冀教版五年级上册信息技术 5.转动的风车 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册信息技术 5.转动的风车 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-24 11:28:11 | ||
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文档简介
冀教版小学信息技术
五年级第五课《旋转的风车》教学设计
教材分析
本课是九年义务教育信息技术教材第三册第5课的内容。旨在使学生在学会管理、应用元件库中的元件，并能根据实际需要对元件修改，组合使用，最终使用元件掌握动作动画效果的制作方法。本课是在学生能用FLASH制作图片的基础之上进行学习的，趣味性强，实用性大，但内容难度相对较高。目的显然更多的在于提高学生的智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生认知能力和信息的处理能力的问题。为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，使学生感受到信息技术的给人们工作和学习带来的便捷与高效。
学情分析
1、在学习本课内容之前，学生已经掌握了FLASH的基础知识，具有了一定的信息的获取和处理能力 。
2、对于如何完成动画的制作部分，教材没有完整的提供操作的图示，可能会学生的学习带来的一定的困难。教学中不要急于告诉学生的结果，要激发学生的探索精神，让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想的方法。教师只进行适时、恰如其分的点拨。
三维目标
1、根据动画创作需要，学会建立图形元件和影片剪辑元件，在运用的过程中体验到元件在动画创作过程中的作用。
2、学会管理、应用元件库中的元件，并能根据实际需要对元件修改调整。
3、在元件制作的过程中，学会应用混合色创建图形。
4、能独立创作一个简单的动作动画。
5、培养学生的自主学习能力和相互合作能力。
6、培养学生的探究学习能力和综合运用知识的能力。
8、体验自主操作后成功的喜悦，激发良好的学习兴趣；培养互帮互助、团队协作的良好品质。
9、激发学生热爱美好事物，并形成良好的审美意识。
教学重点、难点和研究问题
1、教学重点：建立图形元件，在运用的过程中体验到元件在动画创作过程中的作用。
2、教学难点：在自主探究中，完成简单动作动画的创作。
教学安排:1课时
教学过程
一、设境激情，导入新课
以观察自己制作的风车结构引入，以此激发学生学习动画创作的兴趣。请仔细观察“大风车”和它旋转的特点，说一说你看到了什么？（通过观察使学生了解风车有四个叶片和旋转的方向）
老师的风车能旋转，你们想不想也让自己的作品也生动起来呢？由此引出本课新授内容《转动的风车》。
二、引领探索，获取新知
（一）、引：经过观察我们发现“大风车”有四片叶片，那么这四片叶片能否用简单的方法来制作？（激发学生去寻找最简单的方法来完成，引起学生的探究欲望。板书：旋转的风车）
（二）、自主实践，学习 “元件”知识和“混合色”应用。
1、讲授“库”中“元件”含义。
如果说“场景”是舞台的“前台”，那么“库”就是舞台的“后台”，“元件”则是一个“演员”。首先要在“后台”设定叶片这个“演员”。
单击“插入----新建元件”进入“后台”。选择“演员”的名称与类型后，就可以对“演员”进行化妆了。
2、学生自主尝试操作：图形元件操作区与舞台的界面是一样的，但是在图形元件一般只能创作静止的图形。你们想不想自己来试一试，请同学试着画出大风车一片“叶片”。（培养学生的自主学习能力，过程中教师可适时点拨混合色的使用）
3、汇报演示：全班交流探索情况，请会用混合色的同学上前来演示如何使用混合色画出叶片。让学生体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的基础。
4、总结方法：选择“颜色器”中的一种混合色，编辑混合色后画出圆形，利用“任意变形工具”删除半圆。（培养学生互相合作的能力，完成的同学帮助没完成的同学完成上面的操作。）
（三）让“大风车”动起来。
1、剪辑元件，完成“大风车”。
引：小演员“叶片”已经化好妆了，现在他要上舞台表演了。你能够根据以下的步骤，给“叶片”们排好队吗？（课件出示）
①将“叶片”图形元件放到舞台上；
② 选择“修改”菜单“变形”中的功能将“叶片”调成“大风车”；
③利用“选择工具”选取四片“叶片”，并使用“修改”菜单中的“组合”选项，组合四片“叶片”。
面对以上步骤，学生以小组学生合作的方式，3人为一个小组，通过观察和实践，完成“大风车”。（分组学习、老师指导、循序渐进、逐步提高）
2、制作补间动画，挑战“大风车”。
（1）教师讲解演示：制作旋转的“大风车”。
在20帧按F6插入“关键帧”，选取中间任意一帧（如12帧），在“属性”面板中，将补间动画设置成“动画”方式。即可按“回车”键播放动画。
（2）、请同学尝试制作各种动画效果，倡导在学习过程中小组间互帮互助，同学共进，同时也实现了信息技术课“传帮带”的学习特色。
（3）、在操作中发扬师生互动的协作精神。教师巡视指导，给学生必要的帮助，使学生的在关键点上取得突破与提高。
（4）由于“属性”面板中，补间动画设置内容较多，在指导学习中突出循序渐进，逐步提高的原则。可以先设置运动渐变，再设置旋转方向，旋转次数、声音等。（综合运用所学知识，培训学生的初步的规划意识，统筹能力和信息的处理能力）
（5）引导学生将活动中遇到了困难，如何解决，活动的收获记录下来。
三、完善作品，交流赏析
1、给出自我评价表，以便学生进行自我评估；
2、 选择部分有代表性的作品进行展示，分别从以下几方面进行评价:
（1）作品技术；
（2）动画效果；
（3）学习态度等方面。
通过自我评价、学生互评、老师小结等方式。充分肯定动画使用的方法和技巧，鼓励学生的探索精神、团队精神。
四、教师总结，知识延伸
教师总结：同学们的作品都很成功、都很美。我们要创作一个自己满意的作品，除了掌握所学的基础知识以外还得具有强烈的探索精神和团队合作精神，这才是我们取得成功的秘诀。
五年级第五课《旋转的风车》教学设计
教材分析
本课是九年义务教育信息技术教材第三册第5课的内容。旨在使学生在学会管理、应用元件库中的元件，并能根据实际需要对元件修改，组合使用，最终使用元件掌握动作动画效果的制作方法。本课是在学生能用FLASH制作图片的基础之上进行学习的，趣味性强，实用性大，但内容难度相对较高。目的显然更多的在于提高学生的智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生认知能力和信息的处理能力的问题。为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，使学生感受到信息技术的给人们工作和学习带来的便捷与高效。
学情分析
1、在学习本课内容之前，学生已经掌握了FLASH的基础知识，具有了一定的信息的获取和处理能力 。
2、对于如何完成动画的制作部分，教材没有完整的提供操作的图示，可能会学生的学习带来的一定的困难。教学中不要急于告诉学生的结果，要激发学生的探索精神，让学生在渴望中积极探究，逐步逼近理想的方法。教师只进行适时、恰如其分的点拨。
三维目标
1、根据动画创作需要，学会建立图形元件和影片剪辑元件，在运用的过程中体验到元件在动画创作过程中的作用。
2、学会管理、应用元件库中的元件，并能根据实际需要对元件修改调整。
3、在元件制作的过程中，学会应用混合色创建图形。
4、能独立创作一个简单的动作动画。
5、培养学生的自主学习能力和相互合作能力。
6、培养学生的探究学习能力和综合运用知识的能力。
8、体验自主操作后成功的喜悦，激发良好的学习兴趣；培养互帮互助、团队协作的良好品质。
9、激发学生热爱美好事物，并形成良好的审美意识。
教学重点、难点和研究问题
1、教学重点：建立图形元件，在运用的过程中体验到元件在动画创作过程中的作用。
2、教学难点：在自主探究中，完成简单动作动画的创作。
教学安排:1课时
教学过程
一、设境激情，导入新课
以观察自己制作的风车结构引入，以此激发学生学习动画创作的兴趣。请仔细观察“大风车”和它旋转的特点，说一说你看到了什么？（通过观察使学生了解风车有四个叶片和旋转的方向）
老师的风车能旋转，你们想不想也让自己的作品也生动起来呢？由此引出本课新授内容《转动的风车》。
二、引领探索，获取新知
（一）、引：经过观察我们发现“大风车”有四片叶片，那么这四片叶片能否用简单的方法来制作？（激发学生去寻找最简单的方法来完成，引起学生的探究欲望。板书：旋转的风车）
（二）、自主实践，学习 “元件”知识和“混合色”应用。
1、讲授“库”中“元件”含义。
如果说“场景”是舞台的“前台”，那么“库”就是舞台的“后台”，“元件”则是一个“演员”。首先要在“后台”设定叶片这个“演员”。
单击“插入----新建元件”进入“后台”。选择“演员”的名称与类型后，就可以对“演员”进行化妆了。
2、学生自主尝试操作：图形元件操作区与舞台的界面是一样的，但是在图形元件一般只能创作静止的图形。你们想不想自己来试一试，请同学试着画出大风车一片“叶片”。（培养学生的自主学习能力，过程中教师可适时点拨混合色的使用）
3、汇报演示：全班交流探索情况，请会用混合色的同学上前来演示如何使用混合色画出叶片。让学生体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的基础。
4、总结方法：选择“颜色器”中的一种混合色，编辑混合色后画出圆形，利用“任意变形工具”删除半圆。（培养学生互相合作的能力，完成的同学帮助没完成的同学完成上面的操作。）
（三）让“大风车”动起来。
1、剪辑元件，完成“大风车”。
引：小演员“叶片”已经化好妆了，现在他要上舞台表演了。你能够根据以下的步骤，给“叶片”们排好队吗？（课件出示）
①将“叶片”图形元件放到舞台上；
② 选择“修改”菜单“变形”中的功能将“叶片”调成“大风车”；
③利用“选择工具”选取四片“叶片”，并使用“修改”菜单中的“组合”选项，组合四片“叶片”。
面对以上步骤，学生以小组学生合作的方式，3人为一个小组，通过观察和实践，完成“大风车”。（分组学习、老师指导、循序渐进、逐步提高）
2、制作补间动画，挑战“大风车”。
（1）教师讲解演示：制作旋转的“大风车”。
在20帧按F6插入“关键帧”，选取中间任意一帧（如12帧），在“属性”面板中，将补间动画设置成“动画”方式。即可按“回车”键播放动画。
（2）、请同学尝试制作各种动画效果，倡导在学习过程中小组间互帮互助，同学共进，同时也实现了信息技术课“传帮带”的学习特色。
（3）、在操作中发扬师生互动的协作精神。教师巡视指导，给学生必要的帮助，使学生的在关键点上取得突破与提高。
（4）由于“属性”面板中，补间动画设置内容较多，在指导学习中突出循序渐进，逐步提高的原则。可以先设置运动渐变，再设置旋转方向，旋转次数、声音等。（综合运用所学知识，培训学生的初步的规划意识，统筹能力和信息的处理能力）
（5）引导学生将活动中遇到了困难，如何解决，活动的收获记录下来。
三、完善作品，交流赏析
1、给出自我评价表，以便学生进行自我评估；
2、 选择部分有代表性的作品进行展示，分别从以下几方面进行评价:
（1）作品技术；
（2）动画效果；
（3）学习态度等方面。
通过自我评价、学生互评、老师小结等方式。充分肯定动画使用的方法和技巧，鼓励学生的探索精神、团队精神。
四、教师总结，知识延伸
教师总结：同学们的作品都很成功、都很美。我们要创作一个自己满意的作品，除了掌握所学的基础知识以外还得具有强烈的探索精神和团队合作精神，这才是我们取得成功的秘诀。