冀教版数学三年级下册 名山一日游 教案
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文档简介
三年级数学下(JJ)
第7课时 名山一日游
【教学内容】
教材第26～27页。
【教学目标】
1．结合旅游问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
2．能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，培养学生解决问题的能力。
3．获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
【教学重点】
能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题。
【教学难点】
能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题。
一、情境导入
师：这节课，我们来学习应用有关乘法运算知识解决我们旅游中的实际问题。
(板书课题：名山一日游)
二、探究新知
1．探究问题1：设计租车方案。
(课件出示教材第26页“小组合作，制订几个租车方案”教学情境图)
(1)获取信息，明确题意。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生找出以下几条信息：
租车类型与价格：14座车每天450元、19座车每天550元、27座车每天800元；乘客人数：50人。
教师强调：乘客人数还应加上导游(以1个导游为例乘客共51人)。
师：你能制订几个租车方案吗？那就请你试一试。
(2)小组合作，设计方案。
让学生以小组为单位，进行合作，共同设计租车方案。教师巡视，及时了解学生中典型的想法。
(3)全班交流，选择方案。
指名汇报，学生可能会提供很多租车方案，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。
学生可能会提供以下一些租车方案：
方案1：租4辆14座车。(剩5个空位)
方案2：租2辆27座车。(剩3个空位)
方案3：租2辆19座车，1辆14座车。(剩1个空位)
方案4：租2辆14座车，1辆27座车。(剩4个空位)
学生说完租车方案后，教师让学生议一议：你认为哪种方案更合适？为什么？
通过交流，引导学生发现：从省钱的角度考虑，“方案3”更合适，因为这种方案花钱最少，所需租车费是550×2＋450＝1550(元)，其他方案所需的租车费都比1550元多。
2．探究问题2：上山和下山问题。
(课件出示教材第27页“50人乘坐缆车”教学情境图)
(1)创设情境，提出问题。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生找出图中所提供的信息：50人乘坐缆车，票价：单程：每人25元，往返：每人40元。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
指名回答，学生可能会提出很多问题．只要学生能提出合理的数学问题，教师都应给予肯定，并引导学生解决自己所提的问题。
(2)设计坐缆车方案。
师：如果你是导游，你计划怎样安排这50人坐缆车？
先让学生在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
全班交流时，只要学生说得合理，教师都应给予肯定，并引导学生认真倾听他人的想法。
3．探究问题3：安排午餐
(课件出示教材第27页“安排午餐”教学情境图)
(1)创设情境，引出问题。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生找出以下几条信息：
有18位外国游客要吃西餐，中餐：每位30元，西餐：每位50元。
师：你能算一算这顿饭最少花多少钱，最多花多少钱吗？
(2)讨论交流，解决问题。
让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流。
(3)提供建议。
师：关于旅行团就餐这件事，你有什么好的建议？
指名回答，让学生大胆地提出自己的建议和想法，并算一算，按照自己的建议？这顿饭要花多少钱。
三、课堂小结
这节课的学习和讨论，你有什么收获？
【板书设计】
名山一日游
方案1：租4辆14座车。(剩5个空位)
方案2：租2辆27座车。(剩3个空位)
方案3：租2辆19座车，1辆14座车。(剩1个空位)
方案4：租2辆14座车，1辆27座车。(剩4个空位)
第7课时 名山一日游
【教学内容】
教材第26～27页。
【教学目标】
1．结合旅游问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
2．能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，培养学生解决问题的能力。
3．获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
【教学重点】
能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题。
【教学难点】
能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题。
一、情境导入
师：这节课，我们来学习应用有关乘法运算知识解决我们旅游中的实际问题。
(板书课题：名山一日游)
二、探究新知
1．探究问题1：设计租车方案。
(课件出示教材第26页“小组合作，制订几个租车方案”教学情境图)
(1)获取信息，明确题意。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生找出以下几条信息：
租车类型与价格：14座车每天450元、19座车每天550元、27座车每天800元；乘客人数：50人。
教师强调：乘客人数还应加上导游(以1个导游为例乘客共51人)。
师：你能制订几个租车方案吗？那就请你试一试。
(2)小组合作，设计方案。
让学生以小组为单位，进行合作，共同设计租车方案。教师巡视，及时了解学生中典型的想法。
(3)全班交流，选择方案。
指名汇报，学生可能会提供很多租车方案，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。
学生可能会提供以下一些租车方案：
方案1：租4辆14座车。(剩5个空位)
方案2：租2辆27座车。(剩3个空位)
方案3：租2辆19座车，1辆14座车。(剩1个空位)
方案4：租2辆14座车，1辆27座车。(剩4个空位)
学生说完租车方案后，教师让学生议一议：你认为哪种方案更合适？为什么？
通过交流，引导学生发现：从省钱的角度考虑，“方案3”更合适，因为这种方案花钱最少，所需租车费是550×2＋450＝1550(元)，其他方案所需的租车费都比1550元多。
2．探究问题2：上山和下山问题。
(课件出示教材第27页“50人乘坐缆车”教学情境图)
(1)创设情境，提出问题。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生找出图中所提供的信息：50人乘坐缆车，票价：单程：每人25元，往返：每人40元。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
指名回答，学生可能会提出很多问题．只要学生能提出合理的数学问题，教师都应给予肯定，并引导学生解决自己所提的问题。
(2)设计坐缆车方案。
师：如果你是导游，你计划怎样安排这50人坐缆车？
先让学生在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
全班交流时，只要学生说得合理，教师都应给予肯定，并引导学生认真倾听他人的想法。
3．探究问题3：安排午餐
(课件出示教材第27页“安排午餐”教学情境图)
(1)创设情境，引出问题。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生找出以下几条信息：
有18位外国游客要吃西餐，中餐：每位30元，西餐：每位50元。
师：你能算一算这顿饭最少花多少钱，最多花多少钱吗？
(2)讨论交流，解决问题。
让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流。
(3)提供建议。
师：关于旅行团就餐这件事，你有什么好的建议？
指名回答，让学生大胆地提出自己的建议和想法，并算一算，按照自己的建议？这顿饭要花多少钱。
三、课堂小结
这节课的学习和讨论，你有什么收获？
【板书设计】
名山一日游
方案1：租4辆14座车。(剩5个空位)
方案2：租2辆27座车。(剩3个空位)
方案3：租2辆19座车，1辆14座车。(剩1个空位)
方案4：租2辆14座车，1辆27座车。(剩4个空位)