冀教版数学三年级下册3.1生活中的方向 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学三年级下册3.1生活中的方向 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-24 17:23:34 | ||
图片预览
文档简介
三年级数学下(JJ)
辨认方向
第1课时 生活中的方向
【教学内容】
教材第28～31页。
【教学目标】
1．使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2．学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
3．经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
4．引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
5．明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
【教学重点】
认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
【教学难点】
根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
一、情境导入
教师让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
生跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？
生：上、下、左，右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？
生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？
生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、探究新知
(一)教学例1
1．辨认东、南、西、北四个方向。
(1)全体到操场，找一找太阳在哪里。
(2)说一说，早晨太阳从什么方向升起？(早晨，太阳从东方升起)
(3)猜一猜，晚上太阳从什么方向落下？(晚上，太阳从西边落下)
(4)指一指，西边在哪里。
(5)请同学们面向太阳升起的方向。
请问：①你们现在是面对什么方向站的？(东)
②你们背对的方向是哪里？(西)
③左手指的方向是哪里？(北)右手指的方向是哪里？(南)
(6)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向？
(7)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2．找方向。
指出校园内的四个方向。
(1)说一说，我们学校的校门朝什么方向。
(2)站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
提问：我们学校的教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？花坛在操场的什么方向？
3．判断方向。
学习两组相对方向。
(1)站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
(2)面向你家所在的方向站好。
(3)观察：家在东、西方向的同学他们是如何站着的？(背对背而站)
(4)观察：家在南、北方向的同学他们是如何站着的？(也是背对背而站)
(5)发现：东与西两个方向、南与北两个方向是相对的。
(6)说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
(7)如果你面向北，那么，
你的后面是________；
你的左面是________；
你的右面是________。
然后让学生改变方向，小组之间互相说一说相对的方向。
(二)教学例2
(课件出示动物园示意图)
师：同学们想去动物园游玩吗？怎样才能更好地游玩呢？
学生思考后回答，如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路浪费时间。
师：来到动物园大门前，我发现了这样一张动物园景点分布平面图，有了这张图，就便于我们更加合理地安排行程。(课件出示动物园示意图)
辨认平面图的方向。
谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，你找到了吗？仔细观察动物园示意图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的什么方向吗？
学生先在小组内交流讨论，然后汇报。
生1：熊猫馆在花坛的西南边。
生2：狮虎山在花坛的正北方。
生3：河马馆在花坛的东南面。
生4：水族馆在花坛的正西方向。
生5：水禽馆在花坛的正东方向。
生6：大象馆在花坛的西北方向。
生7：鹿苑在花坛的东北方向。
生8：猴山在花坛的正南方向。
师：同学们刚才说得很好，以后我们看物体的方向时，一定要眼看八方。
三、巩固练习
1．完成教材第31页练一练第1题。
在操场上，观察八个方向各有些什么，把它们记录下来，填在方向板中。
学生观察并记录，然后小组讨论，全班交流。
2．完成教材第31页练一练第2题。
取一张白纸，照上题的样子自制方向板。观察自己家周围八个方向各有些什么，并记录下来填在自制的方向板中。让学生进一步加深对方向的认识。
四、课堂小结
你在这节课有什么收获？
【板书设计】
生活中的方向
东、南、西、北
东南、西南、东北、西北
【教后思考】
本课是学生们第一次接触东南西北，在学习本课之前，学生已经有了一定的生活经验，教师首先把孩子们带到了操场上，先找到太阳升起的东边，再找其他三个方向，这样的话，孩子们有了实践的经验，当孩子们回到教室内时，就可以很快正确地辨认这四个方向了。方向是与生活息息相关的，只有让孩子们切身地体会到了，才能领悟得更快。
要求学生能用这些方向的词语描述物体所在的位置，体会数学与生活实际的联系。教材中只是给出了一个情境图，根据情境图解决问题，如果只是按照教材给出的步骤教学，则比较单调，与生活实际联系也体现的不强。因而在教学中充分利用学生熟悉的环境，让学生自主探索认识方向，在参与知识的产生和发展的过程中主动学习，更加便于学生理解和记住新知。最后设计的游戏，让学生将知识用于生活的实际，达到学以致用的目的，同时也让本节课达到高潮。这样让原本枯燥的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，学生思维活跃，情趣高涨。
辨认方向
第1课时 生活中的方向
【教学内容】
教材第28～31页。
【教学目标】
1．使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2．学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
3．经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
4．引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
5．明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
【教学重点】
认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
【教学难点】
根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
一、情境导入
教师让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
生跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？
生：上、下、左，右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？
生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？
生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、探究新知
(一)教学例1
1．辨认东、南、西、北四个方向。
(1)全体到操场，找一找太阳在哪里。
(2)说一说，早晨太阳从什么方向升起？(早晨，太阳从东方升起)
(3)猜一猜，晚上太阳从什么方向落下？(晚上，太阳从西边落下)
(4)指一指，西边在哪里。
(5)请同学们面向太阳升起的方向。
请问：①你们现在是面对什么方向站的？(东)
②你们背对的方向是哪里？(西)
③左手指的方向是哪里？(北)右手指的方向是哪里？(南)
(6)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向？
(7)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2．找方向。
指出校园内的四个方向。
(1)说一说，我们学校的校门朝什么方向。
(2)站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
提问：我们学校的教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？花坛在操场的什么方向？
3．判断方向。
学习两组相对方向。
(1)站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
(2)面向你家所在的方向站好。
(3)观察：家在东、西方向的同学他们是如何站着的？(背对背而站)
(4)观察：家在南、北方向的同学他们是如何站着的？(也是背对背而站)
(5)发现：东与西两个方向、南与北两个方向是相对的。
(6)说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
(7)如果你面向北，那么，
你的后面是________；
你的左面是________；
你的右面是________。
然后让学生改变方向，小组之间互相说一说相对的方向。
(二)教学例2
(课件出示动物园示意图)
师：同学们想去动物园游玩吗？怎样才能更好地游玩呢？
学生思考后回答，如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路浪费时间。
师：来到动物园大门前，我发现了这样一张动物园景点分布平面图，有了这张图，就便于我们更加合理地安排行程。(课件出示动物园示意图)
辨认平面图的方向。
谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，你找到了吗？仔细观察动物园示意图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的什么方向吗？
学生先在小组内交流讨论，然后汇报。
生1：熊猫馆在花坛的西南边。
生2：狮虎山在花坛的正北方。
生3：河马馆在花坛的东南面。
生4：水族馆在花坛的正西方向。
生5：水禽馆在花坛的正东方向。
生6：大象馆在花坛的西北方向。
生7：鹿苑在花坛的东北方向。
生8：猴山在花坛的正南方向。
师：同学们刚才说得很好，以后我们看物体的方向时，一定要眼看八方。
三、巩固练习
1．完成教材第31页练一练第1题。
在操场上，观察八个方向各有些什么，把它们记录下来，填在方向板中。
学生观察并记录，然后小组讨论，全班交流。
2．完成教材第31页练一练第2题。
取一张白纸，照上题的样子自制方向板。观察自己家周围八个方向各有些什么，并记录下来填在自制的方向板中。让学生进一步加深对方向的认识。
四、课堂小结
你在这节课有什么收获？
【板书设计】
生活中的方向
东、南、西、北
东南、西南、东北、西北
【教后思考】
本课是学生们第一次接触东南西北，在学习本课之前，学生已经有了一定的生活经验，教师首先把孩子们带到了操场上，先找到太阳升起的东边，再找其他三个方向，这样的话，孩子们有了实践的经验，当孩子们回到教室内时，就可以很快正确地辨认这四个方向了。方向是与生活息息相关的，只有让孩子们切身地体会到了，才能领悟得更快。
要求学生能用这些方向的词语描述物体所在的位置，体会数学与生活实际的联系。教材中只是给出了一个情境图，根据情境图解决问题，如果只是按照教材给出的步骤教学，则比较单调，与生活实际联系也体现的不强。因而在教学中充分利用学生熟悉的环境，让学生自主探索认识方向，在参与知识的产生和发展的过程中主动学习，更加便于学生理解和记住新知。最后设计的游戏，让学生将知识用于生活的实际，达到学以致用的目的，同时也让本节课达到高潮。这样让原本枯燥的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，学生思维活跃，情趣高涨。