8.运动与力
教学目标
1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止；知道运动的物体具有能量。
2.在教师引导下，能够推理得出运动的物体具有能量的结论。
3.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
4.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。
重点：给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，启动或停止。
难点：运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
活动准备：风车、空易拉罐，小球、矿泉水瓶、锤子、核桃等。
活动流程：
一、导入新课
视频导入：自行车是如何动起来的？自行车运动的快慢是怎样发生改变的？这节课，就让我们一起来探究运动与力的关系。
二、活动过程
●观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化
1.提出问题：观察生活中物体的运动现象，描述它们的运动状态。
教师视频播放：秋千由静止变为运动，由运动变为静止运动状态发生的变化。
3.教师出示动态图片引导学生描述生活中常见的汽车在运动过程中呈现的不同运动状态。
4.师生归纳总结：物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。
●怎样改变物体的运动状态？
1.提出问题：想办法改变物体的运动状态。
2.学生利用课前准备材料分组探究，尝试用自己的方法改变这些物体的运动状态。
3.温馨提示：
（1）以小组为单位，集体合作，共同完成。
（2）一个学生轻轻地吹动纸风车，看纸风车的运动状态有什么变化；另一个学生轻轻地滚动空易拉罐，观察空易拉罐的运动状态有没有变化；第三个学生推动铅笔盒，观察它的运动状态发生的变化。
（3）小组把最后的结论写到实验报告单上。
我改变物体运动状态的方法
物体名称
运动状态的变化
改变运动状态的方法
风车
易拉罐
文具盒
4.教师引导学生交流探究发现，得出结论：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
●运动的物体具有能量吗？
1.教师引导观看视频：运动的保龄球是否具有能量。
小组游戏：用小球和矿泉水瓶模拟打保龄球的活动。
3.温馨提示：
（1）小组为单位，集体合作，共同完成。
（2）用矿泉水瓶作为保龄球，用垒球滚动，看能否矿泉水瓶给打倒；用锤子敲击核桃，看能否把核桃击碎。
（3）敲击核桃时，一定要注意安全！
4.教师引导学生列举生活中更多的运动的物体具有能量的现象。
5.师生归纳总结：运动的物体具有能量。
三、拓展活动
●观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。
1.教师提出活动指向：观察生活中运动物体的运动状态是怎样发生改变的。
2.教师引导学生分组交流。
3.师生总结：改变物体运动状态需要给物体施加力。
四、板书设计：
8.运动与力
物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。
运动的物体具有能量(共13张PPT)
8.运动与力
制作人：张洪龙
制作时间：2021.01.23
青岛版小学《科学》
四年级上册配套课件
（五﹒四学制）
新知导入
自行车是如何动起来的？
新知导入
怎样让自行车动起来？怎样改变自行车的快慢？
风车、空易拉罐，小球、矿泉水瓶、锤子、核桃等。
新知讲解
秋千的运动状态
新知讲解
汽车行驶时的变化
新知讲解
观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。
新知讲解
物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。
观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。
新知讲解
怎样改变物体的运动状态
新知讲解
温馨提示：
1.以小组为单位，集体合作，共同完成。
2.一个学生轻轻地吹动纸风车，看纸风车的运动状态有什么变化；另一个学生轻轻地滚动空易拉罐，观察空易拉罐的运动状态有没有变化；第三个学生推动铅笔盒，观察它的运动状态发生的变化。
3.小组把最后的结论写到实验报告单上。
怎样改变物体的运动状态
结论：改变物体的运动快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。
新知讲解
运动的物体具有能量吗？
新知讲解
运动的物体具有能量吗？
温馨提示：
1.小组为单位，集体合作，共同完成。
2.用矿泉水瓶作为保龄球，用垒球滚动，看能否矿泉水瓶给打倒；用锤子敲击核桃，看能否把核桃击碎。
3.敲击核桃时，一定要注意安全！
依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。
拓展提高
物体运动状态的改变。
请同学们继续观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。
谢谢
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