景物写起,即景生情,抒发惜别之意。
(2)李诗在对自然景物的动态描写之中寄托了作者对友人依依不舍的深情。而本诗尾联运用典故,勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样,在梓州重施教化,翻新吏治,大展宏图,传达出作者对友人真诚、殷切的期望。
4.(1)C 解析C项,“陆词上片属于虚写,下片属于实写”分析不当,陆词上下片均有虚有实。
(2)相同点:借“家书”表达思乡怀人之情。不同点:岑诗中京城与边疆相隔“万里”之遥,“费马蹄”“愁地尽”“觉天低”可见旅途艰辛,既表达了诗人不畏艰辛、远戍边疆的报国之情,又暗含希望朋友多珍重之意;军帐中与李判官痛饮,使临行前的聚会充满着振奋人心的豪壮气概。陆词表达了离家万里、浪迹天涯的羁旅之愁,年华已逝、壮志难酬的伤感和内心的愤懑不平。
5.(1)D 解析苏轼诗题目中有“夜坐达晓”,可见是“独坐,直至天明”;苏辙诗则无法判断,“欲旦”是由于“月入虚窗”产生的怀疑,并未真到天明。
(2)①两首诗都从写对方落笔。苏轼想象雷州的苏辙也在深夜端坐,希望与弟弟隔海共同分享月亮的幽光;苏辙想象苏轼在儋州生活困难,应无酒可饮,欲托送信的船只将自己的酒带去一些与兄长分享。②两首诗都表达了对对方的深切思念和关爱之情,同时也借分享月光和饮酒流露出乐观旷达的情怀。
6.(1)C 解析C项,“请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘”错误。选项曲解了“征衣”的意思,根据注释及诗歌可知,应是“旅途中的衣服”。
(2)①悠然之情。“其三”中最后一句,旧年未尽,湖上却已春意盎然,蕴含了作者内心的悠然之意;“其五”结句画面生动,情趣盎然,一种悠然之趣溢于言表。②思归之情。“其三”首句“睡不成”,表现了思归情切;“其五”前两句写归,表现了思归之情。③凄凉无奈之感。“其三”第三句“分明旧泊”等道出了水上夜行,江南漂泊,隐含凄凉之感;“其五”第三句“拼”是不得不然之意,不得不在一叶扁舟上度过新年,其飘零生涯可知,透出了一种哀愁与无奈。(共185张PPT)
第二部分 古诗文阅读
专题六 古代诗歌阅读
语
文
内容索引
题点1
形象情感题——鉴赏形象,领悟情感
题点2
技巧语言题——熟知手法,品味语言
题点3
综合选择与比较鉴赏题——知人知言,知体知法
题点4
名篇名句默写专练
[典题解码
对标高考]
典题再做
一、(2020全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。(9分)
奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。
注①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯。
B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出。
C.作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光。
D.尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
答案
A
解析
本题考查理解鉴赏诗歌内容的能力。A项中的“与外界不通音讯”错误。题目中的“见寄”意为“寄给我(所作诗歌)”,可见皮日休并不是“与外界不通音讯”。
2.请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)
答案
(
1)表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;(2)宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
二、(2020全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成3~4题。(9分)
读 史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。
注①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。”
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。
C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。
D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。
答案
B
解析
本题考查对古诗思想内容与艺术手法的综合概括与鉴赏能力。B项前半部分表述正确,本诗第一句“自古功名亦苦辛”即有此意;而后半部分“但无法避免身后湮没无闻的可能”表述与原诗内容不符,原诗没有表达这个意思。原诗第二句“行藏终欲付何人”的意思是“却不知谁能如实记载他们的事迹”。
4.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分)
答案
第一问:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。
第二问:在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。
三、(2020新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。(9分)
赠别郑炼赴襄阳
杜 甫
戎马交驰际,柴门老病身。
把君诗过日①,念此别惊神。
地阔峨眉晚,天高岘首春②。
为于耆旧内③,试觅姓庞人④。
注①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。
5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。
C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。
D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。
答案
B
解析
本题考查鉴赏文学作品时归纳内容要点、评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力。B项,“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”错,原文是说,老病之身,无可消愁,只有拿着你的诗来消遣度日。
6.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分)
答案
①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己与朋友的远离,不舍之情见于言外。
自我评价
答题分数统计
?
错误原因分析
?
考查要点落实
明确各题的考查点(是□ 否□)
答案符合答题要求(是□ 否□)
掌握各题型的答题步骤(是□ 否□)
知识盲点标记
?
名师解码
一、选材上:凸显了对中华优秀传统文化的理解与传承
古代诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分,高考对古代诗歌的考查,是传承优秀传统文化、陶冶学生情操、提升学生人文素养的重要手段。
从选材看,高考命题选用的诗歌,主要集中在唐宋时期诗人的作品,包括一些众所周知的诗人,如李白、杜甫、白居易、王维、欧阳修、王安石、苏轼、辛弃疾、陆游等。这些诗歌涉及山水田园、赠酬唱和、托物言志、借物抒怀、登临怀古等不同题材,其中有歌颂亲情友情,赞美劳动生活,表达对自然的热爱以及爱国忧民的情怀,有助于引导学生树立正确的人生观、价值观,确立报效国家、服务人民的理想。
二、命题上:以理解为前提,以鉴赏为重点,注重基础性和综合性
古代诗歌阅读题的题型一直比较固定,一道选择题,一道简答题。选择题一般考查对诗歌内容的理解和对手法技巧的赏析,四个选项,按照从前到后的顺序,对诗歌的标题、正文进行分析鉴赏。选择题的内容基本涵盖了古代诗歌鉴赏的主要考点:诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度,有时还涉及和课内名篇的比较鉴赏。
简答题一般涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的方面较多,对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查,通常融入对鉴赏表达技巧和评价思想内容之中。从目前的命题情况看,试题采用小切口、深挖掘的手法,意在打破固定的答题角度或答题模式,考查考生在特定要求下对诗歌的理解、鉴赏和分析评价能力。
题点1 形象情感题
——
鉴赏形象,领悟情感
诗歌中的形象,是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象,包括人物形象、景物形象和事物形象。鉴赏古代诗歌的形象,就是把握其特征,品味其内涵,探寻其象征意义或社会意义,进而理解作者融注在特定形象中的思想感情。诗歌的形象和情感密不可分,鉴赏分析形象,有助于把握作者的情感;把握作者的情感,也要关注作者塑造的形象。形象题和情感题是古代诗歌阅读的热点题型,需要给予充分关注。
必备知识建构
关键能力突破
问题一人物形象,理解偏颇
【例1】
(2020全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
苦 笋
陆 游
藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。
人才自古要养成,放使干霄战风雨。
注①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。
诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)
从教材寻思路
在《登高》一诗中,诗歌塑造了怎样的诗人形象?请简要分析。
角度提示对杜甫形象的分析,既要注意时代背景,又要关注诗人的性格特征,更要注意作品表达的内容。
参考答案
诗歌塑造了一个老病穷愁而又忧国忧民的伟大诗人形象。首联和颔联写登高所见之景,风急天高,萧条悲凉,显示了诗人的孤单穷愁、人生迟暮;后两联直抒胸臆,感慨自己漂泊万里、疾病缠身,表达出思家思亲、忧国忧民的情感。
精准抢分
四个角度入手,避免形象理解偏颇
1.看标题、注释,初步揣摩形象
借助诗题、注释等信息,大致了解诗歌形象是何人、有何事,为“解人”作铺垫。尤其是诗歌标题,往往有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如诗题中常见的“怀古”“送”“咏”等,而诗歌后面的注释为理解与分析形象提供了重要的参考。
2.赏景物(意象),分析形象
抓住诗中所描写的景物(运用的意象)来分析形象。景物能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的流露。如“一片神鸦社鼓”表达了词人对敌战区一片安宁祥和景象的担忧,为失去北伐抗金的时机而痛心。
3.抓细节,凸显精神
紧紧扣住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写,关注反映心情的词语,借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等),仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的
“想当年”三句,一是表达对英雄的仰慕,二是表达自己对收复中原、建功立业的渴望。
4.抓技巧,抽取形象
由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点,借助用典、铺垫、烘托、反衬等手法,归结人物形象。
思维流程
看标题
从题目看,这是一首 诗。咏赞的对象是“苦笋”。这类诗往往采用 的手法,表达作者的某种独特感受或某种情感。?
赏景物
在这首诗中,直接写苦笋的是:“骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。”由此可知,苦笋的特点是:
。?
抓细节
诗人用“ ”这一细节,写自己从粗劣的饭食中看到苦笋时的惊喜。于是诗人由此展开联想,写出了苦笋的特点,并由此联想到与苦笋特征相似的魏征。?
抓技巧
这首诗采用了 的手法,由物及人,由苦笋联想到了魏征,将魏征与苦笋相比,认为两者相似,魏征正如个性耿介的苦笋;两者节操相似,性格鲜明。?
咏物
托物言志
洁白鲜嫩,出土有节;生性正直耿介,与众不同;抱守清苦节操,与生俱来
忽眼明
联想和类比
re
[满分答案] ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。
问题二景物形象,不明意境
【例2】
阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。
听郑羽人弹琴
李 中
仙乡景已清,仙子启琴声。
秋月空山寂,淳风一夜生。
莎间虫罢响,松顶鹤初惊。
因感浮华世,谁怜太古情。
诗的颈联描绘了一幅怎样的画面?有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分)
从教材寻思路
杜甫《蜀相》一诗的颔联“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”描述了怎样的画面?有什么作用?请简要赏析。
角度提示对景物形象的分析,不仅要注意写了什么,还要注意为什么写,表达了怎样的情感。
参考答案
颔联描绘了茵茵春草,铺展到石阶之下,映现出一片绿色;只只黄莺,在林叶之间穿行,发出婉转清脆的叫声。景物色彩鲜明,音韵响亮,恬淡自然,无限美妙地表现出武侯祠内春意盎然的景象。而“自春色”“空好音”渗透了诗人的主观情绪,反衬出诗人心中寂寥,与颈联写诸葛亮卓绝千古的功绩形成反衬,表现了诗人对诸葛亮的追思与凭吊之情。
精准抢分
避免意境不明“三步法”
意境由意象组成,其构成要素为时、地、人、景及其特征;意象要从形、色、声、味四个角度去观察,然后判断基调,如温暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等;再具体说明意境的构成。意境由景与景、景与人、景与情的关系构成,要辨析景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系,确定“景”因“人”生、“景”缘“情”生、“情”由“景”生、情景交融等构成方式。关键在于对意象(景象)的分析。
“三步”具体包括:
第一步:找意象,组画面。即看诗歌选用了哪些意象,这些意象具有什么特点,共同组成了一幅怎样的画面。
第二步:抓特点,联意境。意境是由意象组成的,意象的特点决定了意境的特点。
第三步:明情感,析作用。意境是为表达一定的情感而营造的,对诗歌意境的赏析要与诗歌的情感相联系。
思维流程
找意象组画面
诗歌的颈联选取了
和
两个意象。草中鸣虫此时已 ,松顶仙鹤也
。?
抓特点联意境
小虫万籁俱寂,仙鹤因琴声而惊,很好地显示了“秋月空山寂”的 之境。?
明感情析作用
秋天的夜晚,明月照在山中,诗人在寂静的山林中听人弹琴,因琴声“感浮华世”“怜太古情”,产生了
。?
草间鸣虫
松顶惊鹤
万籁俱寂
惊于琴声而欲飞离
清幽
思古之幽情
[满分答案] 诗的颈联描绘了一幅秋夜草间寒虫不鸣、松顶鹤惊欲飞的清幽画面。侧面烘托了琴声的美妙,为抒发思古之情作铺垫。
问题三情感概括,要点不全
【例3】
(2020江苏卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵迹已陈①,为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。
注①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。
诗歌后两联表达了作者什么样的情感?(5分)
从教材寻思路
宋代的罗大经指出,《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台”这一联含有八个意思,它各指的是什么?试简要分析。
角度提示情感概括分析,要注意情感的复杂性和变化性。
参考答案
“万里”,地之远也;“秋”,时之惨也;“作客”,羁旅也;“常作客”,久旅也;“百年”,暮齿也;“多病”,衰疾也;“台”,高迥处也;“独登台”,无亲朋也。诗人从空间(万里)、时间(百年)两方面着笔,把久客最易悲秋、多病独自登台的悲凉怅感之情,融入一联高阔雄浑的对句之中,感人至深。
精准抢分
用好“三策略”,防止情感概括不全
要对作者情感全面把握,就要从诗歌描写的具体意象、物象、事件等角度进行逐句细致分析。具体可运用三策略:
1.切分层次
即对所给的语言片段进行层次切分。如一联(两句)诗句有两层乃至三层情感,要依次进行分析,若只分析其一,就可能要点不全;上下片写了几句话,就有几个层次,有几个层次就要尽可能对几个层次的情感进行概括或分析。
2.多方联系
情感题所给的语言材料,从本身看自然有情感内涵,若与诗人生平、写作背景等联系起来,往往会有另一层情感内涵;若与全篇联系起来,还会有更深一层的情感内涵。答题时,要多方联系,内外勾连,才能全面分析,答全要点。
3.双向分析
古代诗歌中有不少词语、句子,其蕴含的情感具有双向性,答题时不能只答出“一向”。就整篇而言,咏物诗、怀古诗的情感双向较明显;“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义),托物言志、用典抒情的句子也往往具有双向性:前者一物一志,后者分典中情与典外情。分析时注意兼顾两个方面。
思维流程
切分
层次
题目要求分析最后两联表达的情感,因此要对这两联所写的内容进行细致分层。这两联共四句,每句可视为一层。其表达情感的关键词分别是“ ”“ ”“ ”
“ ”“ ”。?
多方
联系
诗歌最后一联提到的“话此”,要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指 ,“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子,这里指代
;“忽逢佳士得朱轮”表达了常州百姓对沈康这个优秀的治理者到来的期待和欢迎,也是诗人对沈康此去政通人和的期待。?
双向
分析
“殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春”,“惆怅”是诗人对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;后句“最忆荆溪两岸春”又表达了对常州秀美山水的喜爱之情。
常恐
忽逢
殷勤
惆怅
最忆
沈康
沈康的到来
[满分答案] 对常州百姓得到一个优秀治理者的欣喜之情;对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;对沈康此去政通人和的期许之情;对常州秀美山水的喜爱之情。
问题四情感理解,牵强附会
【例4】
阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
织 妇 叹
戴复古
春蚕成丝复成绢,养得夏蚕重剥茧。
绢未脱轴拟输官,丝未落车图赎典。
一春一夏为蚕忙,织妇布衣仍布裳。
有布得着犹自可,今年无麻愁杀我。
本诗题为《织妇叹》。请结合诗歌具体分析“叹”的含义。(6分)
从教材寻思路
李白《梦游天姥吟留别》一诗中有“恍惊起而长嗟”一句,从诗歌的有关内容看,诗人“长嗟”的是什么?
角度提示情感理解,既要重视写了什么,还要注意诗人的秉性和所处的时代;要避免浮于表层,牵强附会。
参考答案
①美好梦境的短暂,神仙境界的瞬间即逝。(忽魂悸以魄动)②由梦境跌落到现实,产生的巨大人生反差。(惟觉时之枕席,失向来之烟霞)③对现实的不满和对隐逸生活的向往、追求。(世间行乐亦如此,古来万事东流水;安能摧眉折腰事权贵)
精准抢分
学会三技巧,防止情感理解牵强
1.立足内容,整体考虑
情感分析题有的立足于全诗(词),有的立足于某一句或某一联等,无论哪种情况,都要着眼于整体理解,全面把握,绝不可孤立地看某一句或某一联。
2.抓住情语,探明情源
情语,即表明作者思想感情的词语。这些词语有的直接表明作者的情感倾向,一般出现在首尾句、标题中,需要在第一时间予以关注并圈出,因为抓住了它,就明确了情感的方向和基调;有的间接传达作者的情感态度,如描摹景、物、人特征的词语,用典的词语,表情态、语气的词等,抓住这些词语,品其含义,析其作用,犹如拨云见日,情感显露无遗。
情语定调后,就要进一步探寻作者喜怒哀乐的原因。作者情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等)和作者自身(身体、人生遭遇、理想抱负等)两种。这些都可从诗句中找到,或从注释中得到暗示。
3.打破定式,深入分析
有些考生在回答情感题目时往往受思维定式的影响,如见“独”就答孤独寂寞,见“景”就答热爱自然,见“贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等。这样的思维定式要不得,必须结合具体的诗句,深入作品内部和诗人内心具体分析。
思维流程
立足内容,
整体考虑
诗歌的大意是:
???
。?
抓住情语,
探明情源
全诗以第一人称来写,紧紧围绕 着墨,层层递进,对比鲜明:“春蚕成丝复成绢,养得夏蚕重剥茧。”通过劳作的重复性、紧张性,表现了诗人叹织妇所忙,叹织妇所苦。以“夏”与“春”字对举,以“重”与“复”字相照应,突出织妇之勤。“输官”“赎典”“愁杀我”鲜明地表达出诗人的情感。?
春天织妇养蚕剥茧抽丝又织成绢,夏季再次养蚕剥茧织绢。绢尚未织成就打算拿去向官府交纳,丝还没有下车就考虑拿它去赎回典当的东西。织妇一春一夏忙于养蚕织绢,到头来自己却穿着布衣裳。有布衣穿的时候还算可以,但今年无麻织布,只怕连布衣也穿不上了
织妇的勤与贫
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re
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打破定式,
深入分析
织妇的悲叹,不全在“输官”,不全在“赎典”,也不全在“布衣仍布裳”,只在“今年无麻”,因而才发出“愁杀我”的喟叹。
[满分答案] ①感叹织妇命运的悲苦。织妇的悲叹,不在“输官”,不在“赎典”,也不在“布衣仍布裳”,只在“今年无麻”的情况下,才发出“愁杀我”的喟叹,逐层铺垫,深刻表现出织妇连最低生活需求都无法得到保障的悲苦境遇。②感叹社会的不公。织妇一年到头“为蚕忙”,织的是绫罗锦缎,穿的却是“布衣”,对比中表现出社会的不公。
纠偏补弱训练
1.阅读下面这首元诗,完成后面的问题。
唐叔良溪居
张 羽①
高斋每到思无穷,门巷玲珑野望通。
片雨隔村犹夕照,疏林映水已秋风。
药囊诗卷闲行后,香灺②灯光静坐中。
为问只今江海上,如君无事几人同?
注①张羽:元末吴中人,官至太常丞。与高启、杨基、徐贲称为“吴中四杰”。又与高启、王行、徐贲等十人,人称“北郭十才子”。
洪武初年入京,得不到朱元璋的信任,洪武四年又至京师,为太常丞,洪武十八年流放岭南,未半道召还,投龙江而死。②香灺(xiè):灺,灯烛灰,此指香灰。
这首诗塑造了一个怎样的人物形象?请简要分析。(6分)
答案
这首诗塑造了溪居的闲散淡泊的世外隐士的形象。首联通过唐叔良精致、开阔的居所来反映其隐士的身份;颔联居中所望之景反映主人闲适、淡泊的心境;颈联写唐氏行医济世、诗书自遣的隐居生活;尾联赞唐氏与世无争高洁的情操,表达自己的仰慕之情。
2.阅读下面这首明诗,完成后面的问题。
谒文山①祠
边 贡
丞相英灵迥未消,绛帷灯火飒寒飙。
黄冠②日月胡云断,碧血山河龙驭遥。
花外子规燕市月,水边精卫浙江湖。
祠堂亦有西湖树③,不遣南枝向北朝。
注①文山:文天祥的号。②黄冠:道士之冠,指道士生活。据说元统治者曾以高官厚禄劝降,文山不从,请求出家为道士,保全自己的名节。③西湖树:《西湖志》记,“岳王坟上古木,枝皆南向”。
联系全诗,赏析尾联所蕴含的情感。(6分)
答案
①“西湖树”枝皆南向,象征着岳飞坚贞不屈的爱国精神;运用“西湖树”的典故,将文山与岳飞联系,表现其高尚节操,表达了对其仰慕之情;②“不遣南枝向北朝”运用拟人的手法,表明树枝也受到丞相精神的感召,不肯向北方的敌人屈服,表现了丞相精神的深远影响。
3.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)
归雁二首(其一)
杜 甫
万里衡阳雁①,今年又北归。
双双瞻②客上,一一背人飞。
云里相呼疾,沙边自宿稀。
系书元浪语③,愁寂故山④薇。
注①衡阳雁:雁是候鸟,秋来南飞,传说到衡阳为止,不过衡山的回雁峰。②瞻:往上看,往前看。③浪语:妄说,乱说。④故山:喻家乡。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )(3分)
A.第一句用“万里”和“衡阳雁”写向南漂泊路途之远,为大雁的北归作铺垫。
B.最后一句诗人将自己的万种愁绪遥寄于想象中的故乡,这是作者的虚笔。
C.第五、六句从时间和空间两个角度,动静结合地表现出大雁北归途中急切的心情。
D.诗人系在大雁脚上的书信里没有什么妄说乱言,字里行间都是自己的一片衷情。
答案
D
解析
D项,“系在大雁脚上的书信”错误,“系书”是虚写,不是实写。“系书”,系帛书,缚帛书于雁足以传音信。“系书元浪语”一句意指诗人欲写信让大雁传递而不敢随意乱写。
(2)对点题全诗塑造了大雁怎样的形象?有何寓意?(6分)
答案全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象,寄托着诗人的无限感怀,表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。
4.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
暑热思风
王 令
坐将赤热忧天下,安得清风借我曹?
力卷雨来无岁旱,尽吹云去放天高。
岂随虎口令轻啸,愿助鸿毛绝远劳。
江海可怜无际岸,等闲假借作波涛。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联紧扣标题从暑热入笔,写遭受赤热之苦,希望清风为自己和天下人驱除暑热,寄情深远。
B.“放天高”一语双关,既写出风吹云散后天空的高阔,又喻示时运清平,表现了诗人的博大胸襟。
C.颈联写风变化多端,既随虎口呼啸而生,也助鸿毛高飞远行,“虎口”与“鸿毛”形成鲜明对比。
D.尾联写江海的可爱就在无边无际,必须借助风的威力,才能兴起雄波巨澜,给人以深刻启迪。
答案
C
解析
C项,“颈联写风变化多端,……”错误,颈联“岂随”“愿助”表明,这些只是作者的希望,并非实写风的变化多端。
(2)对点题全诗抒发了诗人哪些情感?请结合诗句简要分析。(6分)
答案①心忧天下、济世救民之情。作者身受暑热,渴望风能带来降雨,使百姓免受旱灾。②渴望社会清平之情。作者希望风吹云散,天空清明,寄寓了对海清河晏的盼望。③对趋炎附势者的劝诫之意。作者不愿意风助虎啸,暗喻有能力者不要助纣为虐。④对卑弱者的怜悯之情。作者希望风助“鸿毛”免去远行劳苦,表现了对弱者的同情。(答出3点即可得满分)
5.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
登赏心亭①
陆 游
蜀栈秦关岁月道,今年乘兴却东游。
全家稳下黄牛峡,半醉来寻白鹭洲。
黯黯江云瓜步②雨,萧萧木叶石城秋。
孤臣老抱忧时意,欲请迁都③涕已流。
注①宋孝宗淳熙五年(1178),陆游奉诏回临安面陈恢复大计,从四川回来舟经建康(南京),登亭有感而赋此诗。作为主战派,诗人曾向朝廷建议迁都建康,以利于防备,但不被采纳。②瓜步:瓜步山,在南京的六合。③迁都:南宋主战派一贯主张迁都建康,便于随时出师收复汴京。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.“岁月道”暗示了诗人被外放四川秦地做官时一段不平常的岁月。
B.颔联按游踪来写,诗人过了黄牛峡后来到白鹭洲,继而登亭抒怀。
C.颈联运用叠词,写出眼前极其壮美的秋色,照应“乘兴却东游”。
D.全诗先叙事、写景,后抒情,以爱国之情贯穿,使全篇浑然一体。
答案
C
解析
C项,“写出眼前极其壮美的秋色”错误,从颈联中的“黯黯”“萧萧”及整首诗歌营造的意境来看,没有“壮美”,更多的是衰败与萧瑟。
(2)对点题诗人的情感经历了怎样的变化?请结合诗句简要分析。(6分)
答案从“兴”到“忧”。①兴(高兴):诗人结束了四川的外放生活,一路平安归来,乘醉游白鹭洲。②忧(忧虑):诗人登亭遥望,看到一派肃杀凄凉的秋景;观眼前景,想当年事,不禁担忧再陈迁都之策被拒,恢复中原无望。
题点2 技巧语言题
——
熟知手法,品味语言
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
一首诗词艺术价值的高低,既在于“写什么”,更在于“怎么写”。“怎么写”体现在两个方面:一是在语言上,炼字、炼句是诗人不懈的追求,也是考查考生鉴赏水平高低的重要角度;二是技巧上,即修辞手法、表达方式、表现手法的运用,这更是高考诗歌鉴赏的重要考查内容。语言和表达技巧是全国卷考查的热点,分值高,答题难度大,是二轮复习的重点。
必备知识建构
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
关键能力突破
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题一手法技巧,分类不清
【例1】
阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
秋 霁
张 祜
垂老归休意,栖栖陋巷中。
暗灯棋子落,残语酒瓶空。
滴幂侵檐露,虚疏入槛风。
何妨一蝉嘒,自抱木兰丛。
本诗颔联在描写上富有特色,请结合诗句简要分析。(6分)
从教材寻思路
李白《蜀道难》一诗中“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”两句,采用了怎样的描写手法?请简要分析。
角度提示关注“描写”二字,从描写的类型思考答题的角度。
参考答案
①细节(动作)描写。“扪”“历”“以手抚膺”等动作细节,生动地刻画出攀登者在历经蜀道时的艰难,侧面表现了蜀道之高。②神态描写。“仰胁息”“坐长叹”,形象地描绘出攀登者疲惫至极的神态,向上攀登时,仰面朝天,呼吸困难;攀登一段路程,疲累倦极,颓然坐地,唉声长叹。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
精准抢分
三步鉴赏,首先辨清手法
第一步:明技巧
分析诗歌表达方面的特色,应从以下四个方面考虑:
①表达方式:记叙、议论、描写(细节、动静、虚实、正侧、白描等)、抒情(直接抒情、间接抒情)。
②修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等。
③表现手法:渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、用典、托物言志、借古讽今等。
④结构技巧:照应、铺垫、抑扬等。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
若题干中已明确所赏析的技巧,这一步可省略。
第二步:释运用
结合诗句具体阐释如何运用表达技巧。
第三步:析效果
主要从对形象、意境、结构和情感等方面的作用分析。
虽然表达技巧分为4大类,每大类又分多种技巧,但是从实际解题答题来看,其步骤和方法是一样的,仅在此说明,下文不再赘述。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
明技巧
题干已经明确“颔联”“在描写上富有特色”,因此要从描写的角度赏析颔联。
释运用
“暗灯棋子落,残语酒瓶空”,写的是主客两人边饮酒边下棋的情景,“暗灯”“残语”“棋子”“酒瓶”是 描写,“落”
“空”既有 ,也有 ,动静结合。?
析效果
细节描写,生动地呈现出 ;静态的景物和下棋的动作,显示了
,也是诗人
心理的表现。?
细节
动态
静态
诗人的生活状态和当时的心境
环境之静
空寂
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
[满分答案] ①细节描写。颔联写室内人物活动,是主客两人边饮酒边下棋。这里将“暗灯”“棋子落”“残语”“酒瓶空”这些细节组合,呈现原生态生活的质感,非常逼真动人;凸显出场景枯淡至极,极富有画面感。②动静结合。“暗灯”“酒瓶空”是静态描写,前者说明室内光线昏暗,后者说明对局时间已经很长,但尚无结束的迹象;“棋子落”“残语”是动态描写,前者写棋子落在棋盘上的声音都听得清楚,后者则是主客之间偶尔发生的对话,可见两人都很沉默寡语,让读者感受到诗人晚年那种“万事皆空”近似“禅定”的心态。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题二手法技巧,术语滥用
【例2】
阅读下面的宋诗,完成后面的题目。
纯甫出释惠崇画要予作诗(节选)
王安石
画史纷纷何足数?惠崇晚出吾最许。
旱云六月涨林莽,移我翛然①堕洲渚。
黄芦低摧雪翳②土,凫雁静立将俦侣。
往时所历今在眼,沙平水澹西江浦。
注①翛然:自在超脱的样子。②翳:遮掩。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
本诗是如何表现惠崇画技高超的?请结合诗句简要分析。(6分)
从教材寻思路
在《蜀道难》中,诗人是如何表现“蜀道之难,难于上青天”的?请结合具体诗句分析。
角度提示诗人为表现蜀道难,有正面描写,也有侧面烘托,还有诗人的直接议论。答题时一要结合诗句具体分析,二要恰当使用“正面”“侧面”“烘托”这些手法和表达效果的术语,不可滥用。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
参考答案
①正面描写。如“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦”,夸张地描写出青泥岭的山高路险。②侧面烘托。如“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”,诗人用善飞的黄鹤、善于攀援的猿猴“不得过”“愁攀援”,侧面写出了蜀道难以翻越;如“又闻子规啼夜月,愁空山”,用子规“啼”“愁”表现阴森景象,渲染可怖气氛,侧面表现蜀道艰险。③直接议论。如“其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!”诗人用反问的语气,直言蜀道之“险”。诗歌一唱三叹,反复铺陈描写,收到了惊悚人心的艺术效果。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
精准抢分
分清三种术语,避免混用滥用
鉴赏诗歌的手法技巧,不可避免地要用到一些鉴赏术语。这些术语,不可不用,也不能混用滥用,可从下面三个角度大致分类:
(1)手法类术语:直抒胸臆、借景抒情、托物言志、烘托、以动衬静、虚实结合、欲扬先抑、卒章显志、托物起兴等。
(2)情感类术语:离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、清冷孤寂、悲愤惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、怀古伤今、物是人非等。
(3)效果类术语:异曲同工、画龙点睛、真挚感人、动人心魄、催人泪下、耐人寻味、言近旨远、意味隽永、意在言外、孤高脱俗等。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
明技巧
题干问“是如何表现”的,因此要从 的角度思考。结合题目《纯甫出释惠崇画要予作诗》可知,这是一首 的诗,故可以从绘画的技巧、观画的感受等角度体会。?
释运用
开头两句“画史纷纷何足数?惠崇晚出吾最许”,是 ,表现了诗人对惠崇绘画技巧的赞许。中间四句是 ,艺术地再现了惠崇画的境界,为正面描写,表达了观画者身临其境的感受;最后两句再跳出画面,写画面让诗人回忆起亲身经历的景象,这里含有诗人欣赏画作时所引起的审美的艺术联想,同时说明了画家的笔情墨意。?
析效果
作者通过上述手法,表现了惠崇画技的高超,表达了对惠崇的赞许。
表现手法
欣赏绘画
直接抒情
描写
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
[满分答案] ①通过对惠崇的直接评价:开头两句将惠崇与画史上其他画家相比较,强调了他的突出地位,表现了画技的高超。②通过对惠崇画作的正面描摹:中间四句艺术地再现了惠崇画作的特点,从色彩运用、构图技法等方面显示出画技的高超。③通过观者的感受侧面烘托:观画后诗人有身临其境之感。④最后两句写这幅画唤起了诗人对昔日经历的回忆,引发了诗人的联想。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题三语言赏析,遗漏要点
【例3】
阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
春 尽
韩 偓①
惜春连日醉昏昏,醒后衣裳见酒痕。
细水浮花归别涧,断云②含雨入孤村。
人闲易有芳时恨,地迥难招自古魂。
惭愧流莺相厚意,清晨犹为到西园。
注①韩偓:晚唐诗人,晚唐时曾任翰林学士,后被贬出朝,唐亡后流寓各地,此诗即作于寓居南安时。②断云:片片云朵。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
本诗颔联广受后世称道,请赏析这一联的精妙之处。(6分)
从教材寻思路
在杜甫《秋兴八首》(其一)中,诗歌的颔联十分精美,请加以赏析。
角度提示赏析诗句,首先要注意所写的内容及运用的手法,然后关注作者表达的情感。
参考答案
①对偶工整。“江间”对“塞上”,“波浪”对“风云”,波浪在地而兼天涌,风云在天而接地阴,极言阴晦萧森之状。②虚实结合。万里长江滚滚而来,波涛汹涌,天翻地覆,是眼前的实景;“塞上风云”既写景物也寓时事。当时吐蕃入侵,边关告急,处处是阴暗的战云,虚实兼之。③寓情于景。这两句把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中,波澜壮阔,哀感深沉。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
精准抢分
从四个角度入手,避免语言赏析遗漏要点
1.内容角度
弄懂所给句子的基本意思,进而把握其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的,也是赏析句子的前提。
2.手法角度
有的运用修辞手法,有的运用表现手法。一般而言,高考题选取的句子,都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要分析出其在表达上的特别之处来。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
3.位置角度
根据该句在全诗中的位置,分析其对全诗所起的作用。
4.情感角度
诗歌是抒情的艺术,对诗句的赏析,一定要关注表达的情感,点出其对表达主旨和情感所起的作用。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
内容
角度
颔联两句的意思是:
。?
手法
角度
这两句 ,浮花、别涧、断云、孤村,景物之中融入诗人无所皈依的身世之感;同时用细水、浮花、断云
诗人漂泊无定的生活。?
位置
角度
这两句是诗歌的颔联,前句写落花随水流入山涧,是典型的暮春之景,照应了 。?
情感
角度
春尽时凋零的景物均带有凄清的色彩,烘托诗人悲凉情绪,表达了诗人的惜春之情,写出了诗人漂泊无定的身世之悲。(从注释看)
涓涓的水流载着落花流入别涧,阴云带雨飘入那远处孤村
寓情于景
象征
题目
re
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
[满分答案] ①寓情于景(或情景交融)。涓涓的水流载着落花漂流而去,片断的云彩随风吹洒下一阵雨点,南方暮春时节典型特征的景象,传达出春天正在逝去的气氛,表达了诗人的惜春之情,浮花、别涧、断云、孤村,景物之中融入诗人无所皈依的身世之感,也写出了诗人漂泊无定的身世之悲。②象征手法。漂浮于水面的落花和随风带雨的断云正是漂泊无定的诗人的象征。③语言精妙。用“细”“浮”“断”“孤”来修饰“水”“花”“云”“村”,更增添了景物的凄清色彩,烘托诗人的悲凉情绪。④照应题目。前句写落花随水流入山涧,是典型的暮春之景,照应了题目。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题四赏析风格,胡乱拼凑
【例4】
阅读下面这首词,完成后面的题目。
生 查 子
[晚唐]无名氏
三尺龙泉剑,匣里无人见。一张落雁弓,百支金花箭。
为国竭忠贞,苦处曾征战。先望立功勋,后见君王面。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
结合晚唐词风,浅谈该词的词风及语言特色。(6分)
从教材寻思路
杜甫的诗歌有“沉郁顿挫”的特点,请结合《登高》一诗简要赏析。
角度提示“沉郁”指的是情感,“顿挫”指的是语言。赏析风格要抓住语言、情感分析。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
参考答案
(1)《登高》思想情感的“沉郁”表现在如下三点:①内容上厚实丰满。无论是描摹现实,还是勾勒历史,杜诗都表现出厚实的思想内蕴和凝重的历史意识。《登高》中的“艰难苦恨”四字,包含着郁积难抒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。②情感上起伏回旋。杜诗中的情感表达不是平铺直叙的,而是有着隐显缓急的变化。《登高》首句“风急天高猿啸哀”急迫陡绝,而“渚清沙白鸟飞回”又语势舒缓,可以揣摩诗人悲情世界的情感起伏。③表达上迂回含蓄。《登高》中,作者悲郁深沉而不过分,凄苦冷落而不见消沉。
(2)《登高》在语言上具有“顿挫”之美。①音节上铿锵洪亮。无论是节奏、声韵,还是对仗,产生的音乐美令人叹为观止,可令人体味诗人困苦惆怅的心境。②用词上精练警策,如诗中的“萧萧”“滚滚”写形状物,气势开阔宏大,悲凉慷慨。
必备知识建构
关键能力突破
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精准抢分
风格赏析,牢记知识,抓住细节
1.牢记相关知识
(1)派别:浪漫主义、现实主义、豪放派、婉约派等。
(2)诗歌的语言特点:平实、瑰丽、清新、豪迈、明快、含蓄、淡雅和沉郁等。
(3)作者的语言特点:白居易的平实通俗、温庭筠的瑰丽香艳、陶渊明的朴素平易、李白的豪迈飘逸、李商隐的绮丽精工、王维的清新淡雅、杜甫的沉郁顿挫等。
(4)不同类型的诗歌有不同的风格:宫廷诗缠绵婉转,田园诗恬淡宁静,山水诗清新优美,边塞诗悲凉慷慨,讽喻诗沉郁激愤,咏史诗雄浑壮阔等。
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2.防止语言风格分析出错的三个细节
(1)从特殊字词入手,防止分析粗疏。
通过字词的属性、色彩、韵律等方面分析语言风格。①诗词中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支撑。比如“长”“远”“旧”“新”等形容词只是客观表述描写对象的特点,没有华丽的辞藻,使得诗歌语言风格质朴平实。②诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩等,能体现出语言风格。色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格,而色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。比如杜甫的《登高》,诗中的“萧萧”体现了景物色彩的萧条,以此判断诗歌的语言风格应该是沉郁的。③诗歌中的词语展现出的韵律和节奏能体现语言风格。比如韵律和谐、节奏感强的诗歌,其语言风格往往是明快的;韵律单一、节奏短促的诗歌,其语言风格往往是沉郁的。
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(2)从表达技巧入手,防止胡乱拼凑。
如常见的修辞手法中,比喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象性、生动性。不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。比如李白擅长使用夸张的修辞手法,能够体现李白诗歌豪迈飘逸的语言风格;又如诗歌中纯用白描,不饰雕琢,则往往体现清淡自然的诗风。
(3)从典型意象入手,辨析语言风格。
不同的意象会体现诗歌不同的语言风格。比如张若虚的《春江花月夜》,从题目涉及的意象来分析,这首诗的语言风格是明丽清新的。
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思维流程
表达
技巧
本词上片通过爱国将军佩戴的剑和弓来塑造将军的形象。龙泉宝剑三尺长,剑匣里面暗收藏,一张良弓射落雁,百只箭镞闪金光。词句妙在不直接描绘将军魁梧的身材,而是通过这罕有的宝剑良弓,使读者感受到将军的威武和超群武艺。下片着重写将军的精神风貌,揭示其内心活动。他为国竭尽忠心,南征北战,历尽艰辛,他渴望建功立业,博得君王赏赐。至此,一个性情略显张狂,但质朴率真、憨直爽朗、英武过人的将军形象跃然纸上,光彩照人。
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语言
风格
晚唐时期,艳体曲笔逐渐笼罩了整个词坛,所谓“艳体曲笔”就是以浓艳之辞写儿女之情,在很多场合下又借儿女之情以寄托身世之感。但本词没有晚唐那种“用语华丽”“风格柔靡”的特点,带给读者的是一种积极向上、激越高昂的风格。该词语言通俗易懂,词风朴实自然,手法浅显明白。字里行间洋溢着一种爱国主义的乐观情调,抒发了爱国将军要求为国建功的英豪之气。
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[满分答案] ①晚唐诗词多描写爱情生活,抒发相思离别,语言华美典雅,风格柔靡绮丽。《生查子》虽作于晚唐,却没有晚唐萎靡的词风,展现出的是高亢激越的风格。②本词语言朴素无华,上片仅仅使用了三个数量词,三个名词,便表现出一位豪放的将军形象,体现出朴实自然的语言风格。
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1.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
寄别说道
黄庭坚
数行嘉树红张锦,一派春波绿泼油。
回望江城见归鸟,乱鸣双橹散轻鸥。
柳条折赠经年别,芦篪[注]吹成落日愁。
双鲤寄书难尽信,有情江水尚回流。
注芦篪(chí):古代的一种竹管乐器。
黄庭坚是宋代“江西诗派”的代表人物,他的诗“洗尽铅华,刚健挺拔”。请从首联中最传神的两个字入手,简要分析其妙处。(6分)
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答案
首联最传神两个字是“张”和“泼”。在夕阳下几行嘉树就像在我们眼前打开了一幅织锦;一派春水碧绿透亮,就像在上面泼洒了一层明油。两个动词,以动写静,生动形象地写出了春天的盎然生机,体现出诗人爽朗豁达的情怀。
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2.阅读下面的宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)
重九赏心亭登高
范成大①
忆随书剑此徘徊,投老双旌②重把杯。
绿鬓风前无几在,黄花雨后不多开。
丰年江陇青黄遍,落日淮山紫翠来。
饮罢此身犹是客,乡心却附晚潮回。
注①范成大:南宋诗人,此诗为淳熙八年任建康(今南京)镇帅时所作。②双旌:镇帅的代称。
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首句写登高追忆,“书剑”意象豪迈,表现了诗人当年满怀理想抱负,意气风发。
B.颔联写秋风中黑发无几,表达诗人对青春逝去的慨叹;黄花经雨,象征着人生暮年。
C.颈联写登临之景,庄稼即将成熟,田野丰收在望,落日照耀,淮山紫翠,绚烂美好。
D.本诗在写景追忆中抒发对家国和个人境遇的慨叹,与杜甫的《登高》有异曲同工之妙。
答案
D
解析
D项,本诗有对个人境遇的感慨,但没有对家国的慨叹。
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(2)对点题诗歌尾联“饮罢此身犹是客,乡心却附晚潮回”广受后世称道,请从炼字与修辞角度加以赏析。(6分)
答案
①用字巧妙。“犹”字写出了酒醉之后仍不能排遣思乡之愁,足见思乡之浓重;“却”字写乡心似乎与身体不同,随潮水回归,实际上饱含诗人的无奈。②比拟。化抽象为具体,将乡心当作有形的事物来写,说它依附于潮水,回归家乡,将思乡之情表现得形象生动。
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3.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)
闻李六景俭自河东令授唐邓行军司马以诗贺之
白居易
谁能淮上静风波,闻道河东应此科。
不独文词供奏记,定将谈笑解兵戈。
泥埋剑戟终难久,水借蛟龙可在多。
四十著绯[注]军司马,男儿官职未蹉跎。
注著绯:穿红色的官服。
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联开门见山,交代写作缘起。“谁能”二字看似发问,实为肯定其卓越的才能。
B.颔联正面描写,赞美了李景俭具备“文可治世、武可定邦”的才华,对其充满敬佩之情。
C.尾联含蓄地表达了作者虽居低位、被贬江州,但仍思报国却壮志难酬的愤慨之情。
D.诗歌整体语言风格通俗易懂、明白流畅,真挚表达了因友人升迁而生的欣喜之情。
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答案
C
解析
C项,“表达了作者虽居低位、被贬江州,但仍思报国却壮志难酬的愤慨之情”错,尾联“四十著绯军司马,男儿官职未蹉跎”的意思是不惑之年就官至行军司马,你这一辈子没有浪费了光阴啊。这两句诗表达了作者对李景俭升为行军司马的喜悦之情以及对友人仕途前景充满期望的心情。
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(2)对点题诗歌颈联不仅手法精妙,而且意蕴深刻,历来为人称道,请简要赏析。(6分)
答案
运用比喻,用“埋于泥沙之剑戟”“困于浅滩之蛟龙”比喻受埋没之人才,既喻友,也喻己;“终难久”“可在多”既表达了对李景俭终于升迁的祝贺与欣慰,也表达了希望自己能重新被朝廷起用、为国建功立业的期盼之情。
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4.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
晓 起
林景怡①
天鸡弄喔咿,残星在斜汉。
整衣出幽扉,山城漏初断。
微微水风生,冉冉田露散。
此时游葛天②,淡然空百羡。
海色③上寒梢,渐识梅花面。
注①林景怡:宋末元初的遗民诗人。②葛天:即葛天氏。《吕氏春秋·古乐》张揖注:“葛天氏,三皇时君号。”③海色:将晓的天色。
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.诗歌标题是“晓起”,全诗却不着一“晓”字,诗人通过“天鸡”“残星”“幽扉”等意象,描绘了一幅晨起郊游图。
B.诗中前六句描写破晓风物,其中营造出了一种凄冷气氛,极其容易让人联想到诗人在亡国后的孤独处境。
C.这首诗完全是按照时间先后展开的。诗歌七、八句的“游葛天”“空百羡”表达了作者鄙弃社会现实之意。
D.本诗一、二句与陶渊明《归园田居》(其一)“暧暧远人村,依依墟里烟”均采用了视听结合的表现手法。
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答案
D
解析
D项,“视听结合”错,本诗第一、二句视听结合,而陶诗只写了视觉,没写听觉。
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(2)对点题“海色上寒梢,渐识梅花面”这两句诗奇妙无穷,请你简要分析其妙处。(6分)
答案
①以景结情,作者在诗歌末尾用梅花来表达创作意图,是点睛之笔;②化静为动,一个“上”字把静态的曙色写得动态十足;③运用了象征手法:用傲寒梅花的冰清玉洁来象征诗人的高尚气节。
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5.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
干 戈
王 中①
干戈未定欲何之,一事无成两鬓丝。
踪迹大纲王粲传,情怀小样杜陵诗。
鹡鸰②音断云千里,乌鹊巢寒月一枝。
安得中山千日酒③,酩然直到太平时。
注①王中:南宋末诗人。②鸰:一种嘴细、尾、翅都很长的小鸟,只要一只离群,其余的就都鸣叫起来,寻找同类。③中山千日酒:传说中山有人造的酒,饮后能醉千日。泛指美酒。
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.“干戈”是古代的两种兵器,一般泛指战争,暗示了诗歌表现的环境特点。
B.首联点题,“欲何之”暗示了战乱波及范围之广,而诗人自己也一事无成。
C.颔联以王粲和杜甫自比,表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样。
D.全诗充满着满腔的悲愤之情,但文字读来较为轻淡,情感表达比较委婉。
答案
C
解析
C项,“表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样”中“完全一样”错误,从诗句中来看,“大纲”是“大致相似”,“小样”是“差不多相像”,选项曲解诗歌意思。
必备知识建构
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(2)对点题诗的最后两联是如何表情达意的?请简要分析。(6分)
答案
①借物抒情(或者“比喻”)。“鹡鸰”比喻漂泊异地的兄弟,表达了思念之情。“乌鹊巢寒”句说自己在外流离失所,像月夜里的乌鹊一样找不到栖息的树枝。②用典。“乌鹊”语出曹操《短歌行》,表达怀才不遇的怨愤。“中山千日酒”表达期盼太平的美好愿望。③反问。尾联运用反问句,表达对现实(统治者)的不满之情。
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6.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
春日京中①有怀
杜审言
今年游寓独游秦,愁思看春不当春。
上林苑里花徒发,细柳营前叶漫新。
公子南桥应尽兴,将军西第②几留宾。
寄语洛城风日道,明年春色倍还人。
注①京中:指长安。②西第:东汉外戚大将军梁冀,起府第于洛阳城西,因马融曾为写《大将军第颂》,后人称之为西第。
必备知识建构
关键能力突破
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联首句起笔即紧扣题目,简洁地交代了宦游的时间、地点,勾勒出了整首诗的背景。
B.首联次句表情达意虽较直接,但整句巧用重字,气韵回环,节奏和谐。
C.颔联作者以“徒”和“漫”写其无心赏花看柳以表现诗人睹物感怀的惆怅心绪。
D.颈联写诗人与洛阳友人赏春欢宴,他们在南桥群游兴尽而归,又在西第集宴豪饮。
答案
D
解析
D项,“颈联写诗人与洛阳友人赏春欢宴”错误,颈联描绘的是诗人“想象中”洛阳友人赏春欢宴的情景。
必备知识建构
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纠偏补弱训练
(2)对点题明代胡应麟曾赞此诗尾联为“七律结句之妙者”,请简要分析。(6分)
答案
①用了拟人手法,作者寄语洛阳的春天景物:等明年我和朋友再相聚的时候,一定要加倍地还给我一个更美的春色啊!语痴而情真,抒发了对洛阳万物无比眷恋和对朋友的思念之情。②诗人一反孤独伤感之情,将思念化为祝愿,将孤独化为希冀,将感情升华为喜悦自信,表现出昂扬向上的乐观情怀。
题点3 综合选择与比较鉴赏题
——
知人知言,知体知法
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
诗歌的综合选择和比较鉴赏题涉猎面广,涉及诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感各个层面。因此,从知人、知言、知体、知法的角度理解诗歌的内容,把握诗歌的技巧和情感,并且能够课内课外对比分析,是重要的解题思路。
必备知识建构
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
关键能力突破
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题一不能正确解读诗意
【例1】
阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
寄左省杜拾遗①
岑 参
联步趋丹陛,分曹限紫微②。
晓随天仗入,暮惹御香归。
白发悲花落,青云羡鸟飞。
圣朝无阙事,自觉谏书稀。
注①杜甫任左拾遗,属门下省,居左署,与任右补阙(居右署)的岑参同为谏官。②紫微:星官名,此指朝会时皇帝所居的宣政殿。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联叙述作者与杜甫同朝为官,经常同行入朝,又分署办公,分列殿庑两侧。
B.颔联叙写自己早出晚归,“晓”“暮”二字突出诗人为国尽忠的勤勉与充实。
C.颈联承前两联,一个“悲”字直抒胸臆,写出诗人对朝官生活的感受和态度。
D.尾联委婉抒写诗人内心的情感,与杜甫感慨“衮职曾无一字补”有相通之处。
精准抢分
读懂诗家语,避免误读诗
1.了解诗句理解的常见障碍
(1)语言理解障碍:省略、语序、词类活用、词义解读等。
(2)文学欣赏障碍:修辞(用典)、意象等。
(3)文化传承障碍:节气文化、礼仪文化、官场文化、民俗文化(婚姻爱情文化)等。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
2.读懂诗家语的“四步法”
(1)推敲字词。标注名词(古诗词“意象”),查找动词或形容词;落实文言词类活用,猜想关键词的语境义;把古诗词当成文言文来读。
(2)补充内容。补出古诗词中省略的主语、宾语、状语、过渡语和留白等。
(3)调整语序。还原主谓倒装、状语后置、宾语前置、定语移位等;调整因合辙押韵而颠倒的词序、句序。
(4)整合诗句。前后连缀,解读为意思完整通顺的语句,一般包含时、地、景、物、人、事(起因、经过、结果)等要素。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
选项比对
分 析
A.
联步趋丹陛,分曹限紫微。
“联步趋丹陛”,同行入朝;“分曹”,分署。
首联叙述作者与杜甫同朝为官,经常同行入朝,又分署办公,分列殿庑两侧。
B.
晓随天仗入,暮惹御香归。
“晓”“暮”二字表现这种生活的庸俗无聊。
颔联叙写自己早出晚归,“晓”“暮”二字突出诗人为国尽忠的勤勉与充实。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
选项比对
分 析
C.
白发悲花落,青云羡鸟飞。
“白发”“悲花落”“羡鸟飞”,直抒胸臆。
颈联承前两联,一个“悲”字直抒胸臆,写出诗人对朝官生活的感受和态度。
D.
圣朝无阙事,自觉谏书稀。
“无阙事”“谏书稀”与“无一字补”相通。
尾联委婉抒写诗人内心的情感,与杜甫感慨“衮职曾无一字补”有相通之处。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
[满分答案]
B
问题二不明设误常见方式
原 诗
塞上赠王太尉
[宋]释宇昭①
嫖姚②立大勋,万里绝妖氛。
马放降来地,雕闲战后云。
月侵孤垒没,烧彻远芜分。
不惯为边客,宵笳懒欲闻。
注①释宇昭:江东人,九僧之一。②嫖姚:霍去病曾任嫖姚校尉。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
设误方式
错项示例
错因分析
判断技巧
1.错解
词义
诗人用“嫖姚”指称王太尉,用“绝”字赞美其战功空前绝后。
“绝”字理解错误,不是指战功“空前绝后”,而是平定了辽兵。
古诗中有大量词语为古今异义词,解读时要充分调动积累,联系语境,以求准确理解。
2.错解
句意
战马在游荡,大雕在盘旋,战后悠闲景象反衬战况激烈,说明不战而屈人之兵。
“不战而屈人之兵”对句意理解错误,写的是战后的景象。句中有“战后”“降来”。
注意诗歌的特殊语言现象,联系语境,梳理诗句间的语意关系。
3.错解
手法
全诗写景与议论、抒情相结合,从抒情角度看,巧妙运用了托物言志的手法。
首尾两联是情语,中间两联是景语,从抒情角度看,表现手法是情景交融。
手法要联系具体内容,切不可脱离诗句而只看选项,更不可主观臆断,架空分析。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
原 诗
赠钱征君少阳①
[唐]李白
白玉一杯酒,绿杨三月时。
春风馀几日,两鬓各成丝。
秉烛惟须饮,投竿②也未迟。
如逢渭水猎,犹可帝王师③。
注①此诗大概是作者晚年的作品。征君,指曾被朝廷征聘而不肯受职的隐士。时钱少阳已八十余岁。②投竿:钓鱼。③如逢渭水猎,犹可帝王师:引用姜太公的典故。姜太公未遇时,在渭水上垂钓,遇文王出猎,被聘为师。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
设误方式
错项示例
错因分析
判断技巧
4.不明
形象
首联开篇即写“酒”,描摹钱少阳把酒临风的画面,暗示其春风得意。
结合注释可知,钱少阳已八十余岁。故“暗示其春风得意”理解错误。
把握诗歌的形象,要抓住相关描写和注释,联系语境,着眼于整首诗理解,切忌孤立片面。
5.不明
意象
古人常以“杨柳”临别相赠以表留恋之意,这里的“绿杨”正与题目的“赠”字照应。
此句中“绿杨”是表现三月春景的特有意象,与赠别相送的“杨柳”无关,也不与“赠”照应。
对诗歌意象的理解,要联系诗句的意境,结合诗歌的情感、主旨分析,不可牵强附会、主观臆断。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
设误方式
错项示例
错因分析
判断技巧
6.不明
典故
尾联借用姜太公的典故,意在表达作者对钱少阳寄予了厚望,也表明作者艰难的处境。
“表明作者艰难的处境”错误,尾联隐藏着诗人暮年的雄心壮志。
准确了解典故,是准确理解作品的前提;要找到典故内容与人物、事件的内在联系,才能真正理解典故的作用。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
原 诗
送刘判官赴丰州①
[唐]卢纶
衔杯吹急管②,满眼起风砂。
大漠山沈雪,长城草发花。
策行③须耻战,虏在莫言家。
余亦祈勋者,如何别左车④。
注①丰州:唐代天德军所隶之州。②衔杯:指饯别饮酒。急管:指催行的军乐吹得很紧。③策行:奉朝命而行。④左车:西汉谋士李左车,为人深有谋略,此处借指刘判官。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
设误方式
错项示例
错因分析
判断技巧
7.曲解
情感
“大漠山沈雪,长城草发花”,景色的对比暗示了边塞环境之艰苦和地域之辽远,隐含了浓浓的思乡之情。
“隐含了浓浓的思乡之情”理解错误,这两句借边塞的景色,表达的是对刘判官浓浓的牵挂与惜别之情。
结合诗歌的注释和内容,把握诗歌感情的总基调;关注诗歌中的言行描写,体会诗中人物的心理世界,从而准确把握诗歌的思想感情。
8.曲解
主旨
诗歌从饯别写起,以勉励、惜别作结,哀而不伤,诗歌高扬爱国主义情感。
这首诗的主旨不是表现“爱国主义情感”,而是勉励刘判官以国事为重,勇赴疆场。
在解读作品时,要避免断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境、模式化理解,否则会使主旨意图的理解出现偏差。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
设误方式
错项示例
错因分析
判断技巧
9.曲解
风格
这首送别诗运用了边塞诗特有的大漠、风沙、长城、雪山等意象,给人以景象苍茫之感,悲凉慷慨。
“悲凉慷慨”应为“慷慨激昂”。诗中设想了边塞特有的景象,是对刘判官的鼓励,因而“悲凉”不当。
对古代诗歌的风格要有准确的辨识,特别是对相近的风格注意区分,如清新与质朴、悲凉与激昂、含蓄与晦涩等。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题三比较鉴赏,异同不清
【例2】
(2019全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞。
田塍望如线,白水光参差。
农妇白纻裙,农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?(6分)
从教材寻思路
李清照的《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)与《声声慢》在语言风格上有什么不同?
角度提示《醉花阴》和《声声慢》代表了李清照人生词作生涯两个不同的阶段,前期细腻多情,格调清新;后期哀婉凄苦,格调忧伤。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
参考答案
《醉花阴》描述作者重阳节把酒赏菊的情景,烘托了一种凄凉寂寥的氛围,表达了作者思念丈夫的孤独与寂寞的心情。格调清新,情感细腻。
《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所思、所感,抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪,具有浓厚的时代色彩。风格深沉凝重,哀婉凄苦。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
精准抢分
四个角度,细辨异同
1.内容、情感比较
①熟悉感情基调术语,会用这些术语比较感情基调异同,如忧愁与闲适、悲伤与欢快。②了解作者的身世及所处的朝代,即知人论世。同样的景物,因作者境遇、心情的不同,会蕴含截然不同的情感。进一步比较分析产生不同感情的原因或情境,这也是情感比较的重要内容。③比较时注意点面结合,既要有总体概括,又要有具体分析。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
2.形象异同比较
形象异同比较包括形象内涵、特点比较和形象作用比较。形象内涵、特点异同比较集中在两方面,一方面是意象(主要指景象和物象)内涵比较,一方面是人物形象特点的分析比较。对于前者,先要看在意象选取上有何不同,再主要是看意象在自身特点与表情达意两方面的异同,或者表层义与深层义有何异同;对于后者,要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较,兼及人物身份的比较。形象作用异同主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。
必备知识建构
关键能力突破
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3.语言赏析比较
首先,选好比较点。如联系描写的情景进行比较,看谁更符合语境;从表现作者情感上进行比较,看谁更能准确表达诗人当时的情感;从表达特点上进行比较,看谁更生动形象;从结构特点上进行比较,看谁更能使结构浑然一体、更能起照应等作用。其次,把理由说清楚、说充分。
4.手法、技巧比较
比较表现手法、艺术技巧,既要熟知表现手法和艺术技巧的基本知识,也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
思考角度
《插田歌(节选)》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
准确把握两首诗的内容
是一首描写农村插秧生活的诗,诗首先勾勒出一幅 画面,然后描写了农民们愉悦的劳动场面。?
刘禹锡和白居易在扬州初逢时,白居易在宴席上作诗赠予刘禹锡,刘禹锡写了这首诗作答。这首诗表达了自己对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀和乐观精神。
意趣盎然的美丽
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思考角度
《插田歌(节选)》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
明确对比点(语言风格)
前四句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节郊外的大好风光;接下来写农妇、农父的衣着,笔墨虽淡,却渲染出南方水乡浓郁的春天气息。语言
。?
这是一首七律诗,格律严谨,对仗工整。表达了诗人的辛酸遭遇和愤懑之情。颔联借用“
”
“ ”的典故暗示诗人被贬时间之长,表达了
心情。语言
。?
通俗浅显,清新流畅
闻笛赋
烂柯人
世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的
工整典雅
re
必备知识建构
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[满分答案] ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳,用典精当,语言雅丽平整;②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。
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1.阅读下面这首元诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
蜀先主孔明①
刘秉忠
智涉图深往事非,茅庐一论定真依。
风云龙虎随时有,鱼水君臣自古稀。
月照锦江翻月色,烟波玉垒动朝晖。
精英不死青天上,留得文昌②奉紫薇③。
注①此诗作于诗人北上觐见忽必烈,受其礼遇之后。②文昌:文昌星,乃文魁之星,为智慧的化身。③紫薇:即北极星,中国古代认为是众星之主,代指人间帝王。
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(1)下列对诗歌内容理解,不正确的一项是( )(3分)
A.首联交代了诸葛亮的事迹,他在茅庐之中和刘备分析、讨论“天下三分”的局势,并最终确定了自己的归宿。
B.颔联借“风云龙虎”表达出对社会动荡、战乱不断的时局的忧虑,感叹自古以来缺少鱼水般的君臣关系。
C.颈联写景,在月光之下,锦江翻起阵阵波浪;玉垒山在朝晖之中,涌起层层烟波。“翻”字和“动”字赋予画面动态美。
D.本诗融叙事、写景、抒情、议论于一体,借写先主和孔明的事迹,反映出诗人对历史的思索,表达了自己的情怀。
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答案
B
解析
B项,“借‘风云龙虎’表达出对社会动荡、战乱不断的时局的忧虑”理解有误,应是表达世上并不缺少呼风唤雨的明主、贤臣。
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(2)对点题杜甫的《蜀相》中也写到诸葛亮:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”请简要分析与本诗所表达的情感的异同。(6分)
答案
相同点:两首诗都表达了对诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁,效忠蜀汉王朝的高度赞美和敬慕之情。不同点:杜诗最后两句慨叹诸葛亮功业未竟而亡,充满了惋惜和遗憾;刘诗通过对诸葛亮、刘备君臣关系的赞扬,暗示自己得遇明主,一定效仿孔明,为国效力,报答君主的知遇之恩。
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2.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。(9分)
赠 边 将
韦 庄
昔因征远向金微,马出榆关一鸟飞。
万里只携孤剑去,十年空逐塞鸿归。
手招都护新降虏,身著文皇旧赐衣。
只待烟尘报天子,满头霜雪为兵机。
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联上句追叙将军往昔向金微山进军征讨远方敌人的场景,下句表现其跨马出关、身轻如鸟的轻捷。
B.颔联将戍边之远、时间之长与时运不济、未能建功立业作对比,表达了边将壮志未酬、雄心不已的情感。
C.“手招都护新降虏”意为“扬手招呼都护府新近降服的敌人”,该句写出边将运筹帷幄、指挥若定的风采。
D.“文皇”本指唐太宗,这里指当朝皇帝。穿着“文皇”过去赐给他的衣服,表明将军时时不忘皇上之恩。
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答案
C
解析
C项,“扬手招呼都护府新近降服的敌人”错,这句话的意思是“手中有新降服的俘虏”。
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(2)对点题请分别从情感内涵和表现手法两方面比较分析本诗尾联与陆游《十一月四日风雨大作》(“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”)的前两句的异同。(6分)
答案
①情感内涵:相同点是都表达了渴望报效国家的耿耿忠心;不同点是陆诗前两句还流露出罢官闲居的寂寞、窘迫。②表现手法:相同点是都用了直抒胸臆的手法。不同点是韦诗尾联还用了比喻手法,以“霜雪”状写其年迈之状;陆诗前两句用了对比手法,“僵卧孤村”的现实处境和“尚思为国”的精神状态形成对比。
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3.阅读下面两首诗,完成(1)~(2)题。(9分)
官池春雁二首(其一)
杜 甫
自古稻粱多不足,至今
乱为群。
且休怅望看春水,更恐归飞隔暮云。
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两 雁
陆 游
两雁东西来,合群以南翔。
镜湖接天台,海阔天茫茫。
冥飞远矰弋[注],长路谙冰霜。
君看此气象,岂复谋稻粱。
正尔下杜陵,已复掠潇湘。
超遥万里程,燕雀安能量!
注矰弋:射鸟用的箭。
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(1)下列对两首诗的理解,不正确的一项是(3分)( )
A.杜诗第四句中“隔暮云”寓意归乡之途充满艰险。
B.陆诗“冥飞”两句写雁克服了长路中重重的艰难险阻。
C.陆诗中“镜湖接天台”寓意前路迷茫,迷失了方向。
D.两首诗分别用“
”和“燕雀”来反衬雁的形象。
答案
C
解析
C项,“寓意前路迷茫,迷失了方向”分析有误,“镜湖接天台”的意思是镜湖连接着天台,展现的是镜湖的无边无际,以此来反衬人的渺小。
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(2)两首诗中雁对“谋稻粱”的态度是否相同?请结合诗句,简要分析。(6分)
答案
二者不同。“谋稻粱”是指禽鸟为谋生而觅食。杜诗中的雁虽不愿与乱聚成群的
为伍,但为现实所迫,不得已而“谋稻粱”;陆诗中的雁在艰险中磨砺、不畏艰险而超然万里、志存高远,是不屑于“谋稻粱”的。
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4.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)
寄黄几复①
黄庭坚
我居北海君南海,寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁②,治病不蕲③三折肱④。
想见读书头已白,隔溪猿哭瘴溪藤。
注①此诗作于神宗元丰八年,其时诗人监德州(今属山东)德平镇。黄几复:诗人少时好友,此时知四会县。②四立壁:家徒四壁之意。③蕲:同“祈”,祈求。④三折肱:古有三折肱而为良医的说法。诗中指黄几复善治国。
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.本诗首句写彼此所居之地一“北”一“南”,已显露怀念友人、望而不见之意。
B.颔联巧用六个意象排列出十年间的情景,跨越时空,给读者留下了想象空间。
C.诗人借四立之壁写友人生计艰难,可谓无以支撑,从而突出他为官环境的艰苦。
D.诗歌最后一句以景衬情,以凄凉的景象,表达内心的不平和对人才的怜惜。
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答案
C
解析
C项“从而突出他为官环境的艰苦”错误,“持家但有四立壁”突出的是其为官的清廉以及对“治病”“读书”的用心。
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(2)同样是鸿雁传书,《寄黄几复》与下列诗句相比,在运用手法、表情达意方面有何不同?请结合诗句具体分析。(6分)
①凉风起天末,君子意如何?鸿雁几时到,江湖秋水多。(杜甫《天末怀李白》)
②衡阳犹有雁传书,郴阳和雁无。(秦观《阮郎归》)
答案
“寄雁传书谢不能”巧妙运用拟人的修辞手法,展现出书信不能送达的痛苦与苦闷,展现出内心的绝望。杜甫《天末怀李白》中的“凉风起天末,君子意如何?鸿雁几时到,江湖秋水多”运用设问的手法,呈现出一种内心的担忧。秦观《阮郎归》中的“衡阳犹有雁传书,郴阳和雁无”两句运用对比手法,展现出家书不能传递的苦楚与悲凉。
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5.阅读下面这两首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)
雪中忽起从戎之兴戏作四首
陆 游
其 一
狐裘卧载锦驼车,酒醒冰髭结乱珠。
三尺马鞭装白玉,雪中画字草军书。
其 三
十万貔貅[注]出羽林,横空杀气结层阴。
桑乾沙土初飞雪,未到幽州一丈深。
注貔貅(pí
xiū):古代传说中的猛兽名,常用以指勇猛的军士。
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(1)下列对这两首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.其一写出雪中行军的威武豪情。马鞭当笔,雪地作纸,奋笔狂划草军书的场景生动形象,使人如临其境。
B.其三描写大军出征的威武场面。边塞画面逼真,诗情威武雄壮,充满积极乐观的情调,创造了雄奇豪迈的意境。
C.两首诗都以“雪”为背景,突显了行军、出征环境的恶劣,其三后两句更是写出了雪伴随着出征队伍又急又大。
D.这两首诗是诗人雪夜忽涌从戎之兴,于是提笔雪上狂书,将士们不畏严寒、奋勇出击的气势,使敌军士兵望风披靡。
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纠偏补弱训练
答案
D
解析
D项,“于是提笔雪上狂书,将士们不畏严寒、奋勇出击的气势,使敌军士兵望风披靡”错误,题目“雪中忽起从戎之兴”表明诗人此时并未从戎,这只是诗人的想象或渴望。
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(2)这两首诗均抒发了诗人怎样的思想感情?对于环境的描写,分别运用了哪些修辞手法?(6分)
答案
思想感情:都抒发了诗人渴望驰骋疆场的豪情壮志。修辞手法:①其一运用了比喻的修辞手法。“酒醒冰髭结乱珠”,诗人想象自己饮酒沉醉,一觉醒来,只见胡须上结着一串串如珠的冰球,突出天冷;“三尺马鞭装白玉”,三尺马鞭上也裹满了白玉一般的雪,突出雪大。②其三运用比喻、夸张手法。用“貔貅”喻勇猛的战士,用“一丈深”突出雪大。
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6.阅读下面两首诗歌,完成(1)~(2)题。(9分)
寿阳曲?江天暮雪
马致远
天将暮,雪乱舞,半梅花半飘柳絮。
江上晚来堪画处,钓鱼人一蓑归去。
江天暮雪
陈 孚
长空卷玉花,汀洲白浩浩。
雁影不复见,千崖暮如晓。
渔翁寒欲归,不记巴陵道。
坐睡船自流,云深一蓑小。
必备知识建构
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纠偏补弱训练
(1)下列对这两首诗歌的赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.马词以“天将暮”起笔,点明时间,为整个画面点染了幽深的色彩,奠定了全诗的基调。
B.陈诗“寒欲归”三字,隐透出暮雪的影响;“不记”二字含有大雪弥漫迷蔽江路的意味。
C.陈诗尾联活现出一个顺适环境的渔翁形象,这与柳宗元《江雪》中“蓑笠翁”的形象不同。
D.两首诗歌都“诗中有画”,“一蓑”二字增添了画面的纵深之感,寄托了作者落寞悲凉的情感。
必备知识建构
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纠偏补弱训练
答案
D
解析
D项,“两首诗歌都……寄托了作者落寞悲凉的情感”说法错误,陈孚的《江天暮雪》没有落寞悲凉之感。
必备知识建构
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纠偏补弱训练
答案
①两首诗歌动词使用都很传神。马曲着一“舞”字,陈诗着一“卷”字,写出了风助雪势、雪花纷纷扬扬的飞舞之态。②两首诗歌都善用比喻状写暮雪之形态。马曲把纷飞的雪喻为盛开的梅花和飘飞的柳絮,具体形象地写出了“雪乱舞”的景象;陈诗以“玉”喻雪,形象地写出雪的晶莹剔透之态。③陈诗还用动静结合、侧面烘托的手法写出暮雪的美妙。“卷玉花”写出大雪纷扬的动态之美,“汀洲白浩浩”写出雪境的静寂之美;“千崖暮如晓”烘托了暮雪所特有的朦朦胧胧、半幽半明的色调与风韵。马曲写的是动景,采用了正面描写。
(2)对点题两首诗歌描摹暮雪都很传神,有同工之妙,亦各具特色,请结合诗句进行赏析。(6分)
题点4 名篇名句默写专练
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说,终日殚精竭虑思考,却“ ”;踮起脚极目远望,也“ ”。?
(2)《论语·为政》中“ , ”指出,成为老师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解和体会。?
(3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写英雄驰骋疆场、气势磅礴的句子是“ , ”。?
不如须臾之所学也
不如登高之博见也
温故而知新
可以为师矣
金戈铁马
气吞万里如虎
2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)孟子认为,即使是乞丐,也有自己的尊严,“ ,
”说的就是这个意思。?
(2)《赤壁赋》中,写苏子扣舷而歌,抒发其向往美好事物而不可得的怅惘失意之情的句子是“ , ”。?
(3)庄子《逍遥游》中指出“ ,
”,就像倒在堂前洼地的一杯水,无法浮起一个杯子一样。?
蹴尔而与之
乞人不屑也
渺渺兮予怀
望美人兮天一方
且夫水之积也不厚
则其负大舟也无力
3.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《阿房宫赋》中,杜牧以“ , ”的质问,对秦王朝极尽贪婪的掠夺和肆意无度的挥霍,表达了强烈的愤怒。?
(2)《曹刿论战》中的句子“ , ”证明了曹刿的观点,即齐师败绩并非使诈,而是真的逃跑。?
(3)“从今以往,勿复相思,相思与君绝”使用了顶真手法,白居易《琵琶行》“ , ”也运用了这种手法,写琵琶曲乐音暂时停顿,为曲终前的高潮蓄势。?
奈何取之尽锱铢
用之如泥沙
吾视其辙乱
望其旗靡
冰泉冷涩弦凝绝
凝绝不通声暂歇
4.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李白在《蜀道难》中多次发出“蜀道之难,难于上青天”的感叹,其中两处接着用“ ”的表情变化和“ ”的动作情态,凸显了蜀道之“难”。?
(2)杜牧《阿房宫赋》在描写阿房宫楼阁盘结交错、曲折回旋后,紧接着分别用比喻、夸张的修辞手法写宫殿之多的句子是“ ,
”。?
(3)在《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌静心思考宾客们违心地赞美自己貌美的原因的句子是“ , ”。?
使人听此凋朱颜
侧身西望长咨嗟
蜂房水涡
矗不知其几千万落
客之美我者
欲有求于我也
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《出师表》中,诸葛亮建议后主凡事宜多征询侍中、侍郎的意见,并陈述了这样做的效果。表现这效果的话是“ , ”。?
(2)《荀子·劝学》指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能“ , ”,是用心专一的缘故。?
(3)李白《蜀道难》中,描写剑阁地势险要的名句是“ , ”。?
必能裨补阙漏
有所广益
上食埃土
下饮黄泉
一夫当关
万夫莫开
6.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)岁月不居,时节如流。面对短暂而飞逝的时间,苏轼在《赤壁赋》中用“ , ”表达出了无限的感慨。?
(2)陶渊明《桃花源记》中的“ , ”说明桃花源中人与世隔绝,对外界社会状况一无所知。?
(3)屈原《离骚》中“ , ”两句表明当时社会中的人们违背准则,把苟合取悦别人奉为信条。?
哀吾生之须臾
羡长江之无穷
乃不知有汉
无论魏晋
背绳墨以追曲兮
竞周容以为度
7.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)(2020全国卷Ⅰ)《离骚》中“ ,
”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。?
(2)韩愈在《师说》中用“ ”强调懂得道理有先有后;荀子在《劝学》中认为君子能超过一般人,是因为“ ”。?
(3)李煜的《虞美人》中,连用两个问句问天问地问人,含蓄地表现出词人面对美好事物时对时光流逝、人生绝望的无限唏嘘之情的句子是“ , ”。?
制芰荷以为衣兮
集芙蓉以为裳
闻道有先后
善假于物也
春花秋月何时了
往事知多少
8.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《诗经·氓》中表现男女曾经青梅竹马、两小无猜的诗句是“ , ”。?
(2)《明湖居听书》写王小玉说书时,“满园子的人都屏气凝神,不敢少动……忽听霍然一声,人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似描写,“ , ”,从侧面表现琵琶女的高超技艺。?
(3)郦道元《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的语句是“ , ”。?
总角之宴
言笑晏晏
东船西舫悄无言
唯见江心秋月白
自非亭午夜分
不见曦月
9.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)杜甫在《登高》中把心中重重悲情和眼前秋景紧密联系在一起的名句是“ , ”。?
(2)韩愈《马说》中表达了作者的愤世嫉俗之感,怀才不遇的悲愤之情的句子是“ , ”。?
(3)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中,词人面对壮美的河山,想到历史上的英雄人物,由衷地发出了“ ,
”的赞叹。?
万里悲秋常作客
百年多病独登台
千里马常有
而伯乐不常有
江山如画
一时多少豪杰
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)刘禹锡在《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是“
, ”。?
(2)李商隐的《锦瑟》中,感慨当年不够珍惜,如今往事成风,无奈只剩怀念和回忆的诗句是“ , ”。?
(3)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达将士们骑马飞奔,弓箭齐发,声震如雷的两句是“ ,
”。?
谈笑有鸿儒
往来无白丁
此情可待成追忆
只是当时已惘然
马作的卢飞快
弓如霹雳弦惊
11.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)(2020全国卷Ⅱ)苏轼在《赤壁赋》中发议论说,江水不停地流去,“ ”;月亮时圆时缺,“ ”。?
(2)《诗经·氓》中男主人公对婚事进行占卜的结果是“体无咎言”,随后女主人公提出“ , ”以完成婚事。?
(3)柳宗元《小石潭记》中用比喻突出小溪曲折蜿蜒特点的语句是“ , ”。?
而未尝往也
而卒莫消长也
以尔车来
以我贿迁
斗折蛇行
明灭可见
12.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)范仲淹《岳阳楼记》中“ , ”写月光与水波一起荡漾,闪烁着金光,月亮的倒影沉浸在水底,宛如一块美玉。?
(2)屈原在《离骚》中,表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧、违背规矩的两句是“ , ”。?
(3)在《永遇乐·京口北固亭怀古》中,辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐,宋文帝刘义隆本希望能够“ ”,但由于行事草率,最终却“ ”。?
浮光跃金
静影沉璧
固时俗之工巧兮
偭规矩而改错
封狼居胥
赢得仓皇北顾
13.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《诗经·氓》中运用比兴手法,劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是“ , ”。?
(2)欧阳修在《醉翁亭记》中写了山中早晚晴阴烟云变化和四时景物的不同特点,以“ , ”分别写出了美妙的春、夏之景。?
(3)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中,“ , ”分别从神态描写和侧面描写的角度,把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。?
于嗟鸠兮
无食桑椹
野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
谈笑间
樯橹灰飞烟灭
14.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)庄子《逍遥游》中的“ , ”借助朝菌、蟪蛄表明人生苦短。?
(2)李白《蜀道难》中“ , ”两句,写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。?
(3)周敦颐在《爱莲说》中描写莲的清高风度,用“ ,
”比喻君子仪态端庄,令人敬重,不敢轻侮。?
朝菌不知晦朔
蟪蛄不知春秋
黄鹤之飞尚不得过
猿猱欲度愁攀援
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
15.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏轼在《记承天寺夜游》中,用“ , ”生动形象地描述了月下“竹柏影”的景色。?
(2)《师说》中,韩愈在慨叹师道不传后,指出师道不传的危害的句子是“ ”;韩愈认为教孩子们读书、断句的教师“ ”,即认为他们不是真正的“师者”。?
(3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中写词人登临北固亭,慨叹眼前景象,又担忧当前时局的句子是“ , ”。?
庭下如积水空明
水中藻、荇交横
欲人之无惑也难矣
非吾所谓传其道解其惑者也
舞榭歌台
风流总被雨打风吹去
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原《离骚》中,“ , ”两句,表现了要委屈着自己的心,压抑着自己的意志,暂且忍痛把责任和侮辱一并承担。?
(2)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》写梦中夫妻相见,没有出现久别重逢、卿卿我我的亲昵,而是“ , ”,别后种种无从说起,只有任凭泪水倾落。?
(3)古代文人擅长借典故寄托情思,李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚,可望而不可即的两句是“ , ”。?
屈心而抑志兮
忍尤而攘诟
相顾无言
惟有泪千行
沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)屈原在《离骚》中描写君主荒唐糊涂,不能明察老百姓心声的句子是“ , ”。?
(2)宋濂在《送东阳马生序》中表明自己在同学中虽然穿着破旧,但也不羡慕他们的句子是“ , ”。?
(3)杜甫《登高》中由高到低写诗人所见所闻,渲染秋江景物特点的两句是“ , ”。?
怨灵修之浩荡兮
终不察夫民心
余则缊袍敝衣处其间
略无慕艳意
风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回
18.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《赤壁赋》中,苏轼以“
,
”告诉我们,获得快乐其实很简单:把自然美景当作无穷无尽的资源,与朋友一同享用。?
(2)《师说》中,对于为子择师自己却耻于学习这种现象,韩愈最后的评价是“ , ”。?
(3)《诗经·关雎》一诗中以纤细的荇菜被水摆动的情景发端,以引起所咏之事的比兴句是“ , ”。?
是造物者之无尽藏也
而吾与子之所共适
小学而大遗
吾未见其明也
参差荇菜
左右流之
19.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)(2020全国卷Ⅰ)在《水调歌头(明月几时有)》中,苏轼自言想要重返天上,但又有所顾虑,原因在于“ , ”。?
(2)屈原在《离骚》中说,虽然不同的人有不同的乐趣,但我追求高洁的品行,并表示“
, ”,显示了他不可征服的志向。?
(3)杜牧在《阿房宫赋》中,用“ ”先写出阿房宫的地理走向,再点出它一直通到了咸阳;然后以“ ”描绘出飞檐的状态。?
又恐琼楼玉宇
高处不胜寒
虽体解吾犹未变兮
岂余心之可惩
骊山北构而西折
檐牙高啄
20.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《赤壁赋》中,苏轼以“ , ”写自己面对月下美景,兴之所至吟诵明月之诗,让人不禁陶醉其中。?
(2)曹操《观沧海》一诗中写秋风和海中翻腾的波浪的句子是“ , ”。?
(3)杜鹃,啼声哀婉,往往能传达一种凄凉之情或思念之意,是我国古诗词中常见的意象。《琵琶行》中的“ ”和《蜀道难》中的“ ”都表达了凄凉之意。?
诵明月之诗
歌窈窕之章
秋风萧瑟
洪波涌起
杜鹃啼血猿哀鸣
又闻子规啼夜月
21.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)孔子在《论语》中说“道不同,不相为谋”,屈原在《离骚》中用“ ? ?”两句强调了“道不同,不相为安”的处世原则。?
(2)陶渊明《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰,过闲适恬静生活的诗句是“ ? ”。?
(3)李白《蜀道难》中“ , ”两句写山崩地陷后,在绝壁上凿孔架木筑成的通道像登天的梯子,极富浪漫色彩。?
何方圜之能周兮
夫孰异道而相安
问君何能尔
心远地自偏
地崩山摧壮士死
然后天梯石栈相钩连
22.补写出下列句子中的专题突破练17 古代诗歌阅读(形象情感题)
1.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。
牧 童 词
张 籍
远牧牛,绕村四面禾黍稠。
陂中饥鸟啄牛背,令我不得戏垅头。
入陂草多牛散行,白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴,还鼓长鞭三四声:
“牛牛食草莫相触,官家截尔头上角[注]!”
注截尔头上角:北魏时,拓跋辉出任万州刺史,在路上需角脂润滑车轮,便派人去生截牛角,吓得百姓不敢牧牛。这里是牧童吓唬牛。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.第一、二两句写放牛地点,因为村子四周禾黍稠密,怕牛吃了庄稼,所以走得很远。
B.第五、六两句从视觉和听觉写牛,牛群在水塘边分散吃草,白色的牛犊不时地对着芦中鸣叫。
C.前八句写牧场的环境、牧童的心理活动和牛的动态,勾勒了一幅情趣盎然的牧牛图。
D.诗歌语言清新活泼,明白如话,又不乏典雅含蓄,全诗洋溢着一股浓郁的生活气息。
(2)对点题诗歌塑造了一个怎样的牧童形象?请简要分析。
2.阅读下面这首清诗,完成(1)~(2)题。
秋日田家杂咏(节选)
黄燮清[注]
嗟彼豪华子,素餐厌膏粱。
安坐废手足,嗜欲毒其肠。
岂知民力艰,颗米皆琳琅。
园居知风月,野居知星霜。
君看获稻时,粒粒脂膏香。
注黄燮清:晚清诗人,少以贫四处充任幕僚,有短暂的从政为官经历。
(1)下列对本诗的赏析,不正确的一项是( )
A.诗歌前两句对“豪华子”发出感叹,讽刺他们生活奢侈无所事事,态度立场鲜明。
B.百姓生活艰辛,粮食来之不易,与“豪华子”的“安坐”“嗜欲”形成强烈反差。
C.七、八两句诗人对比自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活,内心觉得很惭愧。
D.诗歌就稼穑之事发出议论,流露出诗人对民生疾苦的关怀和同情,具有积极意义。
(2)对点题诗歌最后两句“君看获稻时,粒粒脂膏香”中的“君”指代的人不同,情感表达也会有差异,请对此具体分析。
3.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。
琴
王昌龄
孤桐秘虚鸣,朴素传幽真。
仿佛弦指外,遂见初古人。
意远风雪苦,时来江山春。
高宴未终曲,谁能辨经纶。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.琴用特生的梧桐制作而成,虽然它外表质朴无华,琴声却分外幽远、清雅。
B.听者的思绪被带到遥远的古代,以此衬托出演奏技艺赋予琴声的特殊魅力。
C.诗人善于将无形的琴声具体化,以风雪、江山等景象绘出琴声情调的变化。
D.宴席上琴声一曲未终,本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中。
(2)对点题诗人在听琴的体验中,寄寓着自己的心志,请简要分析。
4.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
常州张卿养素堂
欧阳修
江左衣冠世有名,几人今复振家声?
朝廷独立清冰节,闾里归来白首卿。
志在言谈犹慷慨,身闲耳目益聪明。
长松野水谁为伴,顾我堪羞恋宠荣。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.首联拈出“家声”二字,意在指出家风传承的重要性,语气上颇为沉重。
B.“朝廷”与“闾里”对举,表达了诗人对张卿壮志难酬、白首归隐的同情。
C.从言谈慷慨、耳目聪明等细节描写中,可以见出张卿老当益壮的风采。
D.对张卿安于“长松野水”的恬淡心境,诗人表达了高山仰止的钦慕之意。
(2)对点题这是一首酬赠诗,但从中也可以看出诗人追求的理想人格。请结合诗句简要分析。
5.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
再登岳阳楼感慨赋诗①
陈与义
岳阳壮观天下传,楼阴背日堤绵绵。
草木相连南服②内,江湖异态栏干前。
乾坤万事集双鬓,臣子一谪今五年。
欲题文字吊古昔,风壮浪涌心茫然。
注①宋钦宗靖康二年(1126)春,金军攻破东京(今河南开封),掳徽宗、钦宗二帝,北宋灭亡,史称“靖康之难”。陈与义1124年被贬在陈留(今河南开封东南)做监酒税的小官,“靖康之难”发生后,流离失所,后流亡到洞庭湖。此诗写于南宋高宗建炎二年(1128)秋。②南服:南方。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首联中“楼阴”指楼的北面,“背日”也指楼北,两词点明观景角度:站在楼北向远处眺望。
B.颔联继续写登楼所见景色。“江湖异态”写出倚栏远眺,联想到了国家风雨飘摇的状态,是虚写。
C.颈联的意思是:诗人被贬官迄今已有五年,“靖康之难”后,宋室南迁,诗人颠沛流离,双鬓已白。
D.诗人作为一个中国古代文人总是自觉地将自己与国家、历史和天下联系起来,表现出读书人的社会良知和悲悯之心。
(2)对点题诗人登临远望看到怎样的景象?这种景象描写有何作用?结合诗句,简要分析。
6.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。
乾元中寓居同谷县作歌七首(其七)①
杜 甫
男儿生不成名身已老,三年②饥走荒山道。
长安卿相多少年,富贵应须致身早。
山中儒生旧相识,但话宿昔伤怀抱。
呜呼七歌兮悄终曲,仰视皇天白日速。
注①乾元二年(759),杜甫48岁,在同谷县住了一个月,这是他生活最为困窘的时期。②三年:757到759年。758年,杜甫因上书营救房琯触怒肃宗而遭贬。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.“男儿生不成名身已老”一句使用了九字句,写诗人年近半百,名未成,身已老。
B.“三年饥走荒山道”中,把“三年”两字放于句首,突显了诗人苦难历程之久。
C.诗歌前两句含有诗人对年老困窘的感喟,诗人在《登高》里也有过类似的感叹。
D.长安城中凭父兄余荫取得卿相的以少年为多,诗人因此劝导世人“富贵应须致身早”。
(2)对点题这首诗后四句抒发了诗人哪些情感?请结合诗句简要分析。
专题突破练17 古代诗歌阅读
(形象情感题)
1.(1)D 解析D项,“又不乏典雅含蓄”错,有“含蓄”而无“典雅”。
(2)塑造了一个活泼可爱的牧童形象。①牧牛尽责。看到“饥鸟啄牛”,就去驱赶。②活泼可爱。“隔堤”“吹叶”“鼓长鞭”来回应同伴,可见其活泼。③充满童心,憎恨官吏。当牛群因为争夺食物而打架时,以官府截牛角来吓唬牛,也流露出对官府的不满。
2.(1)C 解析“内心觉得很惭愧”有误。通过分析可知,七、八两句的含意是诗人因为身居田园,所以更了解农民劳作的艰辛,表达了对劳动者的同情。
(2)可以指代“豪华子”,诗人告诫“豪华子”不能奢侈浪费,要珍惜农民来之不易的劳动成果;可以指代“为政者”,诗人提醒为政者关心民生,尊重劳动;可以指代读者,诗人面向读者描绘丰收场景,表达诗人对劳动成果的珍惜和对劳动的赞美。(意思相近即可,如有其他理解,言之成理也可)
3.(1)D 解析D项,“宴席上琴声一曲未终,本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中”错误,这是对尾联的曲解,尾联的意思是,宴席上琴声一曲未终,谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢?表达的是诗人对世无知音的感慨。
(2)①琴材料不凡,外表质朴而声音清雅,诗人亦以雅而不俗、才华拔萃为追求。②琴声怀古思远,富于变化,诗人志在体验种种不同的人生经历或精神境界。③琴声高妙却少人理解,诗人流露出怀才不遇的感叹。
4.(1)B 解析B项表述不当。“朝廷”代指“为官”,“闾里”,本义指平民、邻居,这里指“致仕、退休”。此诗表达了对张卿为官清正、白首归去的敬意和自勉之情,并没有同情的意味在里面。
(2)①磊落刚正,心怀天下。在朝堂之上能够忠直敢谏,归隐田园后仍然关心国事。②清廉自律,淡泊名利。在宠荣面前保持戒慎警醒,与长松野水为伴陶冶情操。③勇于自省,重视传承。敢于以人为鉴来解剖自我,能继承和发扬优良家风。
5.(1)B 解析B项,这里是实写,实指“江水与洞庭湖水不同,异态纷呈”。
(2)①诗人登高远眺,看到岳阳楼周围的壮阔景观:江堤曲折,草木连绵不断,江水、湖水形态各异,风高浪急。②以壮景衬哀情,壮观之景使人产生飘零之感,诗人触景伤情,引发了国破家亡、流离失所后的迁谪之恨、家国之愁。
6.(1)D 解析D项,第三、四句是愤激、嘲笑的话,并不是杜甫真的羡慕富贵,真的劝人争取富贵。
(2)①身世飘零、抱负无法实现的伤感。第五、六句诗人感叹自己不幸的遭遇,忧国忧民的“怀抱”无法实现,和山中友人对话,无限伤感。②英雄迟暮的无奈。最后两句写诗人搁笔望天,见白日在飞速地奔跑,抒发了迟暮之感。专题突破练18 古代诗歌阅读(技巧语言题)
1.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。
感遇十二首(其四)[注]
张九龄
孤鸿海上来,池潢不敢顾。
侧见双翠鸟,巢在三珠树。
矫矫珍木巅,得无金丸惧?
美服患人指,高明逼神恶。
今我游冥冥,弋者何所慕!
注本诗大约作于唐玄宗开元二十四年,时李林甫、牛仙客一起把持朝政,诗人被贬为荆州刺史。
(1)下列对这首诗的理解,正确的一项是( )
A.全诗十句可分为两层。前四句为第一层,借孤鸿所见,写双翠鸟盛气凌人、得意忘形;后六句为第二层,主要写孤鸿的经历。
B.诗的一、二句写孤鸿经历过大海的惊涛骇浪,连护城河水也不敢看,突出了它的孤单寥落,也表明诗人经历打击之后格外胆怯。
C.“美服患人指,高明逼神恶”点出了全诗的主题思想,在艺术技巧上继承了屈原《离骚》的写法,以美草香花比喻品质高洁。
D.这首诗在结构上首尾照应,布局缜密,首句写鸿雁,中间三至六句“侧见”领起,写“翠鸟”的招摇,最后又以鸿雁结束。
(2)对点题这首诗主要运用了什么手法?请结合具体诗句简要分析。
2.阅读下面的宋诗,完成(1)~(2)题。
初发太城①留别田父
范成大
秋苗五月未入土,行人欲行心更苦。
路逢田翁有好语,竞说宿来三尺雨。
行人虽去亦伸眉,翁皆好住莫相思。
流渠汤汤声满野,今年醉饱鸡豚社②。
注①太城:成都。②社:古代指土地神,也指祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。
(1)下面对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.第一联写诗人将要远行,与田父离别的难舍之情,也突出为秋苗未栽种而忧苦。
B.第四句中的“竞”字,写出田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。
C.第五、六句写诗人安心离去及对田翁的嘱托与祝福,并让田翁们不要挂念他。
D.全诗以华丽优美的语言,充分表达了诗人对农事和农民生活的深切关心之情。
(2)对点题请赏析尾联“流渠汤汤声满野,今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。
3.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
题杨颖士西亭
白居易
静得亭上境,远谐尘外踪。
凭轩东南望,鸟灭山重重。
竹露冷烦襟,杉风清病容。
旷然宜真趣,道与心相逢。
即此可遗世,何必蓬壶峰。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.这首诗中的“静”“远”二字从环境和地理位置两方面突出了西亭的特点。
B.诗人登临西亭,远望重峦叠嶂,感受竹露、杉风,认为找到了人生真趣。
C.诗人认为西亭堪比蓬莱山,适合隐居,劝杨颖士不要舍弃西亭前往蓬莱山。
D.这首古体诗以通俗流畅的语言写景、抒情,写景不事渲染,抒情有曲有直。
(2)对点题这首诗第五、六句有何妙处?请从用字和抒情这两个角度简要分析。
4.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。
九 日①
范仲淹
欲赋前贤九日诗,茱萸相斗一枝枝。
可怜宋玉情无限,争似②陶潜醉不知。
绿鬓爱随风景变,黄华能与岁寒期。
登高回处狂多少,笑杀襄阳拍手儿③。
注①本诗为作者被贬邓州时所作。②争似:怎似。③襄阳拍手儿:语出李白《襄阳歌》“襄阳小儿齐拍手,拦街争唱《白铜鞮》”,这两句诗写的是李白自己的醉态被襄阳小儿笑话。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.诗人重阳登高,触景生情,想到了前贤在此时节写的诗篇,不由得诗兴大发。
B.本诗与《九月九日忆山东兄弟》都运用了茱萸这一意象,但表达的情感不同。
C.诗人将宋玉和陶潜作对比,是为表明自己愿像陶潜那样远离官场,回归田园。
D.本诗最后两句借用了“襄阳拍手儿”的典故,意在突出诗人豪放不羁的形象。
(2)对点题“绿鬓爱随风景变,黄华能与岁寒期”两句有何含意?请简要分析。
5.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
题弟侄书堂
杜荀鹤[注]
何事居穷道不穷,乱时还与静时同。
家山虽在干戈地,弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上,野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。
注杜荀鹤:晚唐诗人。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首句两个“穷”字含义不同。前者指“生活贫穷”,而后者则作“穷尽”讲。
B.颔联上、下两句形成对比,以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄静心好学尚礼。
C.尾联是对侄子的慰勉之辞,作者以长辈的身份直抒胸臆,赞美并鼓励了弟侄。
D.这首诗语言上通俗浅近,平易自然,仿佛从诗人心中流出,没有雕琢的痕迹。
(2)对点题诗歌颈联情景交融,请简析其妙处。
6.阅读下面的唐诗,完成(1)~(2)题。
曲江春望怀江南故人
赵 嘏①
杜若②洲边人未归,水寒烟暖想柴扉。
故园何处风吹柳,新雁南来雪满衣。
目极思随原草遍,浪高书到海门③稀。
此时愁望情多少,万里春流绕钓矶④。
注①赵嘏:字承佑,楚州山阳(今江苏淮安)人,唐代诗人。②杜若:香草名。③海门:河流入海之处。④钓矶:钓鱼时坐的岩石。
(1)下列对诗歌有关内容的分析和概括,不恰当的一项是
( )
A.作者首联写“人未归”“想柴扉”,紧承题目“怀”字,足见其虽身处曲江之畔,但思念江南故乡的心情。
B.“水寒”“烟暖”等意象点明早春时节,写出作者眼中所望之春景,为后三联表达感情烘托了气氛。
C.颈联作者极目远望,思念之情随离离原草而更显邈远,风浪阻隔使投递之信也愈显稀少。
D.尾联诗人发问“愁情不知多少”,转而以“万里春江”的宏阔气势消解愁苦,以此收束,提升了诗歌的格调。
(2)对点题后人读此诗颔联,言有“杨柳依依,雨雪霏霏”之感。请就此赏析颔联的描写角度。
专题突破练18 古代诗歌阅读
(技巧语言题)
1.(1)D 解析A项,“后六句为第二层,主要写孤鸿的经历”错误。本诗中,“孤鸿”是高傲不群的鸟,象征诗人自己,所以后六句指的是孤鸿的感受,也可指诗人自己的感受,而非孤鸿的经历。B项,“诗的一、二句……也表明诗人经历打击之后格外胆怯”错误。“孤鸿海上来,池潢不敢顾”,一方面说明官场险恶,另一方面也说明诗人经历风浪太多,而格外警惕。C项,“‘美服患人指,高明逼神恶’……以美草香花比喻品质高洁”错误。“美服患人指,高明逼神恶”是沿用了《离骚》香草美人的写法,以外表的华美象征品质的高洁。
(2)①这首诗运用了托物言志的手法。诗人以孤鸿自喻,以孤鸿的失群寂寞,象征自己被排挤出朝堂、无人支持的孤独和失落。②以孤鸿翱翔苍穹与双翠鸟占据宝树高位作对比,表达了自己对身居高位的李林甫之流的警告,同时也进一步衬托出了翠鸟所代表的小人们狭隘、浅薄的品行。③借助孤鸿之口,流露出自己不慕权贵、看淡名利的情感。
2.(1)D 解析D项,“全诗以华丽优美的语言”错误,全诗的语言特点是质朴无华。
(2)①此联运用了虚实结合的艺术手法。②“流渠汤汤声满野”是实写当时的田野潺潺流动的沟渠水,“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵、庆祝丰收的情景。③大大丰富了诗中的意象,开拓诗歌的意境,表达了诗人对成都百姓的真诚而美好的祝愿。(或:此联运用了想象的艺术手法。诗人通过描写田野中渠水潺潺的情景和想象未来祭祀神灵、庆祝丰收的景象,拓展了艺术时空,表达了对成都百姓真诚而美好的祝愿。)
3.(1)C 解析C项对诗歌最后两句的含意理解错误。诗歌最后两句写西亭是隐居的好地方,何必去寻找蓬莱山。这样写意在突出西亭环境优美,而不是要劝说杨颖士。
(2)①“冷”“清”二字皆一语双关。“冷”既写竹叶上的露水是冰冷的,又写诗人烦躁的内心平静下来。“清”既写穿过杉树的风儿是清爽的,又写诗人心情好转,病容消除。②这两句融情于景,情景交融,抒发了诗人对西亭景观的喜爱之情。
4.(1)C 解析C项,“是为表明自己愿像陶潜那样远离官场,回归田园”错误,诗人未将宋玉和陶潜作对比,也未表明自己愿意像陶潜那样远离官场,回归田园。
(2)①“绿鬓”即青丝,借指青年;“黄华”即菊花,喻指诗人自己。②这两句的意思是,青年人喜欢追随时俗,而自己偏偏喜欢像傲霜的菊花一样直面困境。③表达了诗人身处逆境仍乐观向上的生活态度。
5.(1)A 解析A项,“穷”并非生活的贫苦,而是境遇的困窘。“居穷道不穷”,指处于穷困之境仍要注重修养。
(2)①绿竹摇曳影落书案,泉水潺潺声来耳边,“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房周遭景致的清幽。②在纷乱的战争环境下弟侄仍能静心读书,清幽的景致也是弟侄清静内心的体现。③作者借此表达了对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。
6.(1)D 解析D项错误。尾联“此时愁望情多少,万里春流绕钓矶”所表达的是愁苦如万里春江,绕矶远逝,使得思乡之情更加绵长浓郁,而非消解;“万里春流绕钓矶”,以景结语扩大意境,并未提升格调。
(2)虚实结合,今昔对比;上句想象,身在异乡春风乍起,想故园何处风吹柳拂,回忆当年“杨柳依依”之往事;下句写实,远离故人,忽见南来大雁尽着风雪,实感叹“雨雪霏霏”之风霜;两句虚实结合,今昔对比,表达了对故人与故乡的思念之情。
