五年级下册数学教案 -4.2 《用角度和距离确定位置》 青岛版

《用角度和距离确定位置》教学设计
一、教学目标
1、?通过情景中的探究，发现描述地点位置的条件?。
2、学会读位置图，能用一句话描述一个地点的位置?
3、在探究中体会数学的神奇和乐趣，让学生爱学数学，想学数学。
二、重点难点
1、发现描述地点位置的条件
2、明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
三、教学过程
（一）导入情景
1、请同学们观看一段视频（关于台风），说说通过视频你了解到什么，想到了些什么。
2、学生说道台风的危害，想预防台风需要知道台风的位置。
板书：位置与方向
（二）探究新知
1、探究需要说清哪些条件
①白版出示“台风中心”
学生讨论，想要描述清一个地点的位置我们需要说出哪些条件？
学生不断探讨交流，发现描述地点需要说清：要描述谁即“描述点”，
知道哪个地点“参照点”
②探究交流
白版继续出示参照点，套件依然不足。光有参照点还不行，需要描述清“描述点”在参照点的方向。白版补充出参照点的东南西北四个方向。
③不断完善
描述点的位置要和参照点建立联系，需要链接描述点和参照点。
白版使用链接线功能，移动描述点连线跟着变化，学生发现白版的神奇。
继续探究发现需要说清方向和距离
2、师生互动、生生互动，练习方向
对于本章节的易错点，利用白版连接线功能，让学生说出描述点在参照点“哪偏哪”的方向，不用说角度，达到快速练习巩固效果
3、规范说法，学生总结
①学生小组合作，决定课上问题的答案：想要描述清一个地点的位置，需要描述哪些条件。
描述点 参照点 方向 距离
②组织语言，怎样用一句话说清这些条件
归纳总结：描述点在参照点哪偏哪多少度方向，距离是多少。
描述距离时使用白版聚光灯功能，吸引学生注意力到比例尺和线段分段。
解决课前问题：台风中心在A市的东偏南30°方向上，距离是400米
4、共解习题，找出方法
白版出示课本“做一做”习题，师生共同完成，启发学生量角器的摆放，学生共同用语言描述，并尝试自己描述。（使用白版学生用手中量角器告知老师量角器摆放方向）
5、知识刮刮乐
学生独立完成习题，利用白版“神奇墨水”功能，出示正确答案。