一年级下册数学教案-2.4 百以内数的大小比较 沪教版

比较大小
教学内容：p15
教学目标：
会比较100以内两个数的大小，并且能用较规范的语言进行表达比较的方法。
经历观察、比较、发现等学习活动，初步概括百以内数的大小比较的方法，在活动中体验和感悟数形结合的思想。
教学重点：概括百以内数的大小比较方法，并正确比较大小。
教学难点：发现并概括比较大小方法。
教学过程：
一、复习引入，充分表达，感受比较策略的多样化
1、出示36 62 38 26（数射线）
2、比较大小（在学生已有的经验基础上）
（1）26和62比大小，谁大？
交流比较的方法
（2）36 62 38 26中任意选两个数比一比
师小结：小朋友真厉害，会用我们学过的本领比大小，你们真会学习！
二、在活动过程中渗透数形结合思想，逐步归纳比较方法
1. 活动一：3□ 和26比大小
①3□大 ②26大 ③不能比较
（1）先交流不能比较
（2）交流3□大
说说你是怎么想的？
（3）聚焦观察比较十位，初步获得方法
问：那你们刚才一下子就比出大小的，是看的哪一位？
看十位，十位大，数就大。（板书）
（4）数形结合，验证结论
师：把3□放到数射线上，它的位置会在哪里呢？
小结： 3□的个位无论是几，都比26大。看来这个方法真的是对的。
2. 活动二： 2□和26大小比较
师： 3*和26也想和26比大小，你能确定谁大吗？（√，×）
（1）交流：认为可以确定的。
（2）交流：认为无法确定的。
（3）结合数射线上的位置摆放，感受2□和26比较的不确定性
（4）揭示个位，比出大小
追问：现在，你们是比哪一位的？
（板：看个位，个位大，数就大）
3、活动三：观察，比较，概括两位数大小比较的方法。
师：刚才你们说要看十位比出大小，现在怎么又是看个位比出大小呢？
学生交流观察和发现的数字特点，并总结方法
完成板书： 先看十位，十位大，数就大。
十位相同 看个位，个位大，数就大。
师小结：两个两位数比大小时，我们先看十位，十位大，数就大。如果十位相同就看个位，个位大，数就大。
4、活动四：运用方法，规范表达
比一比
73○58 42○49 54○45
生练习，交流说一说两位数比较大小的方法
5. 活动五： 一位数和两位数比较
师：数字9他口气挺大的，说要和这些数都来比一比大小。你们猜猜比较结果会是怎么样的？
出：73 58 42 49 54 45 9
问：为什么9都比他们小呢？
小结：看位数，位数多，这个数就大。
三、巩固练习
1. 动脑筋（比大小游戏）
师：小兔欢欢用数卡摆出了五个数。
出示： □□ □ □□ □□□ □□
① ② ③ ④ ⑤
找出 最大的数、最小的数
① ③ ⑤比大小翻哪些牌？
① ⑤比大小，⑤比①大，⑤的个位是几？
2、生活应用（机动）
昨天老师在网上买了两本书，一本书45元，另一本书37元，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？（出示图片）
师：其实生活中说的哪个便宜哪个贵，就是在比较数的大小。
四、板书设计
大小比较
3□ 和26 先看十位，十位大，数就大。
2□和26 十位相同看个位，个位大，数就大。