小学数学青岛版五四制四年级下3.2.1《2、5的倍数的特征》 教案

《2、 5的倍数的特征 》

教学内容：
2、 5的倍数的特征例1
教学目标：
1、掌握2、5的倍数的特征，并会判断一个数是不是2、5的倍数。
2、理解和掌握偶数、奇数的含义，并会判断一个数的奇偶性。
3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握2、 5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2和5的倍数。
教学难点：
如何正确判断一个数的奇偶性。
教学准备：
数学课本、多媒体设备。
教学过程：
一、出示课题，揭示目标
1、复习旧知
（1）在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中，40的因数有几个？5的倍数有几个？
（2）在6、10、12、15、18、20这几个数中，哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
（3）你能快速判断下面这几个数，哪几个是2的倍数？哪几个是5的倍数？
师指名学生回答并评价。
师继续：我们已经学会了如何求一个数的倍数，有些数的倍数是有规律的，今天咱们就来学习2和5的倍数的特征。
2、出示课题《2、 5的倍数的特征》
二、自主探索
（一）出示自学指导
认真看课本，思考完成以下问题：
1、表中哪些数是2的倍数，把它圈起来，小组成员讨论2的倍数有什么特征？
2、表中哪些数是5的倍数，把它用斜线划出来，小组成员讨论5的倍数有什么特征？
3、什么叫做偶数？什么叫做奇数？
（5分钟后检测自学效果！加油！）
（二）先学
①自学：学生看书，独立或者小组内成员交流讨论完成自学指导的内容。师巡视指导。
②检测自学结果。
（三）后教
①2的倍数特征
结论：个位上是0,2,＿4,6,8 的数都是2的倍数。（生齐读两遍）
什么是偶数？什么是奇数？（挑学生回答课本上的定义）
定义：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
师：同学们，是2的倍数的数叫做偶数，那2的倍数有什么特征？
生：个位上的数是0,2,4,6,8。
师：所以说，偶数其实就是……
生：偶数就是个位上是0,2,4,6,8的数。
师：非常正确，同理我们也可以推出奇数是什么样的数呢？
生：奇数就是个位上是1,3,5,7,9的数。
师：看来同学们的学习能力都非常强，接来下进行当堂检测。
②5的倍数特征
结论：个位上是＿0＿或＿5＿的数都是5的倍数。
教师根据学生的回答，来解决自学指导中的问题，尤其是学生回答不到位的地方，师要特别指出并解说。
三、合作提升
小组内讨论：
观察课本例1的表格，什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？并举例验证你的结论。（每组4个成员进行讨论找出规律）
师指名学生回答，竞争组来评价对错并订正结论。
结论: 个位上是0的整数，既是2的倍数又是5的倍数。（生齐读两遍）
四、当堂检测
1、下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？
33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 677
检测方式：挑两个学生上台板演，竞争组去批改对错，有错的在旁边用红色粉笔订正出来。（通过当堂检测来掌握学生的学习情况，有利于教师的指导）
2、给2的倍数涂上绿色
五、当堂训练
1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数？
2、练习
3、思考
六、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获要跟大家分享的吗？
板书设计
2、 5的倍数的特征
5的倍数：个位上是0或5的数。
2的倍数：个位上是0,2,4,6,8的数。
偶数：个位上是0,2,4,6,8的数。
奇数：个位上是1,3,5,7,9的数。