五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版 (4)

课时学案设计
课题：可能性
备课人：
课时：1课时
课型：新授课
学习目标
通过游戏活动使学生初步体验生活中确定和不确定的现象，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一般事件发生的可能性。培养学生良好的合作学习的态度和初步的判定和推理的能力。3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神，渗透德育。
学习重、难点
学习重点：感受体验有些事件的确定性和不确定性。学习难点：理解辨析“可能”、“一定”、“不可能”发生的事件。
课前准备
多媒体课件、骰子、彩色笔、球
学习过程：
学生学习
教师观察
创设情境，引入新知
同学们，你们抽过奖吗？今天我们玩一个抽奖的游戏！
谁想试一试？创设活动，渗透新知（一）抽奖游戏规则：任意抽一次，只要抽到黄色的球，就可以得到奖品了。
第一次抽奖（盒子中只有红球）抽几名学生抽奖，每人抽一次。
问：怎么每次抽到的都是红球?盒子里究竟有什么小秘密呢？（生猜测）验证学生的猜测，摸出所有的球。小结：盒子里都是红球，任意抽一次，就一定抽到红球。
（板书：
一定）（同桌说一说，再抽学生说）问：如果继续让你们抽，会抽到奖吗？为什么？（不可能。板书：不可能）小结：盒子里都是红球，任意抽一次，不可能抽到黄球（抽到奖。)（学生说一说）
盒子里都是红球，任意抽一次，一定抽到红色的球，这是确定的事情；而不可能抽到黄球，这也是确定的事情。像这样结果可以预知的事，我们称做“确定事件”。（板书：
确定事件
）
问：要想抽到奖品该怎么办？（放入黄球）
第二次抽奖（放入若干黄球）（1）问：猜猜看，这次会中奖吗？为什么？（2）学生抽奖来验证猜测。（3）小结：对，盒子里既有红球，又有黄球。因此他可能抽到黄球，可能抽到红球（可能中奖，可能中不了奖）。（
板书：可能
学生说一说）
“抽到黄球”这件事可能发生，可能不发生。像这样结果不可预知的事，我们称作“不确定事件”。（板书：不确定事件）（二）揭示课题这就是今天我们学习的《可能性》(板书课题)。一般用“一定”、“不可能”来描述确定的事件；用“可能”来描述不确定的事件。结合生活，实践新知1、说一说下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的？独立思考，根据自己已有的知识经验做出判断，并讨论。（1）地球是旋转的。（2）今年我11岁，明年我
10岁。（3）明年的今天下雨。
（4）地球上太阳从西边升起。（5）花是香的。（6）摸到的是绿棋子。2.用“一定”、“不可能”或“可能”描述下列数学知识。
①
自然数（
）大于一切负数。
②
钝角三角形中，（
）有两个钝角。
③方程（
）是等式，等式（
）是方程。学生举例可能、不可能或一定发生事件的实例并描述（1）你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你们身边的一些现象吗？（2）师：同桌交流、小组交流、全班交流（注意了解小组描述的情况，并规范语言。请一些学生举例，其他同学评价。）3.用不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立。(书上第71页)（1）摸出的一定是红色正方体。（图略）（2）摸出的不可能是黑色圆形。（图略）（3）摸出的可能是红色三棱锥。（图略）
学生独立完成后校对。4.判断a.某地的天气预报中说：“明天的降水率是80％。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。（正确的“√”，错误的“×”）（1）明天一定下雨（??
）?????
（2）明天不可能下雨（??
）（3）明天可能下雨（
）
（4）明天下雨的可能性很小（
）（5）明天下雨的可能性很大（??
）5.掷一个骰子，说出哪些是一定的、不可能的、可能的掷一次，掷得的点数是6
（
）掷两次，掷得的点数和是1（
）掷两次，掷得的点数和是6（
）掷两次，掷得的点数和是14（
）掷一次，掷得的点数小于或等于6
（
）四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？五、拓展延伸足球比赛开始前，你知道裁判用什么方法决定球权？（抛硬币）
请各位同学，回家玩一玩抛硬币，抛30次并记录正反面出现的次数，下节课我们再来继续学习可能性的大小。
板书设计
可能性确定事件
一定发生（结果唯一）
不可能发生（一定不发生）不确定事件
可能发生（可能不发生）（结果不唯一）