冀教版数学一年级下册1.1 左右 教案
图片预览
文档简介
一年级数学下(JJ)
位置
第1课时 左右
【教学内容】
教材第1～2页。
【教学目标】
1．创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
2．通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。
3．运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中正确理解左右的含义。
【教学重难点】
运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。
一、情境导入
1．用聊天的方式，在谈话中有意识地引出有关“左”“右”的话题，了解学生对于“左”“右”知识的掌握情况。
谈话：同学们，通常我们都用哪只手写字？在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
学生预设：
生1：我用右手写字；在生活中，我还用右手来拿筷子来夹菜，用右手拿刀切水果；我用左手端碗。
生2：老师，我习惯用左手拿筷子吃饭，右手端碗；左手拿刀，我还用左手拿球拍打乒乓球。
2．谈话后，自然而然地引出本节课的学习内容，进行新课教学。
师：同学们的生活经验可真丰富，知道得真不少。今天我们来学习有关左右的知识。(板书课题：左右)
二、探究新知
活动一：感知“左右”。
1．用左、右手引入，感知自身的左和右。
(1)我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左、右手是好朋友，团结起来力量大。
(2)找一找我们身边还有这样分左和右的好朋友吗？
(3)你怎样来记住左、右？
2．学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
伸出左手跺一跺，伸出右脚跺一跺；
拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；
左手抓右耳，右手抓左耳；
左眼眨一眨，右眼眨一眨。
活动二：体验左边和右边。
1．按要求摆学具。
现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。
从左数尺子是第( )，从右数尺子是第( )；
尺子的左边有( )，右边有( )；
尺子在( )的左边，在( )的右边。
2．请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。
3．观察你这排同学，回答以下问题。
从左数我是第( )，从右数我是第( )；
我的左边有( )，右边有( )；
紧靠我左边的是( )，右边的是( )；
我在( )的左边，在( )的右边。
活动三：理解“左右”的相对性。
1．请你转个身，看看现在你的左、右各是谁。
2．大家一起来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左、右各是谁。你有什么发现？(对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。)
3．与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？(面对面，我们的右手不在同一边。)
4．出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同学间握一握手，进一步体验。
5．师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左、右边各有什么？
教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？
三、巩固练习
1．教材第2页“练一练”第1题：照样子说一说。
先让同桌两人一组，互相说一说对方的哪个手拿的是什么？或者哪个手中没有拿东西。教师再指名回答，也可以鼓励学生同桌自告奋勇来给大家演示。
2．教材第2页“练一练”第2题：小朋友排队。
(1)第一个问题：从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？
(2)第二个问题：聪聪的左边有几人？
(3)现场演练。
①选几名同学排成一排准备在讲台上进行现场演练。
②学生根据队列进行与位置有关的描述，台上和台下的同学均可以说。鼓励学生大胆发言。可以让台上的学生先背对着台下的学生，然后再面对着台下的学生，让学生在两种情况下进行左右判断。
(4)师生共同小结，感受位置的相对性。
四、课堂小结
让学生自己总结，教师引导。
【板书设计】
左右
用“左右”说一句话
1．我桌子的左边有一把尺子。
2．黑板的左边有课程表。
3．这是我的左耳。
……
位置
第1课时 左右
【教学内容】
教材第1～2页。
【教学目标】
1．创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
2．通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。
3．运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中正确理解左右的含义。
【教学重难点】
运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。
一、情境导入
1．用聊天的方式，在谈话中有意识地引出有关“左”“右”的话题，了解学生对于“左”“右”知识的掌握情况。
谈话：同学们，通常我们都用哪只手写字？在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
学生预设：
生1：我用右手写字；在生活中，我还用右手来拿筷子来夹菜，用右手拿刀切水果；我用左手端碗。
生2：老师，我习惯用左手拿筷子吃饭，右手端碗；左手拿刀，我还用左手拿球拍打乒乓球。
2．谈话后，自然而然地引出本节课的学习内容，进行新课教学。
师：同学们的生活经验可真丰富，知道得真不少。今天我们来学习有关左右的知识。(板书课题：左右)
二、探究新知
活动一：感知“左右”。
1．用左、右手引入，感知自身的左和右。
(1)我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左、右手是好朋友，团结起来力量大。
(2)找一找我们身边还有这样分左和右的好朋友吗？
(3)你怎样来记住左、右？
2．学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
伸出左手跺一跺，伸出右脚跺一跺；
拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；
左手抓右耳，右手抓左耳；
左眼眨一眨，右眼眨一眨。
活动二：体验左边和右边。
1．按要求摆学具。
现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。
从左数尺子是第( )，从右数尺子是第( )；
尺子的左边有( )，右边有( )；
尺子在( )的左边，在( )的右边。
2．请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。
3．观察你这排同学，回答以下问题。
从左数我是第( )，从右数我是第( )；
我的左边有( )，右边有( )；
紧靠我左边的是( )，右边的是( )；
我在( )的左边，在( )的右边。
活动三：理解“左右”的相对性。
1．请你转个身，看看现在你的左、右各是谁。
2．大家一起来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左、右各是谁。你有什么发现？(对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。)
3．与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？(面对面，我们的右手不在同一边。)
4．出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同学间握一握手，进一步体验。
5．师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左、右边各有什么？
教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？
三、巩固练习
1．教材第2页“练一练”第1题：照样子说一说。
先让同桌两人一组，互相说一说对方的哪个手拿的是什么？或者哪个手中没有拿东西。教师再指名回答，也可以鼓励学生同桌自告奋勇来给大家演示。
2．教材第2页“练一练”第2题：小朋友排队。
(1)第一个问题：从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？
(2)第二个问题：聪聪的左边有几人？
(3)现场演练。
①选几名同学排成一排准备在讲台上进行现场演练。
②学生根据队列进行与位置有关的描述，台上和台下的同学均可以说。鼓励学生大胆发言。可以让台上的学生先背对着台下的学生，然后再面对着台下的学生，让学生在两种情况下进行左右判断。
(4)师生共同小结，感受位置的相对性。
四、课堂小结
让学生自己总结，教师引导。
【板书设计】
左右
用“左右”说一句话
1．我桌子的左边有一把尺子。
2．黑板的左边有课程表。
3．这是我的左耳。
……