一年级数学下册教案-4.2 100以内数的认识 比较大小 人教版

课题名称
100以内数的认识（比较大小）
教学目标
多一些，多得多，少一些，少得多
重难点分析
重点分析
对于一年级的学生来说掌握“100 以内数的认识”中的诸多抽象概念比较吃力的，要经历将具体问题“数学化”的过程难理解。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以直观思维为主，还没有具备抽象逻辑思维能力，就会比较多和少，《多得多，少得多》很难理解。
教学方法
1.通过直观演示，举例讲解问题
2.结合具体情况让学生体会数量之间的关系
教学环节
教学过程
导入
一、课件出示例题：课件出示三个瓶子，瓶子里面分别有黄球10个，篮球15个，红球58个。
教师；同学们你们看到了那些数学信息呢？
教师：那么我们现在按照已有的认知比较一下，哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？
在老师的引导下学生先比较大小：红球最多58个，黄球最少10个，篮球15个在中间
58 ＞ 15 ＞ 10
师生互动一起订正。
知识讲解
（难点突破）
投影出示例 6． 教师：红球有几个?(58 个)蓝球有几个? (15 个)黄球有几 个?(10 个) 大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到 15 到 58 要经过好多 的数。 教师告诉学生，58 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以 说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0 到 15 比较接近，我 们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比篮球少一些。
知识概括
红球比黄球多得多 。
蓝球比黄球多一些 。
黄球比红球少得多 。
黄球比蓝球少一些 。
课堂练习
（难点巩固）
典题精讲：任选两个数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
10 12 40 45 96.
学以致用：用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
25个 30个 65个
10
30
8
学以致用:看谁能猜对,可能吃了多少只害虫？
小结
有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。
数量间的相对大小关系没有绝对的标准，“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。