unit2 my family 本单元教案（全）

Unit 2 My family 第一课时教案
　　【重点】
　　1．句型：Who’s that man(boy) He’s my…Who’s that woman(girl) She’s my…
　　2．词汇：father, mother, mom, woman, man
　　【难点】
　　he和she的意义区分及发音。
　　【教具准备】
　　1．教师及学生的家庭照片 录音带
　　【教学过程】
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．播放Unit 1 B Let’s talk，让学生模仿表演。
　　2．学生3人一组做对话表演。
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name 引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
　　2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl 引导学生回答：She’s…
　　3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
　　4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy 让学生回答：He’s …
　　5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl She’s… Who’s that boy He’s …
　　6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man Who’s that woman 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
　　7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man Who’s that woman 的问答练习。
　　8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生看书听录音，跟读课文对话。
　　三 趣味操练 （Practice）
　　1．Who’s family is this
　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
　　2．猜人
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　Draw your best friend.
Unit 2 My family
Unit 2 My family 第二课时教案
　　【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man,woman
　　【教学难点】家庭成员单词的认读
　　【教具准备】
　　有关家庭成员的图片 单词卡录音带
　　【教学过程】
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
　　2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man Who’s that woman
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl 让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
　　2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
　　3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
　　4．教师：Thre are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
　　注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
　　5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
　　6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family Who are they
　　7．学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
　　8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
　　当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother I love my father and mother. What about you
　　9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
　　10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
　　三 趣味操练 （Practice）
　　1．Listen and show
　　教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
　　2．Listen and choose
Unit 2 My family 第三课时教案
　　【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;
　　 学习单词fish, goose, girl, father。
　　【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。
　　【教具准备】
　　1． 图fish, goose, girl, father 写有大小写Ff, Gg的字母卡 录音带
　　【教学过程】
　　一 热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习已学字母Aa-Ee。
　　 抢读字母
　　 播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
　　二 呈现新课（Presentation）
　　
　　 教师问：What can you see in the picture 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
　　2．学习字母Ff和单词fish, father。
　　1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man 让学生回答出father 一词。
　　2）教师继续问：What is he doing 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this Can you tell me in English
　　3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
　　4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
　　5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
　　6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
　　7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
　　8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
　　3．学习字母Gg和单词girl , goose。
　　1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word 让学生说出girl。
　　2) 教师继续问：What is she doing 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this Can you tell me in English
　　3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
　　4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)
　　5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
　　6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。
　　7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。
　　8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习
　4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］
　　6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
　　7．播放Let’s chant （A），帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。
　　三 趣味操练（Practice）
　　 大写找小写
　　 找字母
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2 My family
　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。
　　黑板下方：单词图片
Unit 2 My family 第四课时教案
　　【教学重点】句型：Is she/he your….
　　词汇(短语)：Come on! Really Watch TV.
　　【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
　　【教具准备】
　　学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 　　教材相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　 1 Read and act
　　教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this ”S:“mother”.T“Act like father”.
　　 2 Read and match
　　教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
　　学生当小老师提问：“Who’s he ”回答“father/…”
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　 1 Talk about the pictures
　　学生们出示自己的照片和自己家人的照片
　　学生们自由提问：“Who’s he Who’s she ”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really ”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
　　教师提问：
　　1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
　　2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
　　3) 学生回答问题。
　　4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
　　5 小组为单位练习对话，然后上台表演。
　　三 趣味操练 （Practice）
　　1 活动一：Talk about the picture
　　学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
　　2 活动二：Let’s practice
　　教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ”T:“Guess!”S:“Is she your sister/… ”T:“No, This is my…” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/… ”
　　3 活动三：
教师将学生们的家成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/… ”猜一猜。
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your…. Who’s this boy/… Great! Cool! Wow! Come on! Really Watch TV ）
　【板书设计】 Unit 2 My family
　　 教师问：What can you see in the picture 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
　　2．学习字母Ff单词fish, father。
　　1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man 让学生回答出father 一词。
　　2）教师继续问：What is he doing 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this Can you tell me in English
　　3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
　　4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
　　5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
　　6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
　　7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
　　8）教师在四线格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
　　3．学习字母Gg和单词girl , goose。
　　1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word 让学生说出girl。
　　2) 教师继续问：What is she doing 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this Can you tell me in English 。
　　4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)
　　5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
　　6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。
　　7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。
　　8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
　　4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］
　　6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
　　7．播放Let’s chant ，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。
　　8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
　　三 趣味操练（Practice）
　　 大写找小写 找字母
　　　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2 My family
　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。
　　黑板下方：单词图片
Unit2 My family 第五课时教案
　　【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister
　　【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
　　【教具准备】
　　学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 家庭成员单词卡片和家庭树图片
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1 sing the song 学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
　　2 Is she your … 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
　　学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your … ”
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1 学生试着介绍自己的家庭成员。
　　2 出示Let’s learn录音出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see What are they doing ”
　　点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
　　告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
　　学生分角色跟读。小组表演
　　3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
　　4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1 活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
　　T: Who’s he Who’s he
　　S: He’s my father.
　　T: Who’s she
　　S: She’s my mother. ….
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Make a family tree 教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
　　学生们做自己的Family Tree.
　　学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she Is she/he your … ”进行问答。
　【板书设计】
Unit 2 My family
　　教师在方框内贴上相应
　　的家庭成员的单词
]
Unit 2 My family 第六课时教案
　　【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
　　【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
　　【教具准备】
　　 本课生词的单词卡片 录音带 学生的小英语练习本 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
　　【教学过程】
　　热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1 Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边
　　2 抢答字母
　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
　　3 找朋友
　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏
　　呈现新课 （Presentation）
　　1 教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
　　 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Hh Ii
　　3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
　　4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
　　问孩子“What can you see ”鼓励认识单词的孩子自己说出词
　　教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
　　教师问学生：“What do you like ”S:“I like hamburger/ice…”
　　6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
　　小组读字母和相应的词
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1读一读，分一分
　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
　　2 Guessing game
　　教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 　孩子小组猜
　　3 Let’s do
　出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
　　4 部分学生说指令，其余学生做动作。
　　5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
　　(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　纸牌游戏
　　两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
　【板书设计】
Unit 2 My family

　　探究内容： 对学生家庭情况的采访和调查。
　　活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
　　活动方式：全体与个人活动相结合
　　活动过程：
　　1）发给学生每人一张图画纸，让学生画出自己的家庭画像。
　　2）教师发给学生一张采访表。表上设有人物栏（空白）。
　　3）教师请一名学生做示范。教师问：What’s your name 学生回答：My name’s Lucy.（教师将名字写在人物栏）教师问：Who’s that man (教师指着该学生的家庭画像)学生回答：He’s my father.(教师在表格上做记录)。
　　4）让学生互相采访。最后根据采访的人数的多少评选出“最佳记者”称号。