一年级数学下册教案-6.2 两位数加一位数、整十数(不进位) 人教版

“两位数加一位数、整十数(不进位)”教学设计
教学内容：一年级数学下册《两位数加一位数、整十数(不进位)》
课 型：新授课
教学目标：
知识与技能：经历探索两位数加一位数、整十数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
过程与方法：结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
情感态度与价值观：体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：
掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
教学难点：
利用学具理解两位数加一位数、整十数的算理，培养动手操作、计算的能力。
教具准备：
多媒体设备
学具准备：
小棒、计算器
教学过程：
一、创设情境 提出问题
（1）鸟语花香，杨柳依依的季节，你最想去干什么呢？老师想和同学们来一场愉快的春游。
对于交通工具的选择，同学们提出了两个问题：
大客车和中巴车一共坐多少人?
大客车和小汽车一共坐多少人?
并且列出了这样的算式：25+2＝、25+20＝
（2）今天这节课，我们主要研究这两种类型的计算。
（3）观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？
二、自主探索 解决问题
1.教学25+2＝
(1）你能用摆小棒的方法表示这个算式的计算过程吗？
师：为什么把5根和2根合起来？
教师小结：几个一和几个一相加。
(2)你能用拨计数器的方法表示这个算式的计算过程吗？
师：为什么把5颗珠子和2颗珠子放在一起？
教师小结：几个一和几个一相加，个位加个位。
除了以上方法外，我们还可以用数的组成的方法来计算呢，你会填吗？
学生讨论后填写。
师：老师不明白：这里的（7）个一是怎么来的？
（4）还可以用数的分成的方法来计算呢。
（5）比较讨论：计算后，观察每个算式中的数位和颜色，你发现了什么？
15+3= 47+2= 23+6= 54+3=
现在老师明白了：无论是用摆小棒法、拨计数器法、还是数的组成法、数的分成法，都要将5个一和2个一加在一起，个位加个位，也就是相同数位上的数相加。
2.教学25+20＝
(1）合作探究：你能用摆小棒的方法表示这个算式的计算过程吗？
师：为什么把2捆和2捆合起来？
(2)你能用拨计数器的方法表示这个算式的计算过程吗？
师：为什么把2颗珠子和2颗珠子放在一起
(3)除了以上方法外，我们还可以用数的组成的方法来计算呢，你会填吗？
（4）还可以用数的分成的方法来计算呢。
（5）比较讨论：计算后，观察每个算式中的数位和颜色，你发现了什么？
25+40= 34+60= 56+30= 17+20=
现在老师明白了：无论是摆小棒法、拨计数器法、还是数的组成法、是的分成法，都要将2个十和2个十加在一起，十位加十位，也就是相同数位上的数相加。
5.组织比较
计算25+2和25+20时有什么相同的地方?
三、练习巩固 拓展延伸
1.出示填空题
组织学生开火车完成。
2.送小鸟回家
点名完成练习（渗透德育教育）。
四、全课小结
这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
五、板书设计
两位数加一位数、整十数
（不进位）
六、教学反思