(北师大版)四年级科学上册教案 正电和负电 2

（首师大版）四年级科学上册教案 正电和负电 2
一、本课教学目标
知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。
会做两种电相互作用的实验。
初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相互排斥，异种电相互吸引”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。
体会自然事物之间是有联系的。
二、本课教学重点难点
本课教学难点：
知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。
会做两种电相互作用的实验。
三、本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置
本课是电与生活单元的起始课，主要指导学生认识电的种类和性质。
四、学生的学习基础与认知能力
学生虽然在生活中经常接触电，但对电的知识很匮乏，尤其是安全用电的知识。
五、教学设计思想
本课主要是指导学生认识电的种类和性质。通过学生自主的实验活动，训练和培养学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力。
六、教学媒体：
教学准备：玻璃棒，橡胶棒，塑料尺，丝绸，毛皮，支架，细线，塑料梳子，塑料笔杆，气球等。
七、课时安排：1
第1课时：
一、教学目标
1、知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。
2、会做两种电相互作用的实验。
3、初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相互排斥，异种电相互吸引”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。
4、体会自然事物之间是有联系的。
二、本课时重难点
教学难点：
知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。
会做两种电相互作用的实验。
三、媒体准备：课件
教学准备：玻璃棒，橡胶棒，塑料尺，丝绸，毛皮，支架，细线，塑料梳子，塑料笔杆，气球等。
四、教学过程
媒体使用说明 教师活动 学生活动 教学设计意图 复备课
用梳子反复梳头发，让学生观察头发现象；反复摩擦气球让学生观察气球在手中现象你能说出这是什么现象吗？解释：物体经过摩擦，能够吸引轻小的东西，我们就说物体带了电。用丝绸摩擦过的玻璃棒吸起碎纸屑解释：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。用丝绸分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。提问：两根玻璃棒带电相同吗？用毛皮分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。提问：两根玻璃棒带电相同吗？小结：两根同样的玻璃棒，用相同的东西摩擦后，带电是相同的。实验：①用丝绸分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。②用毛皮分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。小结：两根玻璃棒带电相同，相互推开，说明带两种电的物体相互排斥。实验：①用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦玻璃棒，使两根玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。小结：两根玻璃棒相互吸引，说明两根玻璃棒带电是不同的。带异种电的物体相互吸引。总结：自然界中存在两种电。用丝绸摩擦物体产生的电叫正电，用“+”表示；用毛皮摩擦物体产生的电叫负电，用“—”表示；同种电互相排斥，异种电相互吸引。实验：检验梳子、铅笔、橡皮、圆珠笔等与丝绸、毛皮摩擦后带电是正电还是负电，将结果填入书上表格。作业：阅读书33页。 观察，发现，分析、交流、讨论观察，发现，分析、交流、讨论学生分组实验，观察、讨论、汇报结果学生分组实验，观察、讨论、汇报结果学生分组实验，填写实验记录，汇报实验结果。 激发学习兴趣。发展学生推理能力。指导学生进行实验，认识同种电和异种电体之间的相互关系。发展学生的逻辑思维能力。验证正电和负电
五、板书设计
物体经过摩擦，能够吸引轻小的东西，我们就说物体带了电。
用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
自然界中存在两种电。用丝绸摩擦物体产生的电叫正电，用“+”表示；用毛皮摩擦物体产生的电叫负电，用“—”表示；
同种电互相排斥，异种电相互吸引。
六、作业设计
七、课后反思