人教版化学九年级上册 2.3 制取氧气 教案

《课题3：制取氧气》教学设计
基本信息
课题
课题3.制取氧气
课
型
新授
教学分析
课题与课标、
教材的分析
从课标上看，本单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的一个重要组成部分，是典型的物质制取课，也是一堂通过化学反应来获取新物质、体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的氧气的性质和用途等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础，在整个教材中起着了此承上启下的作用，甚至在整个中学化学教学过程中都起着非常重要的作用。
学情分析
氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备对实验现象的观察和分析的能力。因此学生可以在此基础上，经历和体验科学探究活动，激发学习积极性。本节课是气体制取的起始课，由于初次接触气体制备，学生在思维上无据可循，不知道该怎样想和怎样学。因此教师在教学中要重视思维的引导，使学生从药品的选择入手形成规范的思路，为今后学习更多的物质的制备奠定基础。
教学目标
知识与技能：（1）了解实验室制取可以用高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾制取氧气。
（2）了解催化剂和催化作用。
过程与方法：（1）通过氧气制取的探究，初步学习运用分析素材、查找资料等解决问题的方法。
情感态度与价值观：（1）通过创设制取氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学的方法制备物质对人类的重要意义。
（2）通过不断求证过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾能否获得氧气的过程，初步形成尊重事实、科学求证的意识。
教学重难点
重点
认识实验室可以通用高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾制取氧气。
难点
通过制取过氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法
实验仪器
教学资源
实验准备
(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰；
(2)大试管(3支)、木条、酒精灯、火柴。
其他资源
多媒体
教学设计：
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情境引入
展示图片：多媒体展示氧气性质与用途的图片
提问：既然氧气这么重要，那么怎么得到氧气呢？
思考
激发兴趣
引入新课
4
新
授
提问：自然界中的氧气是怎么产生的？它存在于哪里？从这一角度出发，要得到氧气需要我们怎么做？
讲解：工业制氧气的原理、方法并引导学生分析工业制氧气方法的优缺点
讨论、回答
讨论后回答：
优：制取气体的量较大
缺：条件复杂、纯度不高
使学生清明确要想得到氧气就需要从含氧的物质入手，让学生及早地形成守恒的意识。
通过比较引出实验室制氧气的方法及药品的选择所要考虑的因素。
提问：通过分析我们可以看出上述方法并不适合用作实验室制氧气，实验室一般选择用含氧的物质定在一定的装置内通过通过一定的反应条件来制取。
列举知道的含氧的物质
让学生明确原料的选择原则并确定原料。
7
板书：书写反应的文字和符号表达
做课堂笔记
让学生在理解的基础上加以记忆
提出问题：上述三个反应中都涉及到二氧化锰，它在三个反应中的作用相同吗？
讨论并回答
引导学生进入到对催化剂部分内容的探究中
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探究活动：组织学生观看视频，并指导学生完成教材48页探究实验部分内容
学生思考、讨论并回答教材上相关问题
从探究实验入手引导学生认识催化剂。
图片展示：简要展示两类气体制取的装置
观察、比较
了解反应装置，为下一节课打下基础
4
启发分析：通过对三种制法的比较分析分解过氧化氢制氧气装置简单、节能、环保。
在教师的引导下思考分析
引导学生树立绿色化学的理念
提问：找出三个反应的共同点
归纳、总结后回答
引出并加深学生对分解反应的理解
板书设计
课题3：制取氧气
一：工业制氧气：
方法：分离液态空气
物理变化
二：实验室制氧气：
分解过氧化氢制氧气
加热高锰酸钾制氧气
加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制氧气
分解反应：略
3
课堂小结
略
课堂练习
见PPT
课后作业
教材41页1—4题
氧气是中学生学习的第一种具体的化学物质。学生对它的物理性质、化学性质以及用途等方面都已经有了深刻的了解，知道了他是一种化学性质比较活泼的气体，它是中学阶段学生亲自动手制取的第一种物质，本节课是在学生对氧气已经比较熟悉的基础上进行制取。虽然只完成药品的选择和反应原理的确定，但却在一定程度上为其它化学物质的制取提供了思路和方法
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