山东省济南市二十七中九年级化学《大自然中的二氧化碳》教案2

课题 第四单元第四节大自然中的二氧化碳 课型 新授课 课时序号 3-2 总序号
教学目标 1.知识传授目标 知道二氧化碳的主要性质和用途
2.能力培养目标 观察现象分析问题能力
3.思想教育目标 认识物质的两面性
教材分析 1.重点 二氧化碳的主要性质和用途
2.难点 二氧化碳的主要性质
3.关键 通过观察实验现象得出结论
学情分析 二氧化碳的性质对学生来水是难点，因为物质的名称比较多，化学式相对较复杂，必须严抓落实。
教法选择 讲授法、实验法 教具学具 多媒体、性质实验仪器
教学过程（重点写怎么教及学法指导、含课堂练习、作业安排） 目标实施
［复习提问］二氧化碳的工业制法、实验室制法中的关键。［实验探究］三、 CO2的物理性质［学生思考］请你阅读课本106页实验探究，设计试验证明二氧化碳的物理性质。［学生实验］1、用天平称量二氧化碳的质量。（改为用自制天平，托盘天平现象不明显。）2、向课前收集好的一矿泉水瓶二氧化碳中倒入水，振荡，观察现象：瓶子变憋。［学生观察现象］讨论得出结论：二氧化碳的物理性质［小结］通常状况下，二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的 思想目标能力目标
气体，密度比空气大，能溶于水。固体二氧化碳俗称“干冰”。四、CO2的化学性质［学生实验］二氧化碳倒蜡烛，（没有做一高一低）。［学生思考］通过实验现象分析，看多媒体图示分析一高一低情况，得出结论。［小结］1、通常CO2不能燃烧，不能支持燃烧，不供给呼吸。［小故事］死亡之谷： ［学生分析情况］：由于二氧化碳不供给呼吸，密度大。［问题］一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞洞底，二氧化碳的含量比较大，在进入这些地方前，必须先做什么实验？才能保证人身安全呢？［学生讨论回答］教师总结：做灯火试验，如灯火熄灭或燃烧的不旺，说明二氧化碳含量较高，人不能进去。［实验］课本实验探究1：用前一个实验的二氧化碳水溶液。［学生分析现象］［教师小结］2、二氧化碳溶解在水里生成碳酸，碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色，碳酸很不稳定，当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以石蕊试液由红色变为紫色。［相关化学方程式］CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2 ↑ + H2O［学生实验］吹澄清的石灰水［小结］3、CO2与石灰水（溶质是Ca(OH)2）反应］现象： CO2能使澄清的石灰水变浑浊 思想目标能力目标知识目标能力目标
此反应原理用于鉴定二氧化碳：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋H2O［问题］为了让石灰浆（溶质是Ca(OH)2）抹的墙快点干燥，为什么常常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿？［学生分析回答］［出示一首诗］《石灰吟》：千凿万锤出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。［分析诗意］：蕴含着三个化学反应［讲解］五、 CO2的用途［在线测试］1、下列关于CO2的叙述中，错误的是（ ）A. 空气中有体积分数为0.94％的 CO2 ，对人类是不可缺少的。B. 大量的燃烧化石燃料，会使地球大气中CO2含量增加而引起温室效应。C. 通常状况下， CO2是一种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水 。D. CO2的密度大于空气，可以像倾倒液体那样，把CO2从一个容器倾倒到另一个容器里 知识目标能力目标
板书设计 第四单元第四节 大自然中的二氧化碳三、物理性质四、化学性质五、用途
教学后记 时间适当，这几个实验不用学生做，要节省时间。学生很感兴趣，课堂气氛好。
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