第4课 日本明治维新教案

学科 初中历史 年级/册 九年级下册 教材版本 部篇版
课题名称 第一单元第4课日本明治维新
教学目标 明治维新的内容和影响

重难点分析
重点分析
本节课要求学习明治维新的背景、内容、影响、性质，通过对明治维新的评价，学生要初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。

难点分析 要记忆的内容比较多，学生不仅要理解知识的深度，还要理解知识的广度，需要学生有很强的分析、归纳、理解和概述能力，且学生缺乏辩证分析的能力。

教学方法
1、利用教材上的图片与材料，让学生认识明治维新的内容。
2、利用图片体会日本社会各方面的变化，通过数据对比，让学生感受明治维新的影响
3、让学生讨论分析，初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
教学环节 教学过程

导入
1868年，倒幕派推翻幕府统治，改年号为“明治”，同年，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本，史称“明治维新”。
重点学习明治维新的：内容、性质和影响。

知识讲解
（难点突破） 1、明治维新的内容
时间： 1868年 目的：变法图强、富国强兵
（1）政治上：废藩置县，实现中央集权 （巩固天皇统治，为日本经济发展提供政治保障）
（2）军事上：实行征兵制，建立新式军队
重点分析：经济和社会生活这两个方面
（3）经济措施：经济上，推行地税改革，在“殖产兴业”的口号下 ,发展近代经济。
殖产兴业：意思是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，以国营军工企业为主导，移植西方的样板企业，大力扶持日本资本主义的成长。
极大地促进了资本主义发展，最能体现出这次改革的性质。
通过一些图片去认识一下当时日本经济发展的状况。
明治维新时期出现的：机器纺织厂、铁路、轮船。
（4）社会生活上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
左图 明治初期的小学 教师身穿西式服装，正在上数学课
右图 东京的鹿鸣馆
经过一系列改革，日本人改变了生活方式，提高了国民素质，加速了资本主义发展。日本完成了从封建社会向资本主义社会的过渡。

明治维新的性质：
以天皇为首的自上而下的资产阶级性质的改革
通过一组数据去体会一下改革之后，日本经济高速发展的情况。
在几乎相同的历史时期里，欧美主要资本主义国家的经济发展速度，如美国、英国的年平均增长速度是个位数，而日本却是两位数，高达32.2％，可见其发展速度之快。
用表格整理改革的内容：
领域
改革内容
政治上
废藩置县，实现中央集权
军事上
实行征兵制，建立新式军队
经济上
推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济
社会生活
文化教育
提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式
性质
以天皇为首的自上而下的资产阶级性质的改革
评价日本的明治维新
（基本方法是：一分为二，既看到积极的一面，又要看到其局限性。）
积极：（1）（明治维新）成为日本历史的重大转折点。
（2）（日本）迅速走上发展资本主义道路，实现富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列。
局限性：
（1）保留大量旧制度的残余（如天皇制） 军国主义色彩浓厚。
（2）很快走上了对外侵略扩张的道路。
如：1894年发动甲午战争。1900年参与八国联军侵华战争。
复习：日本历史上还有一次很重要改革
大化改新
大化改新——使日本从奴隶社会 向封建社会过度
而明治维新 使日本 从封建社会 向资本主义社会过度 并摆脱了民族危机。
启示：善于学习别人的长处，坚持改革与开放。

课堂练习
（难点巩固）
1.有学者认为，日本文明自古以来就具有“饮似长鲸吸百川”的能力。能佐证这一观点的史实有( )
①大化改新 ②1861年农奴制改革
③明治维新 ④戊戌变法
A.①③ B. ②④ C. ①② D.③④
2、最能体现明治维新性质的改革措施是（ ）
A.废藩置县 B.允许土地买卖
C.引进西方技术，发展近代工业
D.提倡“文明开化”
答案：1、A 2、C

小结
1868年日本进行了以富国强兵、殖产兴业、文明开化为目标的资产阶级性质的改革，改变了日本的社会性质，使日本走上了发展资本主义的道路。
但日本强大以后，走上了对外扩张的道路，成为亚洲的威胁。