专题突破练7 小说阅读(概括形象题)
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
老兵上岛
张凤波
扁担岛像它的名字一样,狭长的小岛孤零零地横放在黄海的深处。说它横放在黄海深处,是因为小岛太狭窄了,一个大浪过来就能把小岛吞没,如果小岛没有“根”,不就是一根任大浪摆布的扁担吗?
孙守道是岛上唯一的守岛民兵。他在岛上一待就是三年,每个月迎接送给养的船员,就像过节日一样令人期待和欢快,能和给养员说几句话,问问岸上的情况,或者唠唠家常,真的是一件幸福的事。对于孙守道来说,在岛上除了给养员和年底来慰问的领导,平时连个鸟都见不到。孙守道盘算着,给养船又该来了,这次给养员会不会带来更多的新鲜事啊。他站在岸边遥望着远处的船只,心里琢磨着要跟给养员说点什么。
给养船来的时候,船上多了一位老兵。老兵戴着列兵军衔,和给养员一起往岛上搬运物资。给养员向孙守道介绍说,这是来陪你守岛的“新兵”老郑,今后归你领导了。孙守道一边热情地握着老郑的手连说“欢迎欢迎”,一边上下仔细打量了一番这位新战友。看年龄老郑应该有五十岁了,但只戴了列兵军衔,难道是来岛上采风的作家,或者是体验生活的演员?反正不是一般人物。
给养船离开后,孙守道领着老郑熟悉了一下岛上的环境,并介绍了每天需要完成的工作。老郑对岛上的生活和工作情况问得非常详细,并谦虚地说,请孙岛主多帮带、多批评、多给任务。孙守道问道,老郑啊,看你细皮嫩肉的,而且都这么大岁数了,你到底是做什么的啊。老郑笑笑说,我做什么的不重要,我现在只想做好你的兵。
晚上,岛上的海风既潮又冷,能隔着宿舍的窗户吹进人的被窝。孙守道把巡逻时用的军大衣压在老郑的棉被上,又找了一顶皮帽子给老郑戴上。
第二天,老郑天不亮就起来了,他知道孙守道一夜没睡好,心里过意不去,便说,孙岛主你先睡会儿,我来做早饭。孙守道说,还是我来做饭吧,你刚上岛,什么都不熟悉。说罢洗菜、切菜、支锅,熟练地做起早餐。老郑一边打着下手,一边观察着整个做饭的流程,说,我是老同志,做饭的经验比你丰富,以后就由我来主厨。孙守道说,那好啊,我做了三年饭了,也做腻了。
吃完饭后,两个人穿戴整齐,开始沿岛巡逻。老郑说,扁担岛那么小,大浪来了可太危险了。孙守道说,我当过五年潜艇兵,下过海底,去过远洋,海上的危险我都能应付。老郑说,你都守岛三年了,上级为什么不找人替换你。孙守道说,上级安排过其他人员上岛,但他们没有海岛执行任务的经验,在岛上待不住,等有合适的人选了,我自然就下岛了。
巡逻结束,填好日志,向上级报告。每天的工作皆是如此,简单且重复,只有遇到海上天气突变或海上行驶的船只迷路求助的时候,孙守道和老郑才会比平时忙一些。老郑海上经验明显不足,但工作认真,也很勇敢,每天巡逻时对气象、潮汐等变化不仅记录在册,而且用统计的方法找到了其中的一些规律,在大浪来袭的时候,他也不躲避,保护设备,疏通水道,尽量减少大浪对岛上的破坏。
每天做晚餐的时候,老郑都会大显身手,把从海里捞到的海鲜烹、炸、腌、烤之后,就变成了一桌子美味。孙守道从来没吃过这么好吃的海鲜,总是问老郑以前是不是厨师。老郑笑而不答。吃完饭,两人就开始下军棋,谁输了就在脸上贴一张纸条,在孤独寂寞的小岛上,两个人努力让生活变得更快乐一些。
有老郑陪伴,岛上的日子过得很快,转眼一个月过去了。这天,老郑写了一张纸条递给孙守道说,这上面有我的电话,以后到省城可以打这个电话找到我。孙守道说,你是不是要下岛了啊。老郑说,就这几天吧,不过我还会回来的,这也是我的“家”。
接下来的日子里,老郑帮着孙守道修缮了宿舍,整理了一些菜谱,并把潮汐规律详细地讲解了一遍。
看着忙碌的老郑,孙守道心痛了,老郑上岛的时候,皮肤是那么细腻白皙,身上还有一股沐浴液的香味,现在呢,肤色黑红,手掌皴裂,头发像沾了油一样,一缕一缕地贴在头皮上。一个五十岁的老头能在远离陆地的海岛上待了一个月,这得需要多大的勇气和耐心啊。
送给养的船只渐渐驶近,船上除了给养员还有一位大校军官。停靠小岛后,大校快步登上岛,向老郑敬礼:“副司令员同志,省军区办公室主任赵云林前来接您回单位!”老郑握了握赵主任的手说:“其实你不用来,我搭乘送给养的船自己可以回去。”
孙守道捧着一个装满海水的玻璃罐头瓶,惊得一句话也说不出来。老郑紧紧抱住孙守道说:“孙岛主,这段时间感谢你照顾我这名老同志,下次下基层‘当兵’锻炼我还选择扁担岛!”孙守道立正,敬礼,双手把玻璃罐头瓶递给老郑说:“首长,我也没有什么礼物送给您,这个瓶子里装的是咱们扁担岛岸边的海水,送给首长留个纪念!”
老郑登上给养船,面向小岛举起右手,用标准的军礼向扁担岛暂别。他想,总有一天还会再上扁担岛,因为这里是祖国的疆土,即使再小,也要坚守。
(选自《小小说月刊·上半月》2019年第3期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说开头运用了比喻和拟人的修辞手法,描写了扁担岛的位置、形状,突出其狭窄的特点,为孙守道和老郑的出场以及后文情节的发展作铺垫。
B.老郑五十多岁,皮肤细腻白皙,刚上岛时,佩戴着列兵军衔,和给养员一起往岛上搬运物资,这些描写为孙守道怀疑他的首长身份埋下了伏笔。
C.老郑的身份到他离开时才揭晓,这样安排情节,和前文孙守道的怀疑形成照应,使情节更为完整,同时,使老郑这一人物特点更为鲜明丰满。
D.小说描述了一位副司令员下岛与普通士兵守岛的故事,既表现了军队中官兵平等的良好作风,也颂扬了官兵齐心守护国土的爱国精神和责任感。
2.对点题孙守道是个怎样的人?请结合文本简要分析。
3.小说最后一段有什么作用?请结合作品简要分析。
二、阅读下面的文字,完成4~6题。
老 戏 骨
张中杰
①老戏骨早被人忘了名字。有人说姓张,有人说姓刘,甚至还有人说他应该是姓戏。
②他打小是个没见过爹娘的孤儿,吃百家饭,穿百家衣。为了不饿肚子,逢人家有红白大事,他就去帮厨。好多厨师见他机灵,都想收他为徒。
③十二岁时他迷上了戏。七里八乡逢会赶集唱大戏,他便去看,眼瞪得溜儿圆,支棱着俩招风耳听得入迷。连草台班子的戏他也一场不落,有时听入境处,一忽儿哭得一把鼻子一把泪,一忽儿兀自哈哈大笑,手舞足蹈,惊得看戏人都回过头看他,连台上演员也忘词了,拿眼神戳他。大家都以为他魔怔了。
④他冲戏台班头说想学唱戏,班头叼个烟袋锅吧嗒吧嗒吸,不正眼瞧他。“当大厨多好,一辈子好吃好喝,起码混个肚儿圆!”
⑤“人不能光为了吃,我得学戏。唱好了,报父老乡亲对我的恩!”他说得一板一眼,像念道白,尾字音拖起了长腔。说毕,他恭敬跪拜作揖,比台上的主角还有范儿。
⑥班头被他这一腔惊呆,又见他心诚,知道感恩,说得在理,让他跟了班子。
⑦他除了为戏班子做饭,剩下的时间就跑龙套。奇怪的是,没见他跟谁学过,却唱念做打样样在行。他一个人能演所有角色,缺啥补啥;唱全场,谁看谁呆,连台上人都瞒过了,原主演心中直怨抢人饭碗。
⑧生旦末丑,学啥像啥,唱啥是啥。扮老生显尽沧桑神韵,演青衣袅娜依人,花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等扮相各展风流;扮文丑出场,插科打诨,台上台下笑声不断;当武丑更见真功夫,连台下力气蛮的也惧他三分。
⑨唱苦戏,他念及从前孤儿之难,悲悲切切,幽幽怨怨,让台下观众喉咙跟着发堵;又忽然声声苦句句泪高亢起来,观众眼泪便唰唰直流,台下哭声大作;唱笑戏,自豪感溢满于胸,朗朗然从喉间有节奏地往高处走,台下也跟着大笑不止,兼以鼓掌声、叫好声连成一片。
⑩好多大剧团慕名重金来挖,私下允以优厚待遇,均被他拒绝。他说:“我从一而终。”一拨拨来人说客悻悻而归。
剧团8个大戏箱,他有个大小适中的“百宝箱”,香樟木,磨得黑明光亮,看不清颜色,到哪儿都背身上,寸步不离。有擦脸毛巾、小镜子、胭脂膏,也有针线包、纱布,还有跌打丸。大家戏称之“神秘9号”。
他干过场大事。有个大村村医是戏迷,车祸后送殡。村民们凑钱想让他出台戏,正巧与村主任爹八十大寿时间冲突。他演主角,班头想给村主任爹演,他断然拒演。
“一辈子救过多少人命,又是咱的铁杆票友,我得用戏送他一程。你们不去我一个人去!”他说得斩钉截铁,掷地有声。他是台柱子,无人可替,一拒演就砸场了。团长无奈,又联系兄弟剧团,给村主任好说歹说,才救了场。
他不找女人,说戏就是自己的女人,常常私下里一个人扮演自己的女人,咿咿呀呀,呢呢哝哝。
他见剩饭抢着吃,每次吃过的碗都像舔过似的光,说什么“剩饭姓张,越吃越香”。夏天饭都有馊味儿了,他也不舍得倒掉。好在他身体好像铜墙铁壁,从未犯过胃病。
戏班市场不景气,连行头都置办不起。皇帝的蟒袍右腰间被吸烟人烧个鸡蛋大的洞,也换不了。他掀开随身的百宝箱,从里面拿出针线包。一愣眼工夫,蟒袍上的破洞已被缝得严丝合缝。但是,他常常望着破旧的戏装,怔怔发呆。
那天,班子为孤儿院义演。他正演《铡美案》里的包公怒斥陈世美,高潮处,掌声、喝彩声四起。忽见狂风飘来,头顶搭起的头柱突然倒下。拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙子来不及反应,但见他边唱边飞身而起,扑向二人,被柱上的灯砸中脑门儿,瞬间血流如注。他硬生生面不改色,唱完最后一句,猛然直挺挺倒地。
大家把他翻过身来。“速拿我9号箱来!”血污满面的他,京腔京韵大声念白。
“毛巾?”他摆手。“急救包?”他摇头,食指下探示意下翻。箱子最下边哗哗啦啦,全是五角、一块、两块的脏兮兮的纸币和硬币。
“这些一半给孤儿院,一半置办新行头……”言毕,气绝而去。
一老戏迷,民间雕刻家,在他坟丘的碑上刻上“老戏骨”。字迹风流,劲直有力。
(选自《小说选刊》2020年第2期)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.开篇谈及老戏骨的姓氏,既为下文叙述他早年孤苦的身世作铺垫,使结构更加严谨,又为他与戏剧结缘的一生作了最好的概括。
B.“人不能光为了吃……报父老乡亲对我的恩!”这句极具个性的语言描写,表现出老戏骨儿时就具有了不同于常人的思想抱负。
C.本文先借“神秘9号”设置悬念,埋下伏笔;结尾处欲扬先抑,当由各种脏乱钱币组成的巨款散落出来时,才揭开它神秘的面纱。
D.小说采用了传奇手法,将一个钟爱民间曲艺的市井小人物的传奇一生描写得淋漓尽致,留白充满张力,具有很高的艺术表现力。
5.对点题小说中如何描写老戏骨高超的戏剧表演技艺,请结合作品简要分析。
6.小说的主人公为何被称为“老戏骨”,请结合作品简要分析。
专题突破练7 小说阅读
(概括形象题)
1.B 解析“为孙守道怀疑他的首长身份埋下了伏笔”错误,孙守道怀疑过老郑是作家、演员或是厨子,但没有怀疑老郑是首长。
2.①孤独乐观。孙守道是扁担岛上唯一的守岛民兵,每个月都期盼给养员能带来新鲜事,和他聊天;和老郑一起努力让生活变得更快乐一些。②待人热情,关心同伴。老郑来岛上,他热情欢迎,带他巡视全岛,介绍情况。睡觉时给老郑盖上军大衣,戴上皮帽子,给老郑做饭。③工作经验丰富,工作能力强。他当了五年潜艇兵,海上的危险都能应付。④忠于职守。每天巡逻全岛,填好日志,向上级报告,简单重复,一坚持就是三年,若没有合适人选,还将继续坚持下去。(答出任意3点即可,其他答案言之成理亦可)
3.①丰富人物形象。老郑既是向扁担岛敬礼,也是向孙守道敬礼,表现了老郑待人平等的风格以及他热爱和保卫国土的责任感。②表达了对以孙守道为代表的军人忠于职守精神的赞扬。③照应小说标题,使小说情节更加完整。小说题目是“老兵上岛”,小说正文写老郑上海岛“当兵”锻炼的经过,结尾写老郑离开海岛,使情节更为完整。(言之成理即可)
4.C 解析C项结尾处并未使用“欲扬先抑”的手法,对各种脏乱钱币的细节描写,是为了突出赞美老戏骨。
5.(1)正面描写:先粗笔勾勒,能一个人分演所有角色,学啥像啥,唱啥是啥;再工笔细描,扮演不同角色风格各异,唱苦戏、笑戏扣人心弦。这些都直接表现出他具有极高的戏剧表演水平。
(2)侧面描写(侧面烘托):一方面,借助观众对他的喜爱,侧面烘托出其戏剧表演水平高超,如,对观众看戏时亦哭亦笑、时喜时悲、深受感染的神态描写,对村民、村主任争相请他唱戏的情节描写;另一方面,通过同行对他的不同态度来侧面烘托其表演水平高超,如,同行们心中抱怨抢人饭碗,其他剧团慕名重金聘请他。
6.(1)是对他一生的最好概括。他为戏而痴,因戏而亡,爱戏入骨。他小时候痴迷戏曲,立志学戏;终生未娶,以戏为妻;临终,口念戏文,终成绝唱。
(2)是对他戏剧表演水平的高度认可。他学戏后,样样精通,戏剧表演精妙传神,广受赞誉。
(3)是对他高尚品德的赞颂。他不畏权贵,不慕名利,不畏村主任权势坚持为村医送殡出戏,不为金钱跳槽其他剧团;他知恩图报,舍己为人,为报村民恩德,毅然决定学戏;他危急时刻挺身而出,不顾性命救下爷孙。
总之,他一生如戏,一身是骨,值得人们敬仰与铭记,是当之无愧的“戏骨”。(意思对即可)专题突破练6 小说阅读(分析情节题)
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
最后一个搬迁户
侯文秀
昏昏沉沉的天,雨急切地下起来,很细但寒气十足。下了一阵,停了,隔了一阵,又莫名其妙地下起来。
迷迷糊糊中,赵明娥睡着了。不知过了多久,雨声又将她从浅梦中惊醒。
赵明娥躺在床上,试着挪一下脚,一股钻心的痛瞬间弥漫开来。咋办,都这个点了还是无法下地。赵明娥无助地睁大眼睛,一会儿望望屋顶,一会儿看看窗外,光线正渐渐变暗。她深深地叹了一口气,自言自语:王书记今天怕是不会来了。
在惨白的灯光下,赵明娥心里破天荒地盼望王书记的身影。她在心里为他找了种种借口,有可能是路上堵车,也有可能是加班,还有可能是陪家人,或许压根就不愿再来了。
赵明娥在心里感到悲哀,肚子越来越饿。在厚厚的棉被下,手脚依旧冰凉。她用力拉了拉棉被,闭上眼睛,听听是不是有脚步声传过来。可除了雨声外,她什么也没听到。
赵明娥努力闭上眼睛,心想听天由命吧。
这可是祖辈留下的老房子,几辈人都住在这里。虽然房子破旧,老伴儿前年也走了,儿子外出打工多年杳无音讯,但她觉得这里就是她的根。
可是没想到,去年村里来了个中年男子。听村主任说,他是王书记,是上面派下来的第一书记。看到她家的境况,王书记主动嘘寒问暖,并问她有什么要求。她措手不及,急忙辩解,没,没什么困难。可后来王书记还是把她定为贫困户,给她办理了低保,说她是空巢独居老人,理应享受国家的扶贫政策。
最近,王书记告诉她,她现在的房子很不安全,已为她申请了住房保障。只要她接受贫困户易地搬迁,就可以早日住进去。新房离她这里很远,现在住在半山腰,新房修在村西的平坝上,那里是整个村的集中安置区。这几天王书记天天带着礼品来看她,给她讲搬迁后的种种好处。水不用担,柴不用拾,生活起来非常方便。
可她一门心思想住老房子,因为熟悉了这里的味道。就这样王书记来了一次又一次,她都不愿领情,依旧坚守在这所老房子里。她纳闷,王书记又不是神仙下凡,为什么要如此帮她,和她非亲又非故。加上大半辈子好强的她,不承想到老了还让别人看笑话。自己有手有脚,不能去占国家的便宜。
可没料到的是,昨天去山坡上拾柴,回来途中摔倒了,当时硬是拖着腿回了家。今天一大早醒来两条腿肿得像萝卜,动弹不得。关键是周围的几个邻居都早早搬到集中安置区去住了,这下有个什么情况,连个照面的人影也看不到。
赵明娥有点儿后悔,不该不听王书记的话,不该不听村主任的话,不该不听左邻右舍的劝。这倒好,估计饿死在家也不会有人知道。
不知为什么,此刻王书记成了她心里的救命稻草。可今天是周末,天气又如此恶劣,一大早就开始下雨。
外面雨声更大了,夹杂着风声。风从窗户的缝隙挤进来,割在脸上,像被人无情地扇了一记耳光,生疼生疼的。
她骂自己:活该!
赵明娥绝望地闭上眼睛,睡吧,睡吧,就这样永远地睡过去吧。
正在这时,有人敲门,门吱呀一声,进来一个湿漉漉的身子。一看,正是王书记。他上气不接下气,说:“赵大娘,今天真不好意思,过来晚了。单位有事,临时安排加班,我一忙完就赶过来了。”
他从塑料口袋里拿出保温桶,又道:“赵大娘,还没吃饭吧?这是我爱人炖的汤。想您年纪大了,多喝点儿汤补充营养,就顺道带过来了。下午我还去给您配了一个老年机,方便您有事随时联系我。”
说完,他用碗盛了汤,递给赵明娥。
赵明娥吃了大半,才想起问道:“王书记,你吃了没?”
“吃过了,吃过了。”
一切安顿好后,王书记又匆匆冲进风雨之中。
王书记走后,赵明娥一脸沉重。村主任之前曾告诉她,因为她坚持住在危房里,他被“阳光问廉”问责,之前所有的努力都化为泡影,成了媒体的追责对象。村主任还说,王书记的孩子在外地读高三,正处在青春叛逆期,最近成绩下滑了不少。几个月回来一次,关键是回来还见不到他。因为天天在村里扶贫,他与家人见面的机会太少太少。扶贫的任务很重,除了她之外,还有八户具体负责的贫困户在等着他。
打开电视,里面正在播《第一书记》,赵明娥脑海中闪现的却是小个子、戴着眼镜、皮肤白净的王书记的模样。赵明娥内疚极了,摸起枕边的新电话拨给王书记。她听到电话那头有人问:“王书记?这阵子还在吃饭。”赵明娥哽咽着,良久,用尽所有的力量,对着电话,大声地一字一顿地说:“王书记,我同意搬!”
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说开头对寒夜里阴雨的描写,为人物活动创设了特定的背景,渲染了阴冷的氛围,烘托出赵明娥孤独、焦虑和失落的复杂心情。
B.王书记雨夜中给赵明娥送来炖汤和老年机,照应了上文王书记对赵明娥的关心照顾,使小说情节波澜起伏,人物形象更加鲜明。
C.小说对赵明娥的心理描写细腻生动,揭示了她从无助、期盼,到失落、后悔,转而惊喜、内疚,最后感动、理解的心理变化过程。
D.小说以《最后一个搬迁户》作为标题,既交代了故事中人物的特殊身份,暗含社会背景,又设置了悬念,引发读者的阅读兴趣。
2.请简要分析本文是如何具体塑造王书记这一形象的。
3.对点题小说中的两处插叙有什么作用?请结合文本简要分析。
二、阅读下面的文字,完成4~6题。
红 柳
杜文娟
新兵训练三个月了,仍未结束。晚上八点,太阳还挂在天上,恍如白昼。绿洲尽头,雪山洁白而静默。李秦川想起家门口的秦岭。秦岭雪天,他从雪坡滑下,滑到山下果园去。
上山前,连队要每位新兵用座机给家里报平安。前面的新兵抹着眼泪出去了。李秦川拨通父亲手机,刚说两句,就听见母亲在哽咽。李秦川说:老妈,这里的绿洲比咱关中平原还辽阔,牛肥马壮,到了秋天,还瓜果飘香哩。母亲的声音明朗多了,嘱咐他吃好睡好,两年时间一晃就过去了。
车队在锣鼓喧天中缓缓前行。一位新兵说:从家乡出发时已经敲锣打鼓了,怎么又欢送啊。有人解释:新兵和高原兵是两码事,新兵离开绿洲,上了雪域高原,才算高原兵。
李秦川感叹道:了不起,以后叫你博士得了。怎么想起当兵来啦?
那人见李秦川没有调侃的意思,说:当两年兵就有资格报考军校,军校毕业就是军官了。
李秦川说,我没想那么远,我不愿南下打工,家人要我到西安学手艺,我也不爱学。
车向高原挺进。李秦川感到太阳穴剧烈疼痛,身体软塌塌的。隐约间,听见呕吐声,大口喘气声。窗外白雪皑皑,一长串鸣笛划破静谧的天空。
军医说:路边有一座烈士陵园,车辆从这里经过都要鸣笛致意。
李秦川问:为什么埋在这里?千里无人区,只有路人祭拜。
军医说:以前想过动迁,挖开一座坟墓,你猜怎么着,烈士面色红润,毛发乌黑,连牙齿都洁白如初,赶紧重新掩埋,再也不提搬迁的事了。
李秦川想起一句话:生前孤独,死后寂寞。
到达兵站,吃饭休息。博士吃一口吐两口。博士说,如果我上不了山,你就替我站岗巡逻吧。前半夜,李秦川头昏脑涨,吸了半小时氧气,才睡到天亮。次日一早,他跑到博士房间——人不见了。
套了防滑链的车辆继续出发。离开绿洲才一天,战友都成了脱水的黄瓜,黯淡无光。
车停止不前。喊声随即响起:全体下车,服从指挥。李秦川爬下车厢一看,不远处是一条二十多米宽的冰河。有人跳进冰河,把拖车绳拴在遇险车上。河岸上汽车奋力拉拽,冰块吱吱脆响,冰河开裂。货车总算拉上岸了。
李秦川看见军医,问:博士战友呢?
下山了,凌晨送走的,军医说,继续治疗。
他追问:治好就上山吗?
治愈就上山,如果不行,军医说,就送回家。
冰雹突降,劈头盖脸砸来。李秦川转身要跑,军医抓住他,说:雷鸣闪电,要蹲在旷野上,离雪山和汽车远一点,防止雪崩,汽车也可能会引爆燃烧。
冰雹砸在身上,大脑一片空白。他想蹲下身子,蹲不下;想迈开双腿,也迈不开。
有人叫上车。耳朵听得见,身体却动不了。他想哭,想叫一声妈妈。妈妈,同样是山,为什么却和秦岭不一样啊?
他被两位战友架上车厢,顺势躺了下去,不想动,不想睁眼,只想一直躺下去。他有点羡慕博士,回家多么幸福啊。
惊叫声再次响起:彩虹,彩虹!有人掀开帆布向外张望。有人干脆唱起来:美丽的长空搭起彩门,迎接着战鹰凯旋……
到了连队,李秦川第一个任务是修复蔬菜温棚。一片杂乱中,一个老兵双手握住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子,烧香拜佛一般,脸部扭曲。李秦川仔细瞅那棍子,原来是一截树枝。
老兵哇的一声哭了。老兵说:这是红柳,前年带上山的,没料到大雪把温棚压塌了,树也冻死了。
两年才这点大,李秦川说,我家苹果苗两月就长这么高哩。
老兵叹息说,海拔太高,氧气不够啊。山上没有一棵树一株草,连梦里都没有。蔬菜温棚,能留个念想。战友们寂寞时,想家时,来棚里看一眼,哭几嗓子,就轻松了。
蔬菜温棚修好了。李秦川用小刀把红柳枝的一端削成斜面,斜插进松软的土里。蔬菜温棚成了他的高原故土。
母亲来电话说:秦川啊,咱家的鸭梨全被买走了,价钱不亏,明年在西安给你买套房,等你复员回来,开个水果批发店……李秦川喉结滑动,口水多了起来。
李秦川骑马随巡逻队前行,雪线随山势起伏蜿蜒,在百米开外的砾石滩上,一大一小两匹灰狼,悠闲自得。多漂亮的生灵啊,李秦川说。脚下是几朵冰清玉洁的花,绒毛状的花瓣。有人说,这是雪莲。在一处开阔地带,与外国巡逻军人相遇,李秦川内心的神圣感油然升起。如果博士在,会说些什么呢?他的表情庄重严肃起来。
返回营地,新兵正一个劲抹眼泪。新兵说,风雪太大,马匹冻得四处逃窜,老兵找马去了,一夜没有回来。
老兵是在河谷的冰缝中找到的,手里握着一根冻直的缰绳。他好像睡着了,双目紧闭,神态安详。
温棚没有塌。他看那红柳,看见了绿芽。再看,真是绿芽。
没过多久,李秦川从列兵升到上等兵。他决定两年义务兵服役期满,继续留在部队。大家都说,红柳长势很好。
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析,不正确的一项是( )
A.小说中有多处环境描写,如开裂的冰河、蜿蜒的雪线等,不仅为故事设定了特殊的背景,也使“高原兵”的形象更加丰满。
B.李秦川与母亲的两次通话,反映他的心态有了微妙的变化。他作为新入伍的士兵,所走过的复杂而真实的心路历程,成为贯穿小说的重要线索。
C.小说情节设置巧妙。“上了雪域高原,才算高原兵”暗示后面接连出现的考验,李秦川巡逻时所见所想与前面“你就替我站岗巡逻吧”呼应。
D.“生前孤独,死后寂寞”构成小说悲怆沉重的基调。高原生活的“孤独”与被埋无人区的烈士的“寂寞”相互映衬,体现守边军人的艰辛与伟大。
5.“红柳”在小说中有着丰富的意味,请结合文本分析。
6.对点题小说为李秦川最后的选择作了哪些铺垫?请结合文本分析。
专题突破练6 小说阅读
(分析情节题)
1.B 解析“使得小说情节波澜起伏”分析不正确,照应是使情节更连贯完整,结构紧凑。
2.①言行描写。通过王书记对赵明娥暖心问询、贴心帮扶,体现了他关爱群众。②人物映衬。以赵明娥的回忆和村主任的叙述,映衬王书记主动作为,一心扑在工作上。③环境烘托。以王书记在寒夜的风雨中看望贫困户,表现他关心困难群众。(意思对即可)
3.①照应前文,推动情节发展。插入赵明娥对王书记帮扶的最初的态度及自己摔伤的内容,照应赵明娥对王书记到来的盼望,并推动情节发展。②拓宽视角,丰富人物形象。插入王书记因贫困户易地搬迁面临压力及孩子教育问题的内容,从侧面表现王书记的公仆情怀。③丰富情节,表现小说主旨。两处插叙,丰富了小说的情节内容,表现王书记情系百姓,彰显了小说的主题。(意思对即可)
4.D 解析“‘生前孤独,死后寂寞’构成小说悲怆沉重的基调”理解不当。小说描写高原兵在严重缺氧、风雪肆虐、孤独寂寞等各种考验中,坚持斗争,永不放弃,最终战胜困难,超越自我,成为坚强的守边战士。由此可见,作品的基调应当是“抗争与成长”。李秦川向妈妈报喜,车辆向烈士鸣笛致意,有人跳进冰河救险,冰雹突降后出现彩虹,重修被雪压塌的蔬菜温棚,巡逻时神圣感油然而生,红柳死而复活,等等,便是这一基调在文中的反复呈现。
5.①“红柳”寓意“红心”“留下”,象征忠于祖国的守边军人。②“红柳”死而复活,象征老兵遇难,但精神不死。③“红柳”长势变好,象征着主人公适应环境,完成蜕变。④“红柳”作为高原罕有的绿色,象征着高原兵在艰苦中的抗争与希望。⑤“红柳”是从山下带到高原上的,象征着高原兵对家乡、对平原的思念。(答出其中3点即可)
6.①博士嘱托他代己站岗,他在巡逻时又想起博士,表明他继续为博士圆梦。②巡逻时他发现高原的特别之美,又产生神圣的使命感,表明他喜欢高原兵的身份。③温棚成了他的高原故土,他惊讶于红柳的死而复活,表明他已适应高原的环境。④烈士陵园寂寞的烈士、找马时牺牲的老兵,为他带来心灵的震撼与灵魂的升华。⑤他在遭遇冰雹后,看到了彩虹,暗示在历经艰难后,他会成为合格的高原兵。(答出其中3点即可)专题突破练8 小说阅读(赏析环境题)
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
台风天的喜酒
黄果心
从清晨起,十级以上飓风夹裹着暴雨,发着山崩海啸般的怒吼,肆虐着大地。楼房外面,不时传来残旧建筑物的倒塌声、树木的断裂声。
成胜被困在家中,心里被风雨搅得异常闷躁、焦急。今天是江局长娶儿媳的喜日,早在一个星期前,江局长就托人给局里所有在职人员散发了请柬,请柬上写明,中午十二时整在聚乐大酒楼设宴助喜,届时恭请光临。成胜接到请柬时,仿佛拿在手中的是一块烧红的木炭,可他避之不及,弃之不行,只能恭恭敬敬地接过来。想不到上班才几天,他就接到了这张红色的请柬。当时他请教同办公室的老杨,以往他们是怎样对付请柬的。老杨迟疑片刻才吐露真言,说小成呀,这张小红纸对你来说,含意恐怕非同一般哩。是江局长对你特别赏脸,你才能进局里来的,现在他唯一的“公子”结婚,赴宴时你拿不出一千二千,至少也得拿出八百元以表心意。要八百元!成胜心里暗暗叫苦。虽说八百元不是什么大数目,可他自到局里,还未领过工资,哪来八百元!不过自己初来乍到,既遇上这等事,没有钱也得借。本来,他计划好,今天上午去找几位要好同学,无论如何得凑足八百元,然后再去聚乐大酒楼,可偏遇上台风,他好意思上同学家借钱?
他忽又心存侥幸地想,台风天大家躲在家里连班也不上,不肯冒这么大风雨出门喝喜酒的,江局长儿子的喜日会不会改期?他拨通了老杨家的电话,拐弯抹角地进行了试探。老杨在电话中说,江局长“公子”的婚期是早就定下的,恐怕是不好更改啦。虽然天公不作美,他打算顶风冒雨赴宴去。连侥幸的可能性也没有了,怎么办呢?成胜看了看手表,已是上午近十时了,若再不出门借钱,就来不及了。他只好无可奈何地穿上雨衣,开门出去。
外面风雨好大。他刚出楼房,就被刮得晃了几晃。他稳住身子,恍惚听得风雨声中夹杂着人叫声、车鸣车。循声看去,院子中停着一辆启动待发的遮篷卡车,不少人正往汽车跑去。成胜刚进局里,还未分到宿舍,现在他住在妈妈退休前的单位——文化馆的宿舍里。他拦住了一位从身边走过的人,问发生了什么事。那人说,你还不知道呀,因风大雨大,青龙潭水库的堤坝有被冲塌的危险,县委县政府紧急通知,马上组织人赶去固堤护坝!成胜问我们局的人去不去。对方说,去呀,所有县城机关、事业单位的干部都要去!成胜心里转起了念头,水库堤危事关重大,固堤护坝是压倒一切的任务,我不能不去呀!想到这里,成胜心里有些轻松起来。只要参加抢险护堤,自己就有充足理由不去聚乐大酒楼了,就可以避免借钱的难堪……真乃天助我也!
成胜随文化馆的汽车赶到了水库。堤坝上下,有不少人在冲风斗雨、趔趄跄踉,忙着运石头、装泥包、搬泥包……固堤护堤。成胜在拼战中放眼寻找,除他之外,他所在的局里没有第二个人到场。
堤坝被保住了。台风过后,县里对抢险护堤工作进行总结,对战风雨护堤坝人员择优给予表彰,成胜榜上有名。成胜所在的局呢,因绝大多数人视水库的告急及面临的威胁于不顾,聚于聚乐大酒楼大喝喜酒,被县里通报批评,江局长还受到了记过处分。
在受表彰的第二天,成胜满面春风地到局里上班。刚走进办公楼,他意外地发觉同事们对他好像不似往日那般热情了。有两个人在背后悄悄指点着他;有一位同事明明从对面走过来,他正想笑面招呼,人家却板着面孔拐进了侧旁的一扇门内。见到江局长时,江局长那铁板似的脸上倒是硬挤出了一丝笑容,还说:“哟,我们的护堤英雄来了嘛。看不出,你能给局里带来光荣,真令人刮目相看啦!”成胜听出,局长的话里含有假惺惺的成分,且还带有一种无形的芒刺。成胜心里纳闷,不明所以。走进自己的办公室后,见里面只有老杨一人,就开口讨教原因。老杨神情暧昧,欲言又止。在成胜一再诚心讨教下,他看了一眼门外,终于压低声音说:“局里别的人都挨了批评,只有你当了‘英雄’,大家心里能平衡吗?且你还得罪了江局长,你去出那个风头做什么哟?!年轻人,今后你在局里的日子怎么过啊!”成胜“嗬”了一声,顿觉有一股寒意从心底冒了出来。
(节选自2019年第6期《文艺生活》,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.成胜刚刚参加工作就遇到送礼的事,为至少八百元的礼金他心中纠结,这种为钱犯愁的心态生动地表现了他爱财吝啬的性格。
B.成胜参加固堤护坝战斗获得县里表彰,回来却遭到同事冷遇和领导暗讽,情节设计表现出前后逆转特点,具有深刻的批判性。
C.成胜参加护堤抢险逃脱送礼,老杨冒着台风参加局长家婚宴,这两种处事方式形成鲜明对比,老杨行为表现着传统官本位思想。
D.成胜顿觉有一股寒意“从心底冒了出来”,生动形象刻画了成胜的心理,揭示了他听完老杨话后内心的惧怕。
2.对点题小说开头一段描写狂风暴雨有哪些作用?请简要分析。
3.小说末尾一段必不可少。请从情节、形象、主题三个角度说明理由。
二、阅读下面的文字,完成4~6题。
梯 市
聂鑫森
刚过午,一大团湿云横亘于梯市顶空,缱绻了一阵,拧下一片无声的雨丝来,细细的,柔柔的,织得远近看不清楚,常见的景物渐次进入晕染的水彩,十分耐看。
马屠夫已卖完猪肉,犹自解下油腻的围腰,便搬了张条凳,搁在檐下的台阶上,看雨,也听雨——虽无声,却似有声。
这梯市建得极别致,从小河边依斜斜的坡岸,斜斜地向上塑出一条街来。街道是一级一级宽长的石磴,不能走马,也不便行车,只能用脚步去丈量。河下的古渡口,常泊些木船,集散着各类货物,间或从河滩的泥沙里,拾得半截秦砖、一块楚瓦,便可想见历史的久远。梯市后面是连绵不断的山冈,多古树荒草,因此气候极奇特,不热亦不冷,每日午后必有一场雨。
梯市位于西南几省交接的边地,显出一种自在,少了许多拘束。
马屠夫喜欢雨中梯市的景致。
无声的雨大约嫌这梯市午后的静寂,便使起了力,撞出一片声响来。叮叮当当是房上青瓦的吟唱,滴滴答答是石级的轻笑。于是有浅浅的水流。从梯市的顶端,一级一级轻灵地跌下,溅起淡淡的水雾。袅袅水雾中,忽驰下一只一只的纸船。那些船儿,或无篷无盖,或张着翼似的帆,款款漂过马屠夫的视域。随即便有一双双赤脚,得意地拍打石板,交错着跑过去,追那些船。一颗很大的水花,颤颤地落在他的唇边,伸舌一舔,丝丝地甜了一块心田。
开竹篾店的六爹,叭着烟杆从隔壁走过来,胡子一动一动,一句话自烟雾中跳出:
“老马,又看细伢子玩了,何不成个家,自己生他一个。”
“我看雨哩,六爹。”
“你杀猪的手段利索,二十多年了,梯市就吃你杀的猪,日子真是过得快!”
“嗯。嗯。”
今日的问答,和昨日相同,如这梯市的不可变更。
街对面是一家豆腐店,母子两个,一个是渐渐地添了白发,一个是渐渐地变得粗壮。他刚来时,这后生才断奶不久,如今已定了亲。一到夜晚,那小石磨便呼呼地响,把许多的欢乐分赠邻人。
“老马,过段时间来喝喜酒。”
“好。好。”
问答在雨隙中穿梭,依旧湿了一半。
黄昏时,雨停了,猩红的夕光烘暖了梯市。
马屠夫便进去洗了澡,换过衣服,到梯市上面的一所小学去。
这小学许多年前是教会办的。青砖围墙围住几栋尖顶的建筑,和一个极好的足球场。
他喜欢看细伢子踢小小的足球,来回地奔跑,呼叫出满心的欢喜。那场地上的草长得极好,一般齐,一般柔,如片软软的毯子,他坐在场边的一个石墩子上,久久地看。笑出一脸的深情,只是不言语。每当球射入那”门”,他便轻轻“嗨”一声,表示他的亢奋。到暮色苍茫,方缓缓地回店里去。
吱呀一声,把夜推到街上。点亮一盏桐油灯,留住一个影子,呆呆地坐许久,才上床去找梦。
鼾声沉重地击碎了夜,夜裂做无数碎片,迸出如醉的晨光。
一切便又如常。
忽有人来找马屠夫,一路地问过来,口气极急迫、亲和。梯市在长久的平静中,去起几圈涟漪。
过了几日,马屠夫告别梯市父老,乘一只船,走了。
离开梯市时,正逢午后下雨,他撑一把伞,打着赤脚,一边朝河边走去,一边和两边店铺的人打招呼。正巧从后面漂下一只纸船。他似乎感觉到了,忙让到一边,船便从他身边走过,令他又痴看了一阵,直到那白点滑下许多石级后,才小心地跟着走。
豆腐店的母子极遗憾。
六爹叹气:“再没有老马这样神的屠夫了,可惜!二十多年前,他揣一张户口来梯市,砍肉的喜爹收留了他,后来喜爹死了,他就成了掌案的师傅。如今还走什么,这里不是蛮好。”
每天的午后依旧是雨。银灰色的雨滴不穿梯市的石板,一只只纸船依旧从上漂下,载着童年如花的梦想。
着雨看船的马屠夫,已走得很久很远了。忽一日,那母子,那六爹,还有梯市的许多人,从电视(刚刚接上电,许多人家便买回了这新鲜物件)的屏幕上,看见了他——马屠夫,正指挥一群穿运动衫的少年,踢一个黑白相间的球。有眼尖的,识出运动衫上印着“体校”两个字。
梯市惊得目瞪口呆。
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说以《梯市》为题,交代了梯市独特的风貌,如依坡而建的街道,午后必有一场雨等等,给人物的活动提供了特定的环境。
B.小说借六爹之口交代了马屠夫生平际遇,突出马屠夫精湛的手艺,通过豆腐店母子的“极遗憾”从侧面烘托马屠夫为人亲和。
C.小说中“今日的问答,和昨日相同,如这梯市的不可变更”一句,暗示了梯市的社会环境,同时也为后文马屠夫的改变埋下了伏笔。
D.小说结尾一段,“梯市”借指梯市的民众;“惊得目瞪口呆”则写出了梯市的民众对曾经默默无闻的马屠夫上电视的意外和欣羡。
5.对点题细读文中画波浪线的环境描写,赏析其在文中的表达效果。
6.小说多次写到“纸船”,请分析“纸船”的意蕴,并说说“纸船”在情节结构上有什么作用。
专题突破练8 小说阅读
(赏析环境题)
1.A 解析错在“表现了他爱财吝啬的性格”,成胜纠结是因为刚工作没钱送礼,并不是“爱财吝啬”。
2.①渲染风狂雨暴,为下文护堤抢险情节作铺垫;②衬托成胜因无礼金而烦躁焦急的心理;③预示着成胜遭遇同事冷遇和领导暗讽的结局。(意思对即可)
3.①使情节更加曲折,末尾虽是尾声,但又另起高潮;②使人物形象鲜明,末尾表现了江局长刻薄虚伪、老杨老成世故、同事的市侩势利;③使主题更加鲜明深刻,末尾批判了排斥异己、打压先进的恶劣风气。(意思对即可)
4.D 解析“写出了梯市的民众对曾经默默无闻的马屠夫上电视的意外和欣羡”不当。“欣羡”属脱离原文实际内容的臆想。
5.①画波浪线语句着重刻画雨中梯市的景致,主要运用拟人、以动衬静的手法,大量运用叠音词、拟声词,表现梯市午后的静寂和静寂中的生命活力;②烘托了马屠夫闲适、怡然、自在的精神状态,也透露出他孤独、寂寞的心境;③渲染了宁静、平和的诗意氛围,强化了小说舒缓的叙事节奏。(意思对即可)
6.(1)意蕴:①纸船是孩子们喜爱的玩物,是蓬勃朝气的象征,是童真梦想的载体。②马屠夫痴看漂流前行的纸船,隐喻马屠夫渴望走出梯市,做足球教练,实现内心的美好愿望。(2)作用:文中三次写到纸船,使文意贯通,情节脉络明晰,结构更严谨。(意思对即可)(共173张PPT)
第一部分 现代文阅读
专题三 小说阅读
语
文
文学类文本阅读坚持立德树人的命题原则,以润物无声的方式引导考生在展示语文学习成果的同时,自觉践行社会主义核心价值观,向社会传递正能量,传播好声音。高考对文学类文本的考查,具体要求是“注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。这些要求充分体现了语文课程的育人功能,体现出以下核心素养:①审美鉴赏与创造,注重感受形象,领悟作品丰富内涵,努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神;通过审美体验、评价,形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣,掌握表现美、创造美的方法。②文化传承与理解,继承和弘扬中华优秀传统文化,理解和借鉴不同民族和地区的文化,增强文化自信。③思维发展与提升,增强形象思维能力,获得语言和文学形象的直觉体验,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解。
内容索引
题点1
分析情节题——理清结构,关注作用与手法
题点2
概括形象题——把握特点,分清角色与角度
题点3
赏析环境题——明辨类型,关注效果
题点4
特征与技巧题——深析文体与语言,领悟艺术魅力
[典题解码
对标高考]
典题再做
(2020全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。(15分)
越野滑雪
[美]海明威
缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
“等一会儿我们一起去滑。”
“不,你先去。我想看你滑下峡谷。”
尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?”
“行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”
“嘿,”乔治说,“真是妙不可言。”
姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去?”尼克问。
“今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。”
“对,就这样穿过黑森林区
。哎呀,都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧?”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。
“我们一定得滑。”尼克说,“否则就没意思了。”
“我们要去滑,没错。”乔治说。
“我们一定得滑。”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住。”他说。
他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
(陈良廷译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之感。
B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说氛围由此发生变化,情节也由此发生转折。
C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。
D.小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。
答案
D
解析
本题综合考查分析作品内容、艺术特色,概括作品主题的能力。D项,“小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错。《老人与海》表现的是在困难面前永不屈服的精神,与本文“挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活”的主旨不同。
2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(6分)
答案
①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望;②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情;③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)
答案
①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。
自我评价
答题分数统计
?
错误原因分析
?
考查要点落实
明确各题的考查点(是□ 否□)
答案符合答题要求(是□ 否□)
掌握各题型的答题步骤(是□ 否□)
知识盲点标记
?
名师解码
一、选材上:凸显核心价值,提升审美能力
全国卷Ⅰ的文学类文本阅读选自海明威的短篇小说《越野滑雪》,小说长于滑雪的精彩描述和主人公细微的心理描写,主要讲述普通年轻人对运动的热爱和对生活的激情,展现对青年人积极心态的引导。试题由此出发,引导考生突破阅读惯性,与作品对话,产生情感共鸣。
二、命题上:落实“四层四翼”,考查关键能力
第1题考查分析文本相关内容、鉴赏文本艺术特色的能力。此类题目考查的角度较多,有对内容的理解、主旨的概括、表现手法的分析等。解答此类题目,考生首先要明确题干的要求,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。
第2题考查鉴赏小说语言(心理描写)的能力。此类题目既考查了塑造人物形象的技法,又考查了分析人物形象的特征。解答此类题目,需要考生结合具体语境,确定“对话”场景,梳理“对话”内容。
第3题考查概括情节及分析小说艺术手法(情节安排)作用的能力。需要考生紧密结合文本,从小说的情节构成、情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。
题点1 分析情节题
——
理清结构,关注作用与手法
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。高考试题中的情节考查有较强的综合性,往往与小说环境、人物、主题紧密联系。值得注意的是近年考查重点的变化,即由过去对全文情节的梳理概括转为对某一情节作用的分析;对情节手法(叙述技巧、情节安排技巧)的分析也趋于精细化。因此,二轮复习既要注意对整体结构的把握,也要注意对局部情节手法与作用的分析。
必备知识建构
关键能力突破
问题一情节作用题如何分析准确、全面?
【例1】
阅读下面的文字,完成后面的题目。
蛐 蛐
汪曾祺
宣德年间,宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意陕西本不出。有那么一位华阴县令,想拍拍上官的马屁,进了一只,供到了宫里。打这儿起,传下旨意,责令华阴县每年往宫里送,县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛐蛐?只有花钱买。上面要一只蛐蛐,常常害得几户人家倾家荡产。蛐蛐难找,里正难当。
有个叫成名的,是个童生,多年也没有考上秀才,为人很迂,不会讲话。衙役瞧他老实,就把他报充了里正。成名托人情,也不得脱身。不到一年的功夫,成名的几亩薄产都赔进去了。一出暑伏,按每年惯例,该征蛐蛐了,成名不敢摊派,自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦闷忧愁,只得听从老伴的话,提了竹筒,拿着蛐蛐罩,到处翻找。清早出门,半夜回家,都无济于事。县令限期追比,交不上蛐蛐,二十个板子。十多天下来,成名挨了百十板,两条腿脓血淋漓。躺在床上,翻来覆去,除了自尽,别无他法。
迷迷糊糊做了一个梦,梦见一座庙,庙后小山上怪石乱卧,有一只“青麻头”伏着。醒来想想:这是什么地方?猛然醒悟:这不是村东头的大佛阁吗?于是挣扎着起来,拄着拐杖,往村东去。到了大佛阁一看,就跟梦里所见的一样。于是在蒿莱草莽之间,轻手轻脚,拨开草丛,发现一只蛐蛐在刺棘丛里伏着,快扑!蛐蛐蹦,成名追,罩住了,细看看:个头大,尾巴长,青脖子,金翅膀。一阵狂欢喜,提着蛐蛐笼,快步回家。举家欢庆,静等期限,好见官交差。
成名有个儿子,小名叫黑子,九岁了,非常淘气,上树掏鸟蛋,下河捉水蛇,飞砖打恶狗,爱捅马蜂窝。性子倔,爱打架,打起架来像拼命一样。三天两头有街坊邻居来告状。成名得了个这只救命蛐蛐,再三告诫黑子:“不许看,千万!千万!”
不说还好,说了,黑子还非看看不可,他瞅着父亲不在家,偷偷揭开蛐蛐罐。腾!——蛐蛐蹦出罐外,黑子伸手一扑,用力过猛,蛐蛐大腿折了,肚子破了——死了。黑子知道闯了大祸,哭着告诉妈妈,妈妈一听,脸色煞白:“你个孽障!你甭想活了,你爹回来,看他怎么跟你算账!”黑子哭着走了。成名回来,老伴把事情一说,成名掉在冰窟窿里了。半天,说:“他在哪儿?”找。到处找遍了,没有。做妈的忽然心里一震:莫非是跳了井?扶着井栏一看,有个孩子,请街坊邻居帮忙,把黑子捞上来,已经死了,这时候顾不上生气,只觉得悲痛。夫妻二人,傻了一样,傻坐着,你看看我,我看看你,找不到一句话。这天他们家烟筒没冒烟,哪里还有心思吃饭呢。天黑了,把儿子抱起来,准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口,还有点温和;探探鼻子,还有气。先放到床上再说吧。半夜里,黑子醒来了,睁开了眼,夫妻二人稍得安慰,只是眼神发呆,睁眼片刻,又合上眼,昏昏沉沉地睡了。
蛐蛐死了,儿子这样,成名瞪着眼睛到天亮。
天亮了,忽然听到门外蛐蛐叫,成名跳起来,远远一看,是一只蛐蛐,心里高兴,捉它!蛐蛐叫了一声跳走了。追,用手掌一捂,好像什么也没有。四面看看,蛐蛐伏在墙上。成名看它小,瞧不上眼。墙上的小蛐蛐忽然落在他的袖口上。细看看,小虽小,好像不赖。带回家里,心想拿它去交差,又怕县令看不中。村里有个小伙子,是个玩家,他养着一只蛐蛐,自名“蟹壳青”,每天找一些少年子弟斗,百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货,索价很高,也没人买得起。听说成名得了一只蛐蛐,这小伙子就到成家拜访,一看,捂着嘴笑了:这也叫蛐蛐!于是打开自己的蛐蛐罐,把蛐蛐赶进“过笼”里,放进斗盆。成名一看,这只蛐蛐大得像个油葫芦,就含糊了,不敢把自己的拿出来。
小伙子存心看个笑话,再三说:“玩玩嘛,咱又不赌输赢。”成名把黑蛐蛐放进斗盆。小蛐蛐趴着不动,蔫哩巴唧,小伙子又大笑。使猪鬃撩它,再撩它!黑蛐蛐忽然暴怒,后腿一挺,直蹿过来。俩蛐蛐这就斗开了,冲、撞、腾、击,劈里卜碌直响。忽见小蛐蛐跳起来,伸开须须,翘起尾巴,张开大牙,一下子钳住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了,直流水。小伙子赶紧把自己的蛐蛐装进过笼,说:“这小家伙真玩命呀!”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蛐蛐,他们家一只大公鸡斜着眼睛过来,上去就是一嘴,蛐蛐蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中,撒腿紧追,眨眼之间,蛐蛐已经在鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好,只是跺脚,再一看,公鸡伸长了脖子乱甩。走近一看,只见蛐蛐叮在鸡冠上,死死咬住不放,公鸡羽毛扎撒,双脚挣蹦。成名惊喜,把蛐蛐捏起来,放进笼里。
第二天,上堂交差。县太爷一看,大怒:“这么小,你不是糊弄我吗!”成名细说这只蛐蛐怎么怎么好,县令不信,叫衙役弄几只蛐蛐来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来,一斗,公鸡也败了。县令吩咐,专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴,打了一只金笼子,又命师爷连夜写了一通奏折,详详细细表述了蛐蛐的能耐,把蛐蛐献到宫中,宫里的蛐蛐都是各省进贡来的,黑蛐蛐跟这些“名将”斗了一圈,没有一只能经得三个回合,全都不死即伤望风而逃。皇上龙颜大悦,下御诏,赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异”,县令就免了成名里正的差役;又嘱咐县学的教谕,让成名进了学,成了秀才;又赏了成名几十两银子,让他把赔累进去的薄产赎回来。成名夫妻,说不尽的欢喜。
只是他们的儿子一直是昏昏沉沉地躺着,不言不语,不吃不喝,不死不活,这可怎么了呢?
树叶黄了,树叶落了,秋深了。
一天夜里,成名夫妻做了一个同样的梦,梦见他们的儿子黑子。黑子说:
“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我变的。
“我拍死了‘青麻头’,闯了祸。我就想:不如我变一只蛐蛐吧。我就变成了一只蛐蛐。
“我爱打架。打架总要打赢。打赢了,爹就可以不当里正,不挨板子。我九岁了,懂事了。
“我跟别的蛐蛐打,我想:我一定要打赢,为了我爹,我妈。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它们就都怕。
“我打败了所有的蛐蛐!我很厉害!
“我想变回来。变不回来了。
“那也好,我活了一秋。我赢了。
“明天就是霜降,我的时候到了。
“我走了,你们不要想我。——没用。”
第二天一早,黑子死了。
一个消息从宫里传到省里,省里传到县里:那只黑蛐蛐死了。
(节选自汪曾祺《聊斋新义》,有删改)
小说细写小蛐蛐斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节,在全文中的作用是什么?(4分)
从教材寻思路
《林教头风雪山神庙》课文的开端,作者说林冲“闲走”,其实闲笔不闲,这部分的作用是什么?
思考角度首先注意林冲“闲走”的情节在课文中所处的位置,然后从内容和结构两个角度分析情节的作用。
参考答案
①插入林冲在东京时曾救过李小二,表现林冲的正义感和侠义精神;②以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格;③从情节上看,为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔。
精准抢分
突破情节作用题“两角度”
内容
方面
对环境的作用
交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。
对人物的作用
塑造人物……形象,表现人物……性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。
对主题的作用
揭示/表达/寄托/暗示……主题,深化……主题,突出……主题,丰富……主题等。
对读者感受的作用
设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考。
结构
方面
照应前文;承上启下;线索,贯穿全文;设置悬念,埋下伏笔;为后面情节作铺垫,推动故事情节发展,使情节曲折生动等。(关键术语:照应、悬念、伏笔、铺垫)
精准分析情节作用“三步骤”
思维流程
第一步:审读题干,明确思维方向
小蛐蛐斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节位于小说的中间,根据题干可知,本题属于分析情节作用类题目。
第二步:多维思考,回扣文本作答
解答此类题目,必须先概括内容,然后再根据内容思考其作用,一般从内容和结构两大角度分析。
角度
分 析
内容
角度
对形象
小蛐蛐斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节,表现了它具有 的本领。?
对主题
黑子因拍死蛐蛐而投井自杀,魂化蛐蛐后勇猛无比,这样的叙述 ,同时 。?
结构
角度
小蛐蛐斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节位于小说的中
间,为成名的命运转折 ,同时为下文黑子“魂化蛐蛐”
。?
作答时要考虑“前后照应”这一角度,这也是解答此类题常见的思考方向。
神奇、不凡
使得情节跌宕起伏并富有神奇色彩
加深了故事的悲剧性
作铺垫
埋下伏笔
第三步:分条分点,条理表述答案
组织答案,要注意根据要求分出条目,按“内容”“结构”两个角度分层次作答。
[满分答案] (1)内容方面,显示了小蛐蛐的超凡本事,故事达到了高潮,增强了故事的曲折性与神奇色彩,同时也加深了故事的悲剧性。(2)结构方面,为下文主人公命运发生转折作铺垫,并为下文黑子“魂化蛐蛐”埋下伏笔。(每点2分)
问题二情节手法题如何规范分析?
【例2】
(2020浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
雪
[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢?
水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?”
冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。
一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。
穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”
几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道:
“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!”
她捂住自己的双眼,笑了起来。
1943年
(有删改)
作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)
从教材寻思路
《装在套子里的人》一文采用了怎样的叙述手法?有什么好处?
思考角度本题属于情节叙述手法类题目。解答本题,要先指出所用的叙述手法,然后分析这种手法的作用。
参考答案
采用了倒叙的手法,先写别里科夫的死亡,然后再叙述其故事,这样写能制造悬念,引人入胜。
精准抢分
情节手法题规范答题“三步骤”
思维流程
第一步:审题干,明手法
根据题干可知,本题是要求分析情节的手法,可从情节结构、重点物象、环境场景等角度作答。
第二步:定角度,析运用
思考角度
分析运用
情节结构
小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识,“端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他”,结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应,虽然小说已经交代彼得洛芙娜并未与中尉在利瓦季亚偶遇,但是文章以两个人彼此似曾相识来 。?
前后照应
思考角度
分析运用
重点物象
书信是文中特别重要的一个道具(物象),有书信,才有女主人公准备一切的行为,才有男女主人公后来的相逢、相知等情节的发生。通过书信,加快了小说的 。另外,文中一再写雪、钢琴、蜡烛等景物,这些景物 ,把情节紧密联系在一起。?
环境场景
故事的发生地集中在波塔波夫老人的花园、房子,这种
的方式让场景更集中。?
叙述节奏
前后勾连
将故事发生的空间进行压缩
第三步:简概括,说效果
题干已经点明了使用以上手法的效果,也就是使小说结构紧凑。
[满分答案] ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。(每点2分,答出其中3点即可得满分)
纠偏补弱训练
选文关键词
吃苦上进 苦中作乐 同情弱者
阅读下面的文字,完成1~3题。(15分)
扛 包 工
戴玉祥
①五娘去世,我过去奔丧,碰见星球。
②星球是我高中同学,二十多年没见,都高兴。
③乡下办丧事,来奔丧的,是要记账的,记账后,要吃过饭才能离开。星球显然是记账后,过来等饭,碰见我的。我正坐在餐桌前,看晚阳趴在桌沿上,看苍蝇在晚阳身上飞。星球一把拽住我,说老同学多年没见了。我说是呀,好多年了。星球看着我,很快松开了手。星球坐到我对面。见星球铜色的脸上冒着酒气,我说老同学,中午喝了?星球有些得意。星球说,上午没活干,就喝了。星球说过后,目光就搁我脸上,碾过后,问,中午没喝两杯?我说,公务员中午不准饮酒。星球听了,一脸得意。星球说,没我自由!说后,放声大笑。我使眼色,星球才觉得这样的场合,不适宜,止了笑。
④阳光不知啥时候溜走了,电灯亮起。
⑤支客的在招呼过来奔丧的人入座,准备开饭。
⑥我给星球倒了杯白开水,说老同学多喝点水,解解酒。星球感动,边喝着白开水,边跟我叙着往事。星球说,当年村里初中毕业三十多人,考上高中的,才七人,还记得吧?我说,怎么能不记得?还说,领录取通知书回来的路上,我们还偷摘了队里的香瓜,躲红麻地里吃,说是庆贺。星球说,记得记得。还说,我们七个,后来你与荣考上了大学,其余的,只好修地球了,不过……星球突然转移了话题,说,修地球其实很好的,你看我们吃的,那才是原生态的绿色食品,你们城里人吃不到吧?我们住的,院子想要多大就可以多大,搁你们城里,那要多少钱呀!星球越说越激动,越说越得意。后来,竟有些飘飘然了。
⑦开饭了。
⑧星球开了瓶白酒,给我也倒了杯。我说五娘去世,我不能喝酒。星球说,你五娘九十多了,活这大岁数才走,是白喜事,得喝!见我没动杯子,星球灌了口酒,说知道你是公家人,讲究多,咱老百姓,没啥讲究,但实诚。老同学,你要是实诚,就喝了。我只好“实诚”了。几杯酒下肚,星球显然是有些醉意了,话多起来,人也精神了。铜色的脸上,反射着灯光。星球说,老同学,你现在一个月拿多少钱?我说,七八千吧。星球乜了我一眼,很不屑。星球说,不是跟你吹,我有天扛水泥,往十楼扛,一袋十块钱,我两个小时扛五十袋,挣五百块,这样算,比你挣得多!说后,咕咚,又灌了口酒。我听了,心里很不是滋味,主动端杯,与星球碰。我们都喝了很多酒。
⑨翌日酒醒后,我跟老婆说了星球的事。老婆听了,说他能那样对待生活,也是一种生活方式。我觉得老婆的话有道理,心里就好受多了。渐渐,也就将星球忘了。
⑩我正在键盘敲字,手机响了,是大哥打过来的。大哥说,星球死了,摔死的。我惊诧,急问怎么摔死的。大哥说,扛包时,星球为了赶速度,多扛,下楼时,直接在窗户上拴条绳子,然后顺着绳子往下滑。昨天,可能是中午喝多了,绳子没拴牢,从十楼摔下来,当场就没气了。我放下手机,就跑出去了。
我决定去送送星球。
坐在车上,我开始打盹。星球向我走过来,铜色的脸上,冒着酒气。星球说,上午扛了四百六十块钱,狠狠心,要了一盘菜,花二十块钱买了瓶好酒,喝得那个痛快呀……星球得意地说,喝了酒,趁着酒劲,继续扛。星球突然不说了,目光搁在我脸上,慢慢碾。好久了,星球才说,知道我为啥比别人扛得多吗?星球继续得意。星球说,别人下楼走楼梯,我下楼——星球用手比画着拴绳子的动作——直接手攥着绳子滑下来,那个快呀!星球继续得意,还说,你老同学厉害吧?我说,厉害!
开车的司机问我,在说谁厉害呢?
我这才醒来。
我说,一个同学。
还说,他真的很厉害!
(选自《微型小说选刊》,有删改)
1.对点题本文是怎样叙述“扛包工”的故事的?这样写有什么好处?请简要回答。(6分)
答案
①小说以第一人称来叙事,使文章内容真实可信。②全文以时间为序,按先后顺序展现情节:“我”重遇星球,淡忘星球,听闻星球摔死。③多用对话形式,以“我”和星球、老婆、大哥以及开车司机之间的对话展开,使叙事更加集中。④多用短句。文章多用短句,结构简单,句意明晰,简洁明快。(每点2分,答出其中3点即得6分,意思对即可)
2.对点题文章在结尾处设置了“打盹”这一情节,这样设计有何作用?请简要回答。(6分)
答案
①从情节结构上:与前文星球在席间谈及自己高收入来源相呼应,结构严谨。②从人物形象上:进一步凸显星球的勤劳节俭、吃苦上进、苦中作乐的形象特点。③从思想内容上:补叙星球坠楼的原因。通过星球的遭遇,突出了小人物生活的辛酸以及“我”对体力劳动者的同情。(每点2分,意思对即可)
3.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说的开篇,交代了“我”因长辈去世奔丧而遇到高中同学星球一事,引出了后文情节。
B.小说第⑥段中,二人回忆考上高中时一起偷瓜吃瓜庆贺的情景,营造了温馨欢乐的气氛。
C.文中写星球有没有活干都喜欢喝两杯等内容,为后文星球因酒丧命埋下伏笔。
D.星球在提及他的收入比“我”高时,“我”心里很不是滋味,表明“我”对星球的忌妒。
答案
D
解析
“表明‘我’对星球的嫉妒”有误。“‘我’心里很不是滋味”是感慨星球生活不易,是对扛包者的同情。
题点2 概括形象题
——
把握特点,分清角色与角度
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
小说形象是小说艺术的表现中心,是作品内容的重要因素。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题,从而表现作品的主题。因此,对小说人物形象的理解与分析就成为小说阅读命题的热点。本考点的常考题型有三种:概括分析人物形象特点、鉴赏形象塑造手法、分析人物形象(物象)的作用。此类题目,考生失分常常表现在以下方面:概括形象特点不准、人物的角色不明、分析角度混杂。为突破这一热点难点,我们将引导大家进行思路疏通,逐一清障。
必备知识建构
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
关键能力突破
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题一怎样全面准确地概括形象特点?
【例1】
(2020江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
少 男
刘庆邦
春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。
河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。
他刚刚听说了姐姐定亲的事。姐姐定亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。
河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落,沉闷,还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗?干吗非要定亲呢?
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢?姐姐又说,学校里那么多女同学,别人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁……
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
到了秋后,原来跟姐姐定亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么!
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。
河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。
他哭了一会就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读书……
(选自《山花》1997年第1期,有删改)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
请简要分析姐姐这一人物形象。(6分)
从教材寻思路
根据《祝福》一文中鲁迅对祥林嫂的刻画,总结祥林嫂这一人物形象的特征。
思考角度本题题干要求总结的是祥林嫂的形象特征,阅读全文,从对祥林嫂的各种描写、生存环境、情节发展、祥林嫂的身份地位和主题等角度分析,进行概括总结。
参考答案
祥林嫂是中国旧社会农村劳动妇女的典型;她勤劳、善良、安分守己,想依靠自己的劳动努力生存下去;但在旧社会的她不能掌握自己的命运,她被践踏,被迫害,被愚弄,被鄙视,最终为旧社会所吞噬。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
精准抢分
全面准确概括形象特点“两步骤”
第一步:审题干,定题型
根据题干分清是形象特点概括还是性格特点概括,性格特点是人物内在的性情品格,形象特点除了包含内在的性格特点外,还包括人物外在的形象、身份等。弄清楚题干要求是概括还是分析,“概括”题只要求写出人物形象或性格特点,“分析”题要结合文本内容分析。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
第二步:明角度,找对应
熟练掌握下面“概括形象特点的5个角度”,从文本中全面勾画、分析、判断。
①从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。
②从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。
③从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
④从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因,有时还要联系人物活动的社会历史背景。
⑤从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
第一步:审题干,定题型
根据题干,可知本题属于“人物形象概括分析类”题目。解答此题,要先筛选出对姐姐言行的描写,然后归类分析。
第二步:明角度,找对应
这篇小说,主要通过河生的视角,从侧面塑造姐姐的形象。我们可以通过人物之间的关系来分析姐姐的形象特征。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
明角度
找 对 应
人
物
之
间
关
系
与弟弟的关系
从“从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打”“姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子”“姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制”可知,她是一个 的好姐姐。?
与家庭的关系
从“母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了”“退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费”可知,姐姐是一个 的好女儿。?
关心弟弟、呵护弟弟
吃苦耐劳、体贴家人
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
明角度
找 对 应
人物
之间
关系
与定亲人的关系
从“姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人”“姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子”“姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来”可知,姐姐是一个 的好姑娘。?
情感细腻、内心自尊、向往美好生活
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
[满分答案] 从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等,可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐;从接受退学决定、卖干草补贴家用等,可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿;从定亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等,可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。(每点2分,意思对即可)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题二如何解答形象塑造手法题?
【例2】
(2019全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
小 步 舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤,我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋,一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
从教材寻思路
《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”的情节中,曹雪芹是怎样刻画林黛玉这一形象的?请分析。
思考角度这是人物形象的塑造手法题,属于从直接描写的角度设题。通读文章,找出描写林黛玉的相关内容,明确所用的描写技巧,如肖像、心理、语言、动作等,再结合文本分析描写技巧的具体使用及其效果。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
参考答案
①写肖像。写黛玉的风流态度、容貌标致、多愁善感。②写心理。初进贾府,她“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”,体现了她寄人篱下、小心谨慎的心理状态。③写语言。写黛玉婉拒邢夫人的语言,以及有关读书问题的两次回答,表现她聪明识礼、谦恭得体。④写动作。写黛玉在王夫人房中吃饭的细节动作,表现她知书达礼、举止得体。
必备知识建构
关键能力突破
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精准抢分
人物形象的塑造手法题答题“三步骤”
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
第一步:审题干,明考向
“以老舞蹈师形象为例”,明确了分析的对象及角度;“谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”,可联系正面描写(外貌、语言、神态、行动、心理及细节描写)、侧面烘托和衬托(包括正衬和反衬)等。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
第二步:找对应,寻角度
思考角度
文中对应的答案要点
细节描写
文章对老舞蹈师穿戴的描写(“他穿一双带银扣的皮鞋……某种不同寻常的纪念意义”)、对其手杖的细节描写(“他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖”)及后文对手杖来历的介绍等,这都表明他是一个怀旧的人。
语言描写
小说对“我”与老舞蹈师之间对话的描写,透露出他们不属于这个陌生的时代,表明了老舞蹈师对过去生活的怀想以及现在内心的无奈与痛苦。
环境描写
通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园苗圃的描写,烘托老舞蹈师内心的失落,从侧面烘托老舞蹈师的心理状态。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
第三步:析效果,组答案
根据第二步的分析,分条组织答案。
[满分答案] ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师失落的心态。(每点2分)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
问题三如何分析人物形象(物象)的作用?
【例3】
(2019全国卷Ⅱ)阅读《小步舞》(文本见“例2”),完成后面的题目。
(原创)《小步舞》这篇小说的“我”与鲁迅小说《祝福》中的“我”在文中的作用是否相同?请谈谈你的理解。(6分)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
从教材寻思路
《祝福》中的“我”在文中起什么作用?
思考角度本题考查小说次要人物的作用,解答时主要思考次要人物在情节结构、侧面衬托主要人物、揭示主题等方面的作用。在这里,“我”的主要作用体现在情节结构方面,“我”是线索人物,“我”见证了祥林嫂的悲惨遭遇。
参考答案
①“我”起着线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的,“我”是事件的见证人;②“我”也是祥林嫂故事的唯一批判者,正是从“我”的视角出发,祥林嫂这样一个普普通通的底层妇女的命运才得以被关注和审视。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
精准抢分
解答形象作用题:“角色”+“角度”
1.定位形象角色
形象定位最常出现的问题就是主要人物和次要人物不分,进而造成思考角度偏差。看文中主要写谁,谁就是主要人物;谁最能表现文本的主题,谁就是主要人物;如果不属于主要人物则为次要人物。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
2.定位答题角度
(1)叙述视角上:“我”是故事的见证者(或亲历者、讲述者),使故事显得真实亲切,拉近了作品与读者之间的距离。
(2)情节结构上:贯穿全文,充当线索,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。
(3)主要人物上:对主要人物起陪衬作用,凸显主要人物的品质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。
(4)主题表达上:同主要人物一起凸显主旨,揭示小说的主题,增添小说的艺术感染力。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
思考角度
《小步舞》中的“我”
《祝福》中的“我”
叙述视
角上
第一人称的视角叙述故事,
。?
第一人称的视角叙述故事,具有真实性、现场感。
情节结
构上
借“我”的回忆, 情节,有 情节发展的作用。?
借“我”的回忆和所见所闻,串联情节,“我”是故事的 、 。?
主要人
物上
“我”的忧伤表现了老舞蹈师人生的 。?
“我”对祥林嫂的不幸有 、悲悯。?
主题表
达上
“我”的情感态度有 小说主题的作用。?
“我”的情感态度有揭示小说主题的作用。
真实,有现场感
串联
推动
旁观者
叙述者
悲凉
同情
揭示
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
[满分答案] 既有相同点,也有不同点。相同点:①两篇小说都以第一人称“我”的叙事视角讲述故事,借“我”的回忆串联情节,使故事显得真实;(2分)②两篇小说中的“我”都对主要人物形象、人物命运起到了彰显作用,“我”的忧伤表现了老舞蹈师人生的悲凉,《祝福》中“我”对祥林嫂的同情、悲悯,彰显了祥林嫂人生的悲惨。(2分)不同点:《小步舞》中的“我”明显具有推动情节发展的作用,而《祝福》中,“我”没有推动情节发展的作用。(2分)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
纠偏补弱训练
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
选文关键词
仁爱宽厚 法理不外乎人情
阅读下面的文字,完成1~3题。(15分)
抓 捕
大 海
我们追踪李永琪已经很久了。今天的科技手段给抓捕提供了有利条件,只要有监控视频,逃犯进入视野,踪迹就会自动呈现在警方面前。虽然如此,时隐时现的李永琪还是让警方愤怒。从出事立案、检方批捕到追踪各地,时间足足过去三个月。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
三个月前,在阳安市胜利区某KTV,李永琪等与人发生纠纷,将一个当地青年打成重伤后逃逸,因涉嫌故意伤害被警方网上追逃。被抓的同犯交代,被打青年浑身是血倒地不醒,李永琪以为他被打死了。胜利区是阳安市经济重镇,第三产业发达,繁华的娱乐场所难免有人打架斗殴。按理说,李永琪事件算不了大案,只因被打青年是当地知名企业家的儿子,从而被列为阳安市重点督查的专案。我是胜利分局刑警队长,专案顺理成章地落到我头上。另据目击者口供,实际上,是被打青年先挑衅李永琪,才遭到李永琪殴打。
不管怎样,李永琪逃了。其间,外地警方数次向阳安通报发现李永琪行踪。我们赶去,虽然有当地警方配合,还是次次空返。李永琪曾在机动部队特务连服役,还参加过侦察兵集训,身手了得,侦察和反侦察能力强,五公里奔跑达到运动员水准,退役后在阳安当保安,还经常去武馆做兼职散打教练。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
这一次,山唐县警方通报发现李永琪行踪,我们当即准备抓捕。临行前,分局领导叮嘱我:张队你是李永琪专案具体负责人,这次无论如何都要将他缉拿归案!我默然点头。此前,市委政法委书记到分局调研,就李永琪专案做了指示。领导也有压力,我懂。
我们匆忙赶到山唐县。当地警方告知,李永琪家在某街某号,父母妻女住在这里。我心说,这家伙够狡猾,三个月才潜回老家看望亲人。我徒弟小王提议去他家抓捕,被我制止:别打草惊蛇!我们在他家对面旅馆住下,二十四小时不间断轮流密切监控。
第三天傍晚,穿着风衣的李永琪,带着父母牵着妻女从家里出来。小王掏枪欲冲,被我按住:“他要是跑,你追不上!”
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
娇俏的小女孩不过十岁,头上的马尾飞啊飞。我突然想到我女儿,心里痛了一下。
我们尾随李永琪一家,穿过一条小街,进了一家酒楼,目睹他们进了包房。小王有些兴奋,“房间抓最好,想跑都没出口”。又被我按住。
我们在大厅一角点了两道小菜。吃完,我在点餐纸上写了几句话给前台,指着李永琪的包间:“他们结账时请交给李先生。”那之后,我们再次尾随吃完饭的李永琪一家往回走。路上,小王几次拔枪又想往前冲,都被我按住。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
回到家门前,李永琪跟大人耳语几句,蹲下抱着女儿,说:“爸爸战友过来接了,我要跟他们去上班。”女儿撒着娇闹:“爸爸刚回来怎么又要走?”李永琪亲了女儿:“对不起,那边事急呢。”站在门口,将家人送入屋里,反手关门。我在不远处紧握枪柄,手心冒汗。
黑暗笼罩小街,李永琪朝着我们大步走来,如同夜行的侠客。小王持枪低喝:“蹲下,举起手。”将手铐啪地卡在李永琪手上。我脱掉上衣罩住李永琪的手腕,说:“走吧!”
我们不费吹灰之力,将李永琪抓捕归案。专案告破后,小王好奇地问我:“张队,当时您给李永琪写了啥,让他乖乖就擒?”我找张便笺写下同样的字。小王接过去,轻轻地读:
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
“永琪:你没犯死罪,被打青年不但活着,还有目击者证明,是他先肇事的。等你陪家人吃完饭,跟我回去。”
小王读完我的署名“老排长:张桂恩”,恍然大悟:“怪不得他听您话,原来张队曾经是他的老排长!”我没有回答,掏出香烟点上。烟雾缭绕时,我目光迷离地看见了李永琪的女儿,她头上的马尾在我眼前飞啊飞的,戳得我双目生疼,泪水盈眶。
(摘自《小说选刊》2020年第1期,有删改)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
1.对点题在抓捕李永琪的过程中,张桂恩表现出了怎样的特点?请简要分析。(6分)
答案
①责任心强。张桂恩恪守职责,最终完成任务;在战友的情谊、家庭的温馨与刑警的职责的矛盾纠结中,他抑制住个人的情感,维护了法律的尊严。②沉着冷静。鉴于逃犯李永琪具有很强的侦察和反侦察能力,又是退役军人,案前当过保安和武馆教练,张桂恩及时制止了小王的急躁鲁莽行动,采取跟踪、监控手段,寻找恰当时机和方式使其归案。③机智灵活。张桂恩巧妙运用心理战术,解除了李永琪的思想包袱,使之放弃抵抗、逃逸;又适时利用战友之情,鼓励李永琪投案自首,从而“不费吹灰之力”使专案告破。④仁爱宽厚。抓捕过程中张桂恩由李永琪的女儿想到自己的女儿,并且没有当着李永琪家人的面进行抓捕。(每点2分,答出3点即可)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
2.对点题小说题为“抓捕”,为什么要写李永琪的女儿?请结合作品内容简要分析。(6分)
答案
①推动故事情节。小女孩的出现让张桂恩想起自己的女儿,触动了恻隐之心,从而引出下文他采取委婉的方式进行抓捕的情节。②衬托主要人物。张桂恩看到以及后来想起李永琪女儿时产生的触动都体现出他的仁爱宽厚。③深化作品主题。对小女孩的描写深化了作品法理不外乎人情的主题。④增强表达效果。故事结尾处的描写,用“她头上的马尾在我眼前飞啊飞”的生动的画面和“我”对小女孩的情感流露感染读者,增强了小说的代入感和感染力。(每点2分,答出3点,言之成理即可)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
3.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.开头几段,运用插叙手法,讲述事情原委,交代警方抓捕李永琪三个月未果的原因,为下文故事展开作铺垫。
B.不管小王想做什么,张队都加以制止,这是因为张队担心徒弟在抓捕过程中斗不过李永琪反而危及自身安全。
C.小说用第一人称,拉近了与读者的距离,使“我”的见闻经历更为真实自然,便于表现“我”的心理和感情。
D.作品明显借鉴了欧·亨利的短篇小说《二十年后》,在情与法的矛盾中塑造人物,在结尾处运用突转艺术。
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关键能力突破
纠偏补弱训练
答案
B
解析
小王初出茅庐,没有经验,张队担心小王打草惊蛇,弄巧成拙,影响抓捕。
题点3 赏析环境题
——
明辨类型,关注效果
必备知识建构
关键能力突破
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环境为人物活动和情节展开提供了时空位置,它服务于小说形象、情节和主题的需要,这体现了小说有别于散文的体裁特征。环境描写是小说阅读考查的一个重要命题点,考查环境描写的命题角度有三个:环境描写的手法、环境特点的概括(分析)、环境描写的作用。其中,环境描写的作用是考查的重点,但很多考生在做此类题目时,往往出现思考不周、要点缺失的问题,所以我们应根据环境描写的类型,具体全面地分析环境描写的效果。
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必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
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纠偏补弱训练
问题如何根据类型,具体全面地分析环境
描写的效果?
【例题】
(2019全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
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关键能力突破
纠偏补弱训练
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
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“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
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“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
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他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:
“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
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“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
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“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
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关键能力突破
纠偏补弱训练
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
从教材寻思路
《祝福》的开篇和结尾都描写了祝福的景象,这种特定环境的描写起到了怎样的作用?
思考角度本题考查的是环境描写的作用,应从情节、主旨等角度,分析小说首尾都描写祝福景象的作用。
参考答案
小说开头的环境描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛,揭露了人与人之间的矛盾冲突,预示了祥林嫂悲剧的社会性。而结尾的景物描写则渲染了悲凉沉寂的气氛,烘托了“我”的心情,与开头的描写形成鲜明的对照,揭露了封建礼教吃人的本质,同时在布局上也起到首尾呼应的作用,使小说的结构更加完善。
必备知识建构
关键能力突破
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精准抢分
“四看”法分析环境描写功能
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
“五重”知社会环境
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
思维流程
位置
内容与作用
开头处
“水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。”作用是
。?
中间处
“三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……”“水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……”以景物描写 ,推动了情节的发展。?
“带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息”,暗示了 。?
结尾处
“杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了”,使小说具有 气息。?
为故事展开提供自然的背景,流露出生机勃勃的时代气息
来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化
人物愉快的心情
清新的田园
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
[满分答案] ①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。(每点2分,意思对即可)
必备知识建构
关键能力突破
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必备知识建构
关键能力突破
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选文关键词
纯真朴实的人情美、人性美
阅读下面的文字,完成1~3题。(15分)
欢乐行程(节选)
阿 来
阳光照亮起伏的山峦,蜿蜒的河流,孤零的村庄和覆盖这一切的白雪。野鸽群在天空中往复飞翔,搅起一个巨大的欢快声音的旋涡,在春天里分群的鸽子聚集起来,这样不知疲倦,在清冽的空气中欢快飞翔。
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
阳光照亮格拉的脸。格拉与母亲相依为命,格拉是个很野的孩子,村里人说是没有父亲调教的缘故。次多则是有父亲而且调教很好的典范。可是次多不快乐,格拉快乐。格拉那张脸平常污垢很多,十天半月才会洗上一次。次多是一个大家庭的孩子,家里富裕。这种家庭严谨、节俭,这种家庭出身的人往往精明强干,但次多的一切却和家里人相反。
现在,次多像平时一样拉着架子车来了,那样忧郁,那样沉默。车上装一袋胡豆,胶皮轮子压过积雪咕咕作响。等格拉吃完东西,次多已经把他那一袋胡豆弄上车了。于是,两人上路了。
新雪那么光洁,那么明亮。平常老实巴交的次多沉静的忧郁的眼睛那么闪闪发光,平常紧闭的嘴微微张开,有点惊喜的样子。
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关键能力突破
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鸽群仍在天上飞舞,要等阳光融化了积雪,它们才能降落到翻耕过的土地里找寻食物。但它们好像不为积雪是否来临所焦虑,那样子奋力地凌空飞舞,在天地间抛撒欢乐的音符。
“看哪,次多!”次多回过头去,看到大路上只有他们自己的脚印与车辙。
现在,他们感到了故乡村庄的偏僻、宁静。就是他们,两个乡村的孩子,拉着重载的架子车从村子里出来,去三十里外的镇子刷经寺,用胡豆去换大米。
一只野兔从路中间跑过,看到人来就躲进了柳丛。它拼命把脑袋往雪里钻,柳树落尽了叶子,变得那么稀疏,它高高撅起的屁股就暴露无遗了。次多从腰带上拔出弹弓,攥紧一团雪。
雪团准确地弹射在它的屁股上。
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“吱哇!”兔子叫了,往柳林更深处窜去。兔子无法在冬天的柳丝中掩藏行踪。它窜到哪里,哪里枝条上的雪就簌簌下落,纷纷扬扬。
次多笑了。
“你笑了。”格拉说。
次多又笑了一下,脸上肉又僵住了。
四野寂静无声。格拉大声呼喊自己:“嗨——,格拉!”却听到次多说:“天天下雪就好了。”“你说话了,次多,”格拉高兴地说,“你还笑了。”次多想:是啊,我笑了,我说话了。而在那个大家庭里,长孙也和长子一样处于一种隐忍的地位。
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“次多,嘿!”“嗯。”“晚上我想你不会来呢?”“你叫我是要来的。”“真的?”“真的。”“你不嫌我和阿妈是人人都看不起的?”“不。我还怕你恨我们家呢。”前面是一段陡峭的上坡路。车子上去,又后退;上去,又后退。最后是格拉用肩膀顶一只轮子往前一圈半圈,用石头支住,再去顶另外一只轮子。
终于上了坡。两个孩子在雪地上仰天躺下了。
喘过气来后,格拉说:“我们真行。”次多又笑了。
路上经过几个村子。遇到的成人都给他们以很高的礼遇,那就是和他们像面对大人一样地交谈、问候。他们说:看哪,天一下雪心里就好过一些了。又是一段陡峭的上坡路。这次,挣扎许久,把好大一片雪踏成了泥泞,他们还是在原来的地方。后来是分成两次才把胡豆拖上坡去,擦去满脸汗水,才问:“先就怎么没有想到呢?”然后就放声大笑了。
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这次,两人是同时开始笑的。只是次多笑得很沉静,格拉笑着笑着就躺在了地上。格拉把脸埋进雪里,抬头时就留下一张脸在雪地里。他说:“次多,看我雪中的脸,跟水中的不一样啊。你也来留一个吧。”次多就趴下,把脸平平地印向雪地,格拉还在他后脑勺上加把劲,按了一按。
车轱辘在身后吱吱作响。
进了镇子,两人换了豆子来到百货公司,次多在文具柜台前站住了。隔着玻璃是一柜子乐器,中间一大盒紫色的竹笛。次多的腰就弯下去,鼻尖一直碰到玻璃上。次多喜欢吹笛子,他熟悉各种乡间民歌的曲调。但他那支笛子已经开裂了,格拉就给次多买下了一支,用了一块三毛钱。次多说:“笛膜。”声音很小。格拉听到了,又为他买了笛膜和一束红色的丝线穗子。
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“吹一下新笛子。”次多就给新笛子挂上红色的丝线穗子,给笛子上膜。格拉说:“聪明的伙计上车吹吧。”
笛声一路在化雪后变得滋润的山野间飘荡。将要入冬的山野竟有了初春时的那种气息,融化的雪水甚至把有些封冻的河面上的冰重新破开,露出一汪汪平静的绿水,美丽、静谧,那么地接近天空。
(有删改)
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1.对点题小说结尾的景物描写有什么作用?请结合小说内容分析。(6分)
答案
①与开头的景物描写相呼应,使结构完整。(2分)②渲染气氛,用融化的雪水等景物描写烘托人物快乐的心情。(2分)③营造诗情画意的氛围,富有美感,深化作品主题。(2分)
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2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.格拉与次多家庭出身不同,这也让两人形成了不同的性格特点:前者生活贫困,但很快乐;后者富裕,但平时沉默拘束。
B.小说多次写到鸽群在天空中飞舞,欢快地飞翔,在天地间抛撒欢乐的音符,这映衬了格拉与次多两个人的快乐。
C.在换大米的路途中,次多用弹弓将攥紧的雪团弹射在兔子的屁股上,让兔子吱哇叫,这反映了孩子好玩与活泼的天性。
D.格拉买笛子、笛膜与红色丝线穗子给次多,但次多没给格拉买一点东西,这说明格拉真心对次多,而次多对格拉则不然。
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答案
D
解析
D项中“这说明格拉真心对次多,而次多对格拉则不然”说法有误。小说展现的是格拉和次多之间纯洁的友谊,并不是次多不给格拉买礼物,他对格拉就不是真心了。
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3.小说标题有何作用?试结合小说内容进行分析。(6分)
答案
①概括了文章主要内容,文中主要是写格拉与次多到镇上去换米的路途上所发生的事情。②交代了小说的情感线索,突出格拉与次多的快乐心情。③吸引读者,让读者有兴趣去了解发生了哪些快乐的事情。(每点2分)
题点4 特征与技巧题
——
深析文体与语言,领悟艺术魅力
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对小说文体特征和语言技巧的综合探究,是近两年高考的热点。如2019年全国卷Ⅰ对鲁迅《故事新编》中《理水》的“故事”与“新编”的理解分析,2018年全国卷Ⅰ对小说《赵一曼女士》中“历史与现实”交织手法的分析、全国卷Ⅲ对刘慈欣科幻小说“科学”与“幻想”的分析,都属于对小说文体特征的深度分析。2020年浙江卷对苏联作家康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基的《雪》进行局部语言特点的分析,2018年全国卷Ⅱ对老舍的《有声电影》进行语言风格的分析,都属于对语言技巧的深度分析。对于小说的文体特征和语言技巧题,我们应该从不同角度、全面深刻地进行分析,进而领悟文学作品的艺术魅力。
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问题一如何从不同角度分析小说的文体特征?
【例1】
(2019全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
理水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水
如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
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卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?”
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大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……”
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“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
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“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
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“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
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他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
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《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)
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从教材寻思路
海明威在文学创作中倡导“冰山原则”,他把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山,认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分,水下的部分应该通过文本的提示让读者去想象补充。“冰山原则”在《老人与海》中得到完美的体现,请结合文本内容阐述这一特征。
思考角度本题考查的是分析鉴赏作品的文体特征。“冰山原则”,就是透过那浮在水面上的冰山的八分之一,即作者不露声色地为读者提供有关人物外貌、行动、心理及周围环境的客观描写,去探测那隐藏在水面下的八分之七。这就需要我们从作品中形象的概括性和寓意性角度来阐述《老人与海》的这一特征。
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参考答案
作品采用的是写实手法,写一个老渔夫在海上的冒险经历,实际上,作品中的形象具有高度的概括性和寓意性。
①纯客观的叙述和粗略勾勒。小说集中描写了老人在海上的一次捕鱼经历,对主人公的历史和他生活的处境,寥寥几笔就交代完毕。作者把文字压缩到了最低限度,没有矫饰,少用比喻,只是纯客观的叙述和粗略勾勒。
②恰如其分地运用了象征手法。在小说中,大海、鲨鱼作为人的对立面象征着神秘莫测的命运;老人与大海、鲨鱼的搏斗象征着人类与自然、命运的抗争。在老人与自然进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,捍卫了人的灵魂和尊严,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。
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精准抢分
鉴赏小说文体特征“三角度”
1.从内容的角度分析文体特征。一般说来,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,交织着科学事实和预见、想象的是科幻小说;以史实为基础,融合艺术虚构和现实细节的是故事新编。
2.从小说叙事艺术技巧的角度分析文体特征。鉴赏小说的情节叙述手法(叙述人称、叙述视角、叙述方式)、情节结构手法(悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索)是分析文体特征的一条重要途径,分析时要注意技巧与情节铺展、人物塑造的关系。
3.从小说语言描写的角度分析文体特征。小说通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,表达思想意蕴,我们可以根据这些语言描写来分析小说的文体特征。
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思维流程
第一步:审题干,明考向
“简析本文的基本特征”,题干明确要求考查文本基本特征,切入角度是“故事”与“新编”两个方向。解答这类题,首先要找准文中依据。
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角度
分 析
内容上
在《理水》中,作者一方面依据史有所载的神话传说,塑造了上古时代治水英雄大禹的形象,“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;同时又大胆突破传统历史小说的形式规范,组成了一个古今杂糅的怪诞世界。
技巧上
作者有意将现代生活事物植入到古代的时空环境中,采用“新编”的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力与创造性;使时间错综交叉,呈现出非古非今、亦古亦今的特征,使文本呈现出一种穿越感。
语言上
在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新词,使小说呈现出反讽的艺术效果,使作品具有深刻的思想性。
第二步:抓角度,细分析
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第三步:依要求,组答案
题目要求从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。因此,可以把小说在内容、手法、语言上的表现整合成两点:“故事”指内容上的特点,“新编”指手法和语言上的特点。
[满分答案] ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。(每点2分,意思对即可)
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纠偏补弱训练
问题二如何深入品味语言技巧题?
【例2】
(2020浙江卷)阅读《雪》(文本见提点1的“例2”),完成后面的题目。
赏析文中画线部分的语言特点。(4分)
穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
必备知识建构
关键能力突破
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从教材寻思路
每位作家都有自己独特的语言风格,或清新明快,或幽默讽刺,或沉郁悲哀,试结合《祝福》课文的第一段文字,具体分析作者的语言风格。
思考角度本题考查品味作者的语言风格,这一点在题干中已有明确提示。先确定语言风格,然后检索出对应内容。就作者所选的表示色彩暗淡的字、声调不太响亮的字、稍长的句式等,举例分析。
参考答案
《祝福》中的语言是沉郁悲哀的。作者选择表示色彩不太强烈的字、声调不太响亮的字组成稍长的句子,使大家读后因语调的缓慢、文字的暗淡而感到沉郁悲哀。如云是“灰白色的沉重的晚云”,爆竹声是“钝响”。
必备知识建构
关键能力突破
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精准抢分
品味语言技巧“三角度”
我们可以根据句子(段)内容,判定其特色和运用的技巧。作答时可以采用“三角度”法全面赏析语言艺术,具体做法如下:
必备知识建构
关键能力突破
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[特别提示]
对语言风格的分析还要注意三个特色:
(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。如“共享汽车”“手机支付”“云计算”展现了当前的时代风貌。
(2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。
(3)语体特色。口语充满生活气息,书面语则典雅庄重。
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思维流程
思考角度
文中对应的答案要点
从描写的角度判定分析
在描写性词语选用上,画线部分用了 ,如“簌簌”“沙沙”等来摹写环境, 。?
从语言运用的角度判定分析
对环境的摹写具有一定的暗示性或象征色彩,比如,月亮升起暗示波塔波夫内心重燃希望。
从语言风格的角度判定分析
画线句子语言优美,具有诗化风格,如“花园仿佛抖动了一下”这一拟人化的描写表现了波塔波夫内心的悸动。
叠词、拟声词
衬托人物心理
必备知识建构
关键能力突破
纠偏补弱训练
[满分答案] ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。(每点2分,答出2点即可)
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关键能力突破
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纠偏补弱训练
选文关键词
为官一任,造福一方 唯才是举,知人善任
阅读下面的文字,完成1~3题。(15分)
万 年 桥
郑武文
公元1032年仲夏,青州古城连降暴雨,大街小巷沟满河平,整座古城笼罩在一片迷迷蒙蒙的水汽当中。
青州府西南皆是群山,东部平原,一条南阳河穿城而过,将古城隔成南北两块。因为落差大,雨水急,西南群山中的雨水迅速集结于南阳河,顺流而下,淹没了南阳河边的商铺、住家,更是冲毁了连接南北两城的唯一通道——北大桥。知府夏竦听到灾报,立即亲赴河边指挥抗灾……
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关键能力突破
纠偏补专题突破练9 小说阅读(特征与技巧题)
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
凶 犯
[俄罗斯]契诃夫
在法院审讯官面前站着的是一个身材矮小、瘦弱无比的庄稼汉,穿着花粗布衬衫和打补丁的裤子。他的脸上胡子拉碴的,一脸的麻子,两条浓眉耷拉着,让人很难看清他的眼睛。他脸上的表情十分冷漠。他还光着脚。
“杰尼斯·格里戈里耶夫!”审讯官开口说道,“你往前站一点儿,回答我们的问题。本月7日,也就是7月7日早晨,铁路护路员巡查路况时,在141俄里处,当场发现你在拧铁轨上用来固定枕木的螺丝帽。瞧,就是这种螺丝帽……他便把你和螺丝帽扣留了。是这样吗?”
“啥?”
“事情是护路员说的那样吗?”
“是的。”
“好的。嗯,那你拧螺丝帽干吗?”
“啥?”
“你别老‘啥、啥’的,直接回答我的问题!你拧螺丝帽干吗?”
“要是不干吗,我就不去拧了。”杰尼斯声音嘶哑地说,斜着眼睛看着天花板。
“那你用螺丝帽做什么?”
“就那种螺丝帽吗?我们用它做钓鱼坠……”
“你说的‘我们’是指哪些人?”
“我们,就是老百姓呗……也就是克利莫夫斯克村的农民。”
“听着,老兄,你别跟我装糊涂了,用不着胡扯什么钓鱼坠儿!”
“我打娘胎里生下来就没撒过谎,在这里我敢撒谎吗……”杰尼斯嘟囔着,眨巴着眼睛,“再说了,大人,没有坠儿能行吗?你把鱼饵或者蚯蚓挂到鱼钩上,要是没有坠儿,它能沉到水底吗?我撒谎了吗……”杰尼斯发出了一阵冷笑。
“这样说来,你拧下这个螺丝帽就是为了拿它做鱼坠儿了?”
“不为这个又为啥呢?它又不能当羊拐子玩儿!”
“你也可以拿铅块、子弹壳做坠儿啊,或者钉子什么的……”
“铅块在路上捡不到,得去买,而钉子又不合适。螺丝帽虽然难弄,但比其他东西都要好……很沉,而且有个窟窿。”
“你装什么糊涂!难道你还没弄清楚,笨蛋,你这一拧会拧出什么后果?如果护路员没有发现,火车就有可能出轨,就会死很多人!而这些人是你害死的!”
“大人!我干吗要害他们呢?难道我是恶棍吗?”
“在你看来,到底是什么原因导致火车出了事故呢?你虽然只拧掉了两三个螺丝帽,但也许火车就是因为这而出了事!”
杰尼斯阴笑着,半信半疑地眯起眼睛看着审讯官。
“得了吧!这些年来,全村人都在拧螺丝帽,还不是照样平安无事?假如我撬了铁轨或是搬了一根木头放在铁路上,哎呀,那么,火车可能会被撞翻,可是呸!就那么一个螺丝帽!”
“你知道不,就是那些螺丝帽把铁轨固定在枕木上的!”
“这个我们……我们又没拧下所有的螺丝帽……还留着许多呢。”
杰尼斯打了个哈欠,并在嘴巴上画了个十字。
“去年这里就有一列火车出轨,”审讯官说,“我现在终于明白了,是什么原因导致去年的火车脱轨……我终于弄明白了!”
“您可是读过书的人,所以您是懂道理的人,您刚才所说的,句句在理。而那个护路员不过就是个乡巴佬,什么都不懂。他抓住我的衣领就把我给拽来了……”
“你听着,《刑法》第一千零八十一条规定:凡蓄意破坏铁路,致使该路上行驶中的运输工具发生危险,且肇事者明知该行为有可能将造成灾……不可能不知道,拧掉螺丝帽会引发什么后果……该肇事者当判处流放并服苦役。”
“您当然知道得最清楚了……可我们是睁眼……我们哪懂这些啊!”
“你其实什么都懂!你只是在撒谎,装糊涂而已!”
“我为什么要撒谎呢?如果您不信,就到村里去问问没有鱼坠儿只能钓到欧鳇鱼。”
“嗨,住嘴……”
整个法庭鸦雀无声。杰尼斯不时地变换双腿的位置,望着铺着绿色桌布的桌子,使劲儿眨巴着眼睛,仿佛他看到的不是铺着绿绒布的桌子,而是刺眼的阳光。审讯官在快速地写着什么。
“我可以走了吗?”杰尼斯沉默了一会儿,问道。
“不行。我得先把你抓起来,然后让你去坐牢。”
杰尼斯不再眨眼,微微抬起浓眉,疑惑地望着审讯官。
“为什么要坐牢呢?大人,我没空,我还得去赶集呢,还得到叶戈尔那里要回三卢布的油钱……”
“住嘴,别吵了……”
“如果真的犯了事,我也认了,可就这样去……要是您怀疑我欠税,我的大人,您可别相信村主任……村主任算账时净作假,这一点我可以向老天爷赌咒……”
“我烦透你了,喂,谢苗!”审讯官吼道,“把他带下去!”
“我们家三兄弟,”杰尼斯嘟囔着,两名强壮的法管正拽着他走出审讯室,“兄弟帮兄弟又不是义……兄弟交不上税,而我杰尼斯却去承担什么责……你是什么狗屁法官!……你们应该靠本事断案,不应该无中生……哪怕是该被刀剐,也得犯了事才行啊,也要凭良心啊……”
(朱宪生译,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.第一段中,对庄稼汉穿着、外貌的描写,既从正面交代了庄稼汉困窘的境况,又从侧面反映了审讯官与之不同的生活处境和居高临下的态度。
B.小说写杰尼斯由“斜着眼睛看着天花板”“半信半疑地眯起眼睛”到“使劲儿眨巴着眼睛”,较完整地描写了他对自己罪行认识的转变过程。
C.小说多次写到审讯官与克利莫夫斯克村的农民杰尼斯的对话,但两人对话各自站的立场却完全不同,这就在对比中产生了强烈的讽刺效果。
D.小说在作品中没有直接表明作者的主观态度,而是客观冷静地写人叙事,同时给读者留下无限的思考空间。
2.对点题契诃夫说:“我善于长事短叙。”请从“长事”与“短叙”的角度简析本文的基本特征。
3.“叙事的对话性”是该小说的特色,这种特色体现在哪些方面?请结合作品简要分析。
二、阅读下面的文字,完成4~6题。
张先生一家
钱锺书
一天,周太太跟鸿渐说,有人替他做媒,就是有一次鸿渐跟周经理出去应酬,同席一位姓张的女儿。鸿渐有点儿战前读书人的标劲,记得那姓张的在美国人洋行里做买办,不愿跟这种俗物往来,但转念一想,反正去一次无妨,结婚与否,旁人勉强不来,答应去张家吃晚饭。这位张先生名叫吉民,但他喜欢人唤他Jimmy。他在美国人花旗洋行里做了二十多年的事,手里着实有钱,只生一个女儿,不惜工本地栽培,教会学校里所能传授熏陶的洋本领、洋习气,美容院理发铺所能制造的洋时髦、洋姿态,无不应有尽有。
方鸿渐马路上经过一家皮货铺子看见獭绒西装外套,新年廉价,只卖四百元。他常想有这样一件外套,可是东挪西凑四百元,一股脑儿花在这件外套上面,不大合算。国难时期,万事节约,就省了罢。到了张家,张先生热闹地欢迎道:“Hello!Doctor方,好久不见!”张先生说话有个特征,喜欢中国话里夹无谓的英文字。他并无中文难达的新意,需要借英文来讲;所以他说话里嵌的英文字,还比不得嘴里嵌的金牙,因为金牙不仅妆点,尚可使用,只好比牙缝里嵌的肉屑,表示饭菜吃得好,此外全无用处。他仿美国人读音,惟妙惟肖,也许鼻音学得太过火了,不像美国人,而像伤风塞鼻子的中国人。鸿渐寒暄已毕,瞧玻璃橱里都是碗、瓶、碟子,便说:“张先生喜欢收藏瓷器?”
“Sure!”张先生打开橱门,请鸿渐赏鉴。鸿渐拿了几件,看都是“成化”“宣德”“康熙”,也不识真假,只好说:“这东西很值钱罢?”
“Sure!值不少钱呢。我有时请外国friends吃饭,就用那个康熙窑‘油底蓝五彩’大盘。”关上橱门,又说:“咦,headache——”便捺电铃叫佣人。
鸿渐不懂,忙问道:“张先生不舒服,是不是?”
张先生惊奇地望着鸿渐道:“谁不舒服?你?我?我很好呀!”
鸿渐道:“张先生不是说‘头痛’么?”
张先生呵呵大笑:“headache是美国话指‘太太’而说,不是‘头痛’!你没到States去过罢。”
方鸿渐正自惭寡陋,张太太张小姐出来了。张太太是位四十多岁的胖女人,外国名字是小巧玲珑的Tessie。张小姐是十八岁的高大女孩子,着色鲜明,穿衣紧俏,她父母叫她Nita。跟着两个客人来了,一个叫陈士屏,是欧美烟草公司的高等职员,大家唤他Z.B.,仿佛德文里“有例为证”的缩写。一个叫丁讷生,外国名字是海军大将Nelson,也在什么英国轮船公司做事。张太太说,人数凑得起一桌麻将,何妨打八圈牌再吃晚饭。方鸿渐独赢一百余元,心想假如这手运继续不变,那大衣便有指望了。八圈打毕,方鸿渐赢了近三百块钱。同局的三位,张太太、“有例为证”和“海军大将”一个子儿不付,一字不提,都站起来准备吃饭。鸿渐唤醒一句道:“我今天运气太好了!从来没赢过这许多钱。”
张太太如梦初醒道:“咱们真糊涂了!陈先生,丁先生,让我一个人来付他,咱们回头再算得了。”便打开钱袋把钞票一五一十点交给鸿渐。
吃的是西菜。“海军大将”信基督教,坐下以前,还向天花板眨白眼,感谢上帝赏饭。方鸿渐因为赢了钱,有说有笑。饭后他瞧见沙发旁一个小书架,猜来都是张小姐的读物。有一本小蓝书,背上金字标题道:《怎样去获得丈夫而且守住他》。鸿渐忍不住抽出一翻:“对男人该温柔甜蜜,才能在他心的深处留下好印象。女孩子们,别忘了脸上常带光明的笑容。”看到这里,这笑容从书上移到鸿渐脸上了。抬头忽见张小姐注意自己,忙把书放好,收敛笑容。他又坐一会,才告辞出门。洋车到半路,他想起那书名,不禁失笑。丈夫是女人的职业,没有丈夫就等于失业,所以该牢牢捧住这饭碗。哼!我偏不愿意女人读了那本书当我是饭碗,我宁可他们瞧不起我,骂我饭桶。
客人全散了,张太太道:“这姓方的不合式,气量太小,把钱看得太重,给我一试就露出本相。他那时候好像怕我们赖账不还的,可笑不可笑?”
张先生道:“德国货总比不上美国货呀。什么博士!还算在英国留过学,我说的英文,他好多听不懂。欧战以后,德国落伍了。汽车、飞机、打字机、照相机,哪一件不是美国花样顶新!”张太太道:“Nita,看这姓方的怎么样?”
张小姐不能饶恕方鸿渐看书时的微笑,干脆说:“这人讨厌!你看他吃相多坏!全不像在外国住过的。他喝汤的时候,把面包去蘸!他吃铁排鸡,不用刀叉,把手拈了鸡腿起来咬!猪猡相!”
当时张家这婚事没结果,周太太颇为扫兴。可是方鸿渐小时是看《三国演义》《水浒》《西游记》的;他生得太早,还没福气捧读《白雪公主》《木偶奇遇记》这一类好书。他记得《三国演义》里的名言“妻子如衣服”,当然衣服也就等于妻子;他现在新添了皮外套,损失个把老婆才不放心上呢。
(选自《围城》,有删改)
4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说开头提到的“读书人的标劲”,意思是读书人的清高倔强,说明方鸿渐和张先生一家不是同类人,为下文的情节发展埋下了伏笔。
B.皮外套贯穿全文始终,串起了在张先生家打牌赢钱和婚事告吹等情节,获得皮外套和损失老婆两条叙事线相映成趣,丰富了小说的内容。
C.张太太和两位客人并没想要赖掉赌账,只是没有即时付账,而方鸿渐的提醒说明他误会了张太太的想法,张太太感觉委屈因而心生不满。
D.张先生一家与方鸿渐之间的矛盾其内在实质是文化的矛盾,作者借方鸿渐的视角嘲讽了对西方文化盲目崇拜、一味模仿的一类人。
5.张家三人既有买办阶层家庭的共同特征,也有各自不同的形象特点。请结合作品简要分析。
6.对点题《围城》讽刺幽默的语言别具一格,请结合本文,从修辞手法的角度赏析这一艺术特色。
专题突破练9 小说阅读
(特征与技巧题)
1.B 解析“较完整地描写了他对自己罪行认识的转变过程”错,杰尼斯自始至终不认为自己犯了罪。
2.①杰尼斯受审本身是有前因后果的“长事”,由拧螺丝帽、被捉、送进法庭、判处坐牢等事件组成;②作者只将事件集中在审判这一场景中“短叙”,将其他事件在审讯官和杰尼斯的对话中交代出来;③对“长事”进行“短叙”,叙述留有余地,作品形成一种含而不露、意在言外的特色,能启发读者深思。(意思对即可)
3.①全篇几乎全为对话,由法院审讯官和农民杰尼斯的对话构成小说的主要内容;②在对话中呈现人物的言行和心理,在个性化的人物对话中完成对人物形象的刻画;③在对话中呈现人物情感思想的冲突与对立,推动情节发展,蕴含小说主题。(意思对即可)
4.C 解析张太太确实想要赖掉赌账,她不满是因为被方鸿渐识破,没有赖账成功。
5.①张先生一家作为买办阶层,其共同特征是:崇洋媚外、庸俗势利。张先生一家人极力模仿洋人的各种生活习惯、行为特点并以此为荣,还鄙视他人不如自己“洋气”。②张先生自负虚荣,炫耀英文和收藏的古董,自以为了不起。③张太太市侩贪婪,对钱十分计较。④张小姐浅薄平庸,没有独立自主意识,只想依附未来丈夫生存。
6.①比喻。将张先生说话夹的英文比作牙缝里的肉屑,形象地说明了张先生说话夹杂的英文毫无用处,目的是表现自己的“洋气”,讽刺了张先生崇洋媚外、自负虚荣的丑态。②借代。借用“有例为证”“海军大将”等外语谐音及相关联想来指代在外国公司里任职的中国人,使语言富于形象和联想,利用外国名和中国人的反差讽刺了买办阶层崇洋媚外。③反语。如方鸿渐“没福气捧读《白雪公主》《木偶奇遇记》这一类好书”,故意将读外国作品称为“福气”以呼应张先生一家的崇洋媚外,加强了讽刺的意味。④引用。如引用“妻子如衣服”一句,来概括方鸿渐相亲失败但赢了皮外套这一情节,表现了方鸿渐对张先生一家的鄙视,进而讽刺了张家的庸俗可笑。⑤对比。张太太的“胖”和小巧玲珑的外国名字形成鲜明的对比,讽刺张太太缺乏自知之明。
