五年级下册数学教案-第7单元 1　单式折线统计图-人教版

《单式折线统计图》教学设计
教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
学情分析：学生经过之前对统计知识的学习，已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，能够根据已有数据绘制统计表和条形统计图（单式和复式），并且能够根据统计图表分析、解决简单的实际问题。本节的学习是在学生已有的知识经验基础上展开的，通过对新旧知识的迁移、比较，学生更易于接受折线统计图的特点和优势，在教学中还应该重视折现统计图的现实意义和生活作用，有效的建构数据分析观念。
教学重点：认识折线统计图的特点，学会绘制折线统计图，能够根据折线统计图的数据信息和变化数据，进行简单分析、解决问题。
教学难点：根据已知数据准确的描出对应点。
教学过程：
创设情境，激趣引入
师：（出示主题图）同学们，你们知道咱们天津即将举办什么大型的体育赛事了吗？
师：对了，全运会将会在今年9月份在我们天津举办。那作为东道主，天津代表队前几届的成绩怎么样呢？我们一起看大屏幕。
引导学生观察天津队从8~12届获得奖牌数量统计表。
师：通过观察统计表，你都获得了哪些数学信息？
学生自由说一说，回顾统计表相关知识。
师：为了更清楚的呈现每届获得奖牌数量情况，我们还可以用学过的什么图来表示？
师：观察条形统计图，你可以提出哪些问题？
（引导学生说一说，回忆条形统计图的特点）
小结：通过条形统计图，可以清楚的看出数量的多少。
追问：再仔细观察，从8~12届天津队奖牌数量是怎样变化的呢？
师：其实，还有一种统计图可以更直观的反映数据的增减变化情况，它叫折线统计图。（板书课题）
（设计意图：借助熟悉的情境图，由旧知引入，易于学生迁移旧知，比较条形统计图、折线统计图的特点，了解折线统计图的优势。）
二、互动探究，主动建构
1.观察分析，认识特征。
出示折线统计图，条形统计图。
师：观察两种统计图，它们有什么相同点、不同点呢？（小组讨论，然后集体汇报。）
小结：条形统计图、折线统计图都能表示数量的多少，条形统计图用色条来表示，折线统计图用点来表示。（板书：数量的多少）
师：观察整幅图（用手势呈现折线统计图数量变化情况），折线统计图的优势在哪？
小结：折线统计图不仅能看出数量的多少，还通过线的起伏看出数量的增减变化。（板书：数量增减变化）
（设计意图：通过与条形统计图的对比，引导学生发现折线统计图的特点，学生在对比、观察、分析、发现中认知，体会折线统计图的作用。）
2.动手绘制，深入感知。
师：同学们，那你们想不想学会画折线统计图呢？
接下来，小组合作尝试在你的学习单上绘制折线统计图。
汇报交流：（1）画折线统计图先要做什么？描点（板书），并且利用电子白板进行演示，并强调如何找点（特殊：不在交点上的点的描法）
（2）为了能够准确的表示数据，还要在统计图上“标数”。（板书）
（3）最后进行“连线”，完成统计图。（板书）
3.仔细观察，强化特征。
师：同学们，仔细观察你绘制好的统计图可以知道什么？大胆的预测一下。（引导学生根据统计图的走势，进行预测，强化折线统计图的特点。）
师：看来在观察数据的增减变化时，折线统计图真的很好用！
（设计意图：通过对比观察、动手绘制、深入分析，帮助学生自己认识、读懂并学会绘制折线统计图，学生在观察、分析、实践中建构新知，体验知识的形成过程。）
三、巩固练习，深化认识
1.观察天气，绘制折线统计图。
师：接下来看这幅图，这是5月份武清地区的天气情况。
我将某一周的最高气温做了如下统计，若想了解本周天气的变化情况，你认为应该绘制什么统计图呢？自己动手试一试。
引导学生动手尝试，并派学生用电子白板演示。完成后，集体观察，并说一说绘制时需要注意的问题。
观察折线统计图，说一说从图中得到的信息？并试着预测未来天气情况。
2.观察销售情况统计图，尝试分析数据。
师：同学们，我们来看这样的问题。
出示：某商场销售衣服情况的两幅折线统计图。
引导学生观察、辨别哪幅图分别与销售的毛衣、衬衣对应，并回答相应的问题。
3.联系生活实际，感受数学的价值。
师：同学们，其实统计图在我们生活中有着广泛的应用。
想一想，你在哪里见过折线统计图呢？
看来折线统计图在我们生活中的用处可真不小。
（设计意图：利用生活中的实际问题，使学生在加深对折线统计图的深入理解的同时，感受折线统计图的生活价值，体会数学与生活的联系。）
四、全课总结，反思提升
本节课的学习，你有哪些收获？关于折线统计图的学习，你还存在那些疑惑呢？
板书设计：
折线统计图
数量的多少 数量增减变化
描点 标数 连线