苏少版八年级音乐下册（简谱）第5单元《划船曲》教学设计

《划船曲》教案
教学目标：
通过演唱日本民歌《樱花》，欣赏朝鲜民歌《桔梗谣》、印度尼西亚民歌《划船曲》、印度歌舞片段，让学生对亚洲的民族音乐产生兴趣，能主动探索、比较其他独特的个性，体验其音乐和民族风格。
尝试用日文演唱日本民歌《樱花》，体会其独特的音调特征。
能根据音乐风格分辨一组亚洲各国的民族和民族乐器演奏片段。
教学内容：
演唱《樱花》
欣赏《桔梗谣》、《划船曲》、《印度歌舞》
听辩练习
教学重点：
演唱日本民歌《樱花》，尝试用日文演唱，体会其独特的音调特征和民族风格。
体验亚洲各国的民歌风格
教学难点：分析民歌的风格、特点。
教具准备：多媒体、钢琴、
教学过程：
教学内容 教的活动 学的活动 评价
课前准备 课间音乐

导入 揭示课题
讲讲：亚洲的划分及国家
唱唱：以前学过的亚洲民歌 学生结合地理知识的回顾，复习以前学过的亚洲民歌。 激发学生对亚洲国家歌曲的兴趣，引起对本课学习的关注。
欣赏朝鲜民谣《桔梗谣》 朝鲜风光欣赏
介绍朝鲜音乐文化
欣赏《桔梗谣》演唱 欣赏朝鲜风光及歌曲《桔梗谣》
思考：
（1）这首歌的演唱有何特点？
（2）说一说歌曲给你的感受。
学生思考后回答问题 学生能够听出歌曲的情趣是优美、抒情、欢快的，这能分辨出歌曲是三拍子的节拍。
演唱日本民歌《樱花》 日本风情欣赏
范唱《樱花》
学唱《樱花》
日本传统的“都节”调式
介绍日本音乐文化
欣赏歌舞伎表演 欣赏范唱录音
跟范唱录音演唱歌词
跟钢琴伴奏唱谱
思考并分析
这首歌曲由哪几个音构成？
最后稳定地落在哪个音上？
5、回答问题 学生歌曲《樱花》的演唱比较成功，尤其是日文演唱时，加上一些装饰音后，日本民歌的风味更加浓郁了。
欣赏印度尼西亚民歌《划船曲》 播放印度尼西亚风光片。让学生分辨是哪个国家。
介绍印度尼西亚音乐文化
欣赏《划船曲》，要求学生随音乐节奏自由律动。 欣赏作品
学生根据风光片的内容第二次是印度尼西亚
学生边欣赏《划船曲》边轻声哼唱，跟音乐的节奏自由律动。 可能学生平时律动得比较少，因而有些同学放不开。
欣赏印度歌舞片段 播放印度歌舞
思考：（1）你能否分辨出是哪个国家的歌舞？
（2）你是根据什么分辨出来的？
（3）这个国家还有哪些文化留给你深刻的印象。
2、介绍印度音乐文化 1、欣赏作品
2、学生根据音乐风格、舞蹈风格、服饰装扮分辨出作品是印度的歌舞
3、引申出印度是世界上人口第二大国家、印度是佛教的发源地、印度出产宝石、香料、象牙…… 学生对印度独特的民族音乐文化、风格比较熟悉，因而问题回答得非常棒，出乎教师的意料
欣赏阿拉伯音乐片段 简介阿拉伯音乐
欣赏一组阿拉伯风景、建筑、服饰图片及音乐片段 学生欣赏作品 不作强调，只是让学生稍稍感受一下音乐风格即可
听辩练习 考考你
让学生听辩四首歌曲片段，分辨出是哪个国家的民歌
赛一赛
让学生听辩四首民族乐器演奏片段，分辨出是哪个国家的音乐风格 学生听辩后，分组回答问题
学生听辩后，抢答问题 全班学生基本能够分辨出朝鲜、日本、印度尼西亚、印度这四个国家的音乐风格了。
总结